現代詩歌鑒賞學習鑒賞感情基調作品所表達的基本的情感取向，或者說情感態度。感情基調《我愛這土地》——艾青厚重深沉悲壯悲憤悲哀歡快憂愁喜悅寂寞熱烈奔放閑適昂揚悵惘傷感希望溫暖溫婉淡雅贊美熱愛熱情√√√√懷念崇敬感情基調《沁園春·雪》——毛澤東厚重深沉悲壯悲憤悲哀歡快憂愁喜悅寂寞熱烈奔放閑適昂揚悵惘傷感希望溫暖溫婉淡雅贊美熱愛熱情√√√√懷念崇敬感情基調《周總理，你在哪里》——柯巖厚重深沉悲壯悲憤悲哀歡快憂愁喜悅寂寞熱烈奔放閑適昂揚悵惘傷感希望溫暖溫婉淡雅贊美熱愛熱情√√懷念崇敬感情基調《鄉愁》——余光中厚重深沉悲壯悲憤悲哀歡快憂愁喜悅寂寞熱烈奔放閑適昂揚悵惘傷感希望溫暖溫婉淡雅贊美熱愛熱情√√懷念崇敬√感情基調《你是人間的四月天》——林徽因厚重深沉悲壯悲憤悲哀歡快憂愁喜悅寂寞熱烈奔放閑適昂揚悵惘傷感希望溫暖溫婉淡雅贊美熱愛熱情√√懷念崇敬√√√學習鑒賞意象包含詩人獨特情感的客觀物象，或者說是用來寄托作者主觀情感的客觀物象，是主觀的“意”和客觀的“象”的結合。《我愛這土地》——艾青土地河流風黎明鳥兒歌唱對象正在遭受日寇欺凌的國土的寫照。土地上的河流，象長期郁結在人民心中的悲憤一般洶涌奔流。土地上空吹著的風，象征人民心中對侵略者暴行的憤怒。預示著人民為之奮斗獻身的獨立自由的曙光，必將降臨這片土地。關注意象前的修飾詞《沁園春·雪》——毛澤東雪長城大河高山《你是人間的四月天》——林徽因春天春風春光云煙細雨學習鑒賞意境通過對一個或一組意象的描寫所表現出來的氛圍、情調、或情境。一般情況下是由多個意象構成一幅生活圖景，形成一個整體意境。《我愛這土地》——艾青將自己化身為一只喉已經“嘶啞”的鳥。↓物象：土地、河流、風、黎明↓景象：審核破碎、風雨飄搖的祖國景象，表達了對祖國—土地強烈的熱愛之情。意象：一個個富有特殊意蘊的具體物象，是可以感知的、實體的、具體的意境：是一種情境或情調。在文學創作中，總是意象在先，意境在后，是先有一個個意象在作者的頭腦中，然后組合融匯，化為一種意境。詩歌朗誦朗誦朗誦，是對作品進行二度創作，不是機械的“見字出聲”的過程，要淋漓盡致地表現出作者想要傳達的意義和感情，通過有聲語言的傳播，賦予整個作品以生命。詩歌朗誦方法——明細背景，確定基調要想朗誦好詩歌，首先要理解詩歌，了解詩歌的創作背景，作者想借助作品表達什么？清新舒展喜悅明快熱情贊揚低沉悲痛幽默風趣意味深長憎惡激烈深沉堅定《我愛這土地》——艾青艾青（1910—1996），原名蔣正涵，浙江金華人，現代著名詩人。早期詩風格渾厚質樸，調子深沉憂郁。抗戰時期的詩作，格調昂揚。建國后，作品思想更趨成熟，感情深沉，富于哲理。代表作有《大堰河——我的保姆》《光的贊歌》《向太陽》等。1937年“盧溝橋事變”后，日本軍國主義開始全面入侵中國，祖國山河淪陷，生靈涂炭，在這民族存亡的危難時刻，中華兒女紛紛投身到抗日的洪流之中。正是在此歷史背景下，詩人艾青于1938年11月創作了《我愛這土地》，表達了對祖國的摯愛和對侵略者的憤恨。《我愛這土地》——寫作背景詩歌朗誦方法——注意節奏，把握技巧節奏是詩歌的生命，朗誦詩歌切忌沒有變化。歡快、激動、緊張→語調上揚，節奏加快悲痛、低沉→語調下抑，語速變慢敘事、平淡→語調平穩，語速適中在一首詩中，節奏不是一成不變的，它會隨著情感的發展而不斷變化。好的朗誦不僅指聲音好聽，外部技巧嫻熟，更在于真摯準確地表達作者的創作意圖。語調：深沉語速：舒緩感情：深摯

假如/我是一只鳥，我/也應該/用嘶啞的喉嚨/歌唱：這/被暴風雨/所打擊著的/土地，這/永遠洶涌著/我們的悲憤的/河流，這/無止息地/吹刮著的/