小學生心理健康教學步驟規劃主備人備課成員教材分析本節課的教材選自《小學心理健康教育》一年級上冊，主題為“認識自己，接納自己”。本節課的主要內容是通過一系列的活動，幫助學生了解自己的優點和不足，學會接納自己，增強自信心。教材內容貼近學生的生活實際，旨在引導學生正確認識自己，培養良好的心理健康素質。

教學目標：

1.讓學生了解自己的優點和不足，認識到每個人都有獨特之處。

2.培養學生接納自己的態度，學會欣賞自己。

3.增強學生的自信心，提高心理健康素質。

教學重點：引導學生正確認識自己，培養接納自己的心態。

教學難點：幫助學生學會欣賞自己，增強自信心。

教學方法：采用情境教學法、分組討論法、游戲教學法等多種教學方法，激發學生的學習興趣，引導學生積極參與課堂活動。

教學步驟：

1.導入：通過一個有趣的游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入課堂。

2.認識自己：讓學生通過小組討論，分享自己的優點和不足，認識到每個人都有獨特之處。

3.接納自己：引導學生學會接納自己的優點和不足，培養積極的心態。

4.欣賞自己：通過小組活動，讓學生學會欣賞自己，增強自信心。

5.總結與反思：讓學生對自己的表現進行總結，明確下一步的努力方向。

教學評價：通過學生在課堂上的參與度、分享的內容以及課后反饋，評價學生對課程內容的掌握程度。核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要圍繞自我認知、心理調適、人際溝通三個方面展開。

1.自我認知：通過課程的學習，學生能正確認識自己，了解自己的優點和不足，提高自我認知能力。

2.心理調適：學生能學會接納自己的不完美，培養積極的心態，提高心理調適能力。

3.人際溝通：學生在小組討論和分享過程中，提升人際溝通能力，學會欣賞他人，增強團隊協作意識。

4.自主學習：學生能夠在教師指導下，主動參與課堂活動，提高自主學習能力。

5.價值觀塑造：通過課程學習，學生能樹立正確的價值觀，認識到每個人都有價值，培養關愛他人、尊重他人的品質。

6.創新思維：學生在課堂活動中，能敢于嘗試新方法，展現自己的創新思維。

本節課的核心素養目標旨在引導學生正確認識自己，培養積極的心態，提高心理健康素質，使學生在自我認知、心理調適、人際溝通等方面得到全面發展。教學難點與重點1.教學重點：

（1）讓學生了解自己的優點和不足，認識到每個人都有獨特之處。

（2）培養學生接納自己的態度，學會欣賞自己。

（3）增強學生的自信心，提高心理健康素質。

（4）引導學生正確認識自己，培養良好的心理健康素質。

2.教學難點：

（1）幫助學生學會欣賞自己，接納自己的不足。

（2）培養學生積極的心態，面對自己的不足時能夠保持樂觀。

（3）引導學生學會與他人溝通，分享自己的感受和體驗。

（4）培養學生團隊協作意識，學會關愛他人、尊重他人。

詳細列明每個細節：

1.教學重點細節：

（1）通過小組討論，讓學生分享自己的優點和不足，引導學生認識到每個人都有獨特之處。

（2）通過實例講解，讓學生明白接納自己的重要性，學會欣賞自己。

（3）設計自信心訓練活動，幫助學生提高自信心，培養良好的心理健康素質。

（4）結合生活實例，引導學生正確認識自己，培養良好的心理健康素質。

2.教學難點細節：

（1）通過小組討論，讓學生學會欣賞自己，接納自己的不足。

（2）設計情景模擬，讓學生在面對自己的不足時能夠保持樂觀的心態。

（3）組織小組活動，讓學生學會與他人溝通，分享自己的感受和體驗。

（4）開展團隊合作游戲，培養學生團隊協作意識，使學生能夠關愛他人、尊重他人。

突出核心知識：

1.教學重點核心知識：

（1）自我認知：了解自己的優點和不足，認識到每個人都有獨特之處。

（2）心理調適：學會接納自己的不足，培養積極的心態。

（3）人際溝通：學會與他人溝通，分享自己的感受和體驗。

（4）自信心：提高自信心，培養良好的心理健康素質。

2.教學難點核心知識：

（1）自我接納：學會欣賞自己，接納自己的不足。

（2）心態調整：在面對自己的不足時能夠保持樂觀的心態。

（3）團隊協作：學會與他人溝通，分享自己的感受和體驗。

（4）價值觀：關愛他人、尊重他人，樹立正確的價值觀。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源軟硬件資源：

1.教室環境

2.投影儀

3.電腦

4.白板

5.粉筆

6.小組討論桌椅

課程平臺：

1.心理健康教育教材

2.教學課件

3.小組討論指南

信息化資源：

1.心理健康教育相關文章

2.心理健康教育視頻資料

3.在線心理測試工具

教學手段：

1.情境教學法

2.小組討論法

3.游戲教學法

4.實例講解法

5.課堂問答法教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解本節課“認識自己，接納自己”的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發學生思考，為課堂學習如何正確認識自己和接納自己做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節課教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環節，提高學生學習心理健康知識的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

提出問題或設置懸念，引發學生的好奇心和求知欲，引導學生進入心理健康學習狀態。

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的心理健康內容，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新款課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解本節課“認識自己，接納自己”的知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞如何正確認識自己和接納自己的問題展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗心理健康知識的應用，提高實踐能力。

在新課呈現結束后，對“認識自己，接納自己”的知識點進行梳理和總結。

強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對心理健康知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決難題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與心理健康相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合心理健康內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習心理健康的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的“認識自己，接納自己”的內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的心理健康內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。知識點梳理本節課的主題是“認識自己，接納自己”，以下是本節課需要梳理的知識點：

1.自我認知的重要性：了解自己的優點和不足，認識到每個人都有獨特之處。

2.接納自己的態度：學會接納自己的不足，培養積極的心態，提高心理調適能力。

3.自我欣賞：通過小組活動，讓學生學會欣賞自己，增強自信心，提高心理健康素質。

4.人際溝通：在小組討論和分享過程中，提升人際溝通能力，學會與他人建立良好的關系。

5.團隊合作：在小組活動中，培養學生的團隊協作意識，學會關愛他人、尊重他人。

6.價值觀塑造：通過課程學習，學生能樹立正確的價值觀，認識到每個人都有價值，培養關愛他人、尊重他人的品質。

7.創新思維：學生在課堂活動中，能敢于嘗試新方法，展現自己的創新思維。教學反思與改進本節課結束后，我進行了認真的教學反思，認為有以下幾個方面需要改進：

首先，在課堂導入部分，雖然我嘗試通過故事和問題引發學生的興趣，但部分學生似乎對此并沒有太大的興趣。在未來的教學中，我計劃引入更多與學生生活實際相關的情景，以提高他們的參與度和積極性。

其次，在知識講解環節，我發現部分學生對于自我認知的重要性并沒有深刻的理解。為了改善這一點，我計劃在講解過程中引入更多具體的案例，讓學生能夠更直觀地感受到自我認知的重要性。

此外，在小組討論環節，我發現部分學生對于如何接納自己還存在一定的困惑。針對這一問題，我計劃在未來的教學中增加一些實踐活動，讓學生在實際操作中學會接納自己。

在教學過程中，我還要注意觀察學生的反應，及時調整教學方法和節奏，以確保每個學生都能跟上教學進度，充分參與到課堂活動中。教學評價與反饋1.課堂表現：學生參與度較高，能夠積極回答問題，但對于一些較難的問題，部分學生仍表現出一定的困惑。

2.小組討論成果展示：小組討論成果展示過程中，學生能夠積極參與，提出自己的觀點，但部分小組在討論過程中出現分歧，需要教師及時引導和調解。

3.隨堂測試：隨堂測試結果表明，學生對于本節課所學知識的掌握程度較好，但對于一些細節性問題，部分學生仍存在理解不準確的情況。

4.作業完成情況：作業完成情況總體較好，但部分學生的作業中仍存在一些錯誤，需要教師在批改作業時給予及時的指導和糾正。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現，教師應及時給予肯定和鼓勵，激發學生的學習興趣。對于小組討論中出現的問題，教師應及時給予引導和調解，幫助學生更好地理解和掌握知識。對于隨堂測試和作業中出現的問題，教師應及時給予指導和糾正，幫助學生查漏補缺，鞏固所學知識。同時，教師還應注意觀察學生的學習態度和進步情況，給予針對性的評價和反饋，以促進學生的全面發展。課后拓展1.拓展內容：

（1）閱讀材料：推薦學生閱讀《做最好的自己》、《如何高效學習》等與自我認知和心理調適相關的書籍。

（2）視頻資源：推薦學生觀看《我是誰》、《接納自己的不完美》等與本節課內容相關的心理健康視頻。

（3）實踐任務：鼓勵學生通過記錄自己的日常行為和情緒，思考如何更好地接納自己，并嘗試提出改善方案。

2.拓展要求：

（1）學生利用課后時間進行自主學習和拓展，通過閱讀材料和觀看視頻，加深對自我認知和心理調適的理解。

（2）學生根據自己的實踐任務，記錄和反思自己的行為和情緒，思考如何更好地接納自己，并嘗試提出改善方案。

（3）教師提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，幫助學生更好地完成課后拓展任務。

（4）學生將拓展成果以書面報告或口頭匯報的形式呈現，分享自己的學習心得和感悟。

（5）教師對學生的拓展成果進行評價和反饋，鼓勵學生繼續努力，不斷提升自己的心理健康水平。板書設計①認識自己，接納自己

-自我認知：了解自己的優點和不足

-接納自己：接納自己的優點和不足，培養積極心態

-自我欣賞：學會欣賞自己，增強自信心

-價值觀：關愛他人、尊重他人，樹立正確價值觀

②心理調適與人