2024年學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元明清小說(shuō)選讀第29課《煮酒論英雄》教案2滬教版五四制科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元明清小說(shuō)選讀第29課《煮酒論英雄》教案2滬教版五四制課程基本信息1.課程名稱：九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元明清小說(shuō)選讀第29課《煮酒論英雄》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2024年11月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)閱讀《煮酒論英雄》文本，提升學(xué)生對(duì)文言文的理解能力，增強(qiáng)學(xué)生的文言文閱讀和朗讀能力。

2.文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《煮酒論英雄》，使學(xué)生了解明清時(shí)期小說(shuō)的特點(diǎn)，領(lǐng)悟中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛(ài)。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)分析《煮酒論英雄》中的人物形象和故事情節(jié)，提升學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

4.審美情感：通過(guò)對(duì)《煮酒論英雄》的閱讀和分析，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提升學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞和評(píng)價(jià)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解《煮酒論英雄》的文言文表述和詞匯。

例如：掌握“英雄”、“煮酒”、“論英雄”等詞語(yǔ)在文中的含義，理解“煮酒論英雄”這一標(biāo)題的寓意。

（2）分析人物形象和故事情節(jié)。

例如：曹操、劉備、諸葛亮等人物的性格特點(diǎn)和形象塑造，以及他們之間的互動(dòng)關(guān)系。

（3）領(lǐng)悟《煮酒論英雄》所傳達(dá)的思想內(nèi)涵。

例如：認(rèn)識(shí)英雄的真正含義，理解曹操和劉備對(duì)待英雄的態(tài)度，以及作者對(duì)英雄的評(píng)價(jià)。

（4）欣賞《煮酒論英雄》的文學(xué)價(jià)值。

例如：掌握小說(shuō)中的修辭手法，如比喻、擬人等，體會(huì)其藝術(shù)魅力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）文言文詞匯的理解和應(yīng)用。

例如：對(duì)于一些生僻詞語(yǔ)和古漢語(yǔ)用法，如“論”、“嘗”、“設(shè)”等，學(xué)生可能較難理解。

（2）分析人物形象和心理活動(dòng)。

例如：曹操?gòu)?fù)雜的性格特點(diǎn)，如何從文本中提煉出其心理活動(dòng)，以及與其他人物的關(guān)系。

（3）領(lǐng)悟《煮酒論英雄》所傳達(dá)的思想內(nèi)涵。

例如：學(xué)生可能難以理解作者對(duì)英雄的評(píng)價(jià)，以及英雄在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。

（4）欣賞文學(xué)作品的批判性思維。

例如：如何引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)作品中獨(dú)立思考，對(duì)人物形象和故事情節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、電腦、投影儀、打印機(jī)、掃描儀、音響設(shè)備等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、語(yǔ)文教學(xué)資源庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)等。

3.信息化資源：與《煮酒論英雄》相關(guān)的電子書(shū)籍、學(xué)術(shù)論文、視頻講座、在線討論等。

4.教學(xué)手段：講授法、問(wèn)答法、小組討論法、案例分析法、角色扮演法、情景模擬法等。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供《煮酒論英雄》的原文和相關(guān)背景資料，要求學(xué)生提前閱讀并理解文本。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出問(wèn)題，如“文中曹操和劉備的對(duì)話反映了他們的什么性格特點(diǎn)？”“你認(rèn)為英雄的定義是什么？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題，了解學(xué)生的理解程度。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家里閱讀文本，做好筆記。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的見(jiàn)解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀和思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行任務(wù)發(fā)布和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉文本，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述三國(guó)時(shí)期的歷史背景，引起學(xué)生對(duì)《煮酒論英雄》的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)解釋文中的難點(diǎn)詞匯和句式，如“論英雄”的含義和曹操、劉備的形象。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論，讓學(xué)生分析各自主角的性格特點(diǎn)和動(dòng)機(jī)。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，提供解答和深入講解。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生在課堂上專心聽(tīng)講，積極思考問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組中分享自己的見(jiàn)解，參與討論。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出問(wèn)題，與同學(xué)和教師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容。

-小組討論法：通過(guò)合作討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析和溝通能力。

作用與目的：

-加深學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和分析能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：設(shè)計(jì)練習(xí)題目，如翻譯文中的一段對(duì)話，寫(xiě)一篇關(guān)于英雄的小短文。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀其他有關(guān)明清小說(shuō)的作品，如《紅樓夢(mèng)》等。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋意見(jiàn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)收獲。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過(guò)反思，提高自我認(rèn)知。

作用與目的：

-鞏固課堂所學(xué)，通過(guò)作業(yè)練習(xí)加深理解。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究精神。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)策略和自我管理能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語(yǔ)言能力：

2.文化素養(yǎng)：

學(xué)生深入了解了明清時(shí)期小說(shuō)的特點(diǎn)，領(lǐng)悟了中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，增強(qiáng)了對(duì)《煮酒論英雄》故事背景和人物關(guān)系的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛(ài)。

3.思維品質(zhì)：

學(xué)生在分析《煮酒論英雄》中的人物形象和故事情節(jié)的過(guò)程中，提升了邏輯思維和批判性思維能力，能夠獨(dú)立思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如對(duì)曹操和劉備對(duì)待英雄的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.審美情感：

學(xué)生通過(guò)對(duì)《煮酒論英雄》的閱讀和分析，提升了審美情趣，能夠欣賞和評(píng)價(jià)文學(xué)作品的修辭手法和藝術(shù)魅力，如小說(shuō)中的比喻、擬人等修辭手法。

5.自主學(xué)習(xí)能力：

學(xué)生在課前自主探索環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)了自主閱讀和思考的能力，能夠獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并通過(guò)思考預(yù)習(xí)問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解。

6.合作溝通能力：

學(xué)生在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)的小組討論活動(dòng)中，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力，能夠與同學(xué)分享自己的觀點(diǎn)，并傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，共同分析和討論問(wèn)題。

7.反思總結(jié)能力：

學(xué)生在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)中，通過(guò)完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了反思總結(jié)的能力，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)反思今天的課讓我有了許多思考。我明顯感覺(jué)到，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)言能力、文化素養(yǎng)、思維品質(zhì)、審美情感等方面都有了明顯的提升。這讓我深感教學(xué)的成就感，也讓我更加堅(jiān)定了教學(xué)的方向。

在語(yǔ)言能力方面，學(xué)生們通過(guò)閱讀和解析《煮酒論英雄》，對(duì)文言文的理解和應(yīng)用有了進(jìn)一步的提升。他們能夠熟練地運(yùn)用文言文詞匯，準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這不僅提高了他們的語(yǔ)言能力，也使他們更好地理解和傳承了中華文化。

在文化素養(yǎng)方面，學(xué)生們對(duì)明清時(shí)期的小說(shuō)特點(diǎn)有了更深入的了解，對(duì)《煮酒論英雄》的故事背景和人物關(guān)系有了更清晰的認(rèn)識(shí)。他們能夠從中領(lǐng)悟到中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，對(duì)傳統(tǒng)文化有了更深的熱愛(ài)和尊重。

在思維品質(zhì)方面，學(xué)生們?cè)诜治龊陀懻摗吨缶普撚⑿邸返倪^(guò)程中，邏輯思維和批判性思維能力得到了鍛煉和提升。他們能夠獨(dú)立思考，對(duì)人物形象和故事情節(jié)進(jìn)行深入分析，提出自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行有深度的討論。

在審美情感方面，學(xué)生們通過(guò)對(duì)《煮酒論英雄》的閱讀和分析，提升了審美情趣，能夠欣賞和評(píng)價(jià)文學(xué)作品的修辭手法和藝術(shù)魅力。他們能夠從中感受到文學(xué)的美，對(duì)文學(xué)作品有了更高的鑒賞能力。

在自主學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生們?cè)谡n前的自主探索環(huán)節(jié)中，表現(xiàn)出了良好的自主閱讀和思考能力。他們能夠獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并通過(guò)思考預(yù)習(xí)問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解。這讓我看到了他們的潛力和成長(zhǎng)。

在合作溝通能力方面，學(xué)生在課中的小組討論活動(dòng)中，展現(xiàn)出了良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。他們能夠積極與同學(xué)分享自己的觀點(diǎn)，并傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，共同分析和討論問(wèn)題。這不僅鍛煉了他們的溝通能力，也提升了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

在反思總結(jié)能力方面，學(xué)生在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)中，通過(guò)完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了自己的反思總結(jié)能力。他們能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。這讓我看到了他們的成長(zhǎng)和進(jìn)步。課堂1.提問(wèn)評(píng)價(jià)：在課堂上，通過(guò)提問(wèn)的方式，了解學(xué)生對(duì)《煮酒論英雄》的理解和掌握情況。例如，提問(wèn)學(xué)生：“曹操和劉備在煮酒論英雄中的對(duì)話體現(xiàn)了他們什么樣的性格特點(diǎn)？”通過(guò)學(xué)生的回答，了解他們對(duì)文本的理解程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決他們?cè)诶斫馍系膯?wèn)題。

2.觀察評(píng)價(jià)：在課堂上，通過(guò)觀察學(xué)生的表現(xiàn)，了解他們對(duì)《煮酒論英雄》的學(xué)習(xí)情況。例如，觀察學(xué)生是否認(rèn)真聽(tīng)講，是否積極參與課堂討論，是否能夠提出有深度的問(wèn)題等。通過(guò)觀察，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力，及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

3.測(cè)試評(píng)價(jià)：在課堂上，通過(guò)測(cè)試的方式，了解學(xué)生對(duì)《煮酒論英雄》的掌握情況。例如，設(shè)計(jì)一些關(guān)于文本內(nèi)容、人物形象、思想內(nèi)涵等方面的測(cè)試題目，讓學(xué)生進(jìn)行回答。通過(guò)測(cè)試結(jié)果，了解他們的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的問(wèn)題。

八、作業(yè)評(píng)價(jià)

1.認(rèn)真批改：對(duì)學(xué)生提交的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，了解他們對(duì)《煮酒論英雄》的理解和掌握情況。例如，批改他們寫(xiě)的關(guān)于文本內(nèi)容、人物形象、思想內(nèi)涵等方面的文章，了解他們的學(xué)習(xí)效果。

2.點(diǎn)評(píng)反饋：在批改作業(yè)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和反饋。例如，針對(duì)他們文章中的優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)行具體的點(diǎn)評(píng)，并提出改進(jìn)的建議。通過(guò)反饋，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，提高學(xué)習(xí)效果。

3.鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)。例如，對(duì)他們的進(jìn)步和努力給予肯定，對(duì)他們的優(yōu)秀表現(xiàn)給予表?yè)P(yáng)。通過(guò)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)習(xí)效果。板書(shū)設(shè)計(jì)1.課程名稱：《煮酒論英雄》

2.教學(xué)目標(biāo)：

-語(yǔ)言能力：理解文言文詞匯和句式。

-文化素養(yǎng)：了解明清時(shí)期小說(shuō)的特點(diǎn)。

-思維品質(zhì)：提升邏輯思維和批判性思維能力。

-審美情感：培養(yǎng)審美情趣，提升文學(xué)作品欣賞能力。

3.教學(xué)內(nèi)容：

-文本內(nèi)容：《煮酒論英雄》的原文和背景知識(shí)。

-人物形象：曹操、劉備、諸葛亮等人物的性格特點(diǎn)和形象塑造。

-故事情節(jié)：煮酒論英雄的故事情節(jié)和關(guān)鍵事件。

-思想內(nèi)涵：英雄的定義和作者對(duì)英雄的評(píng)價(jià)。

4.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解文言文詞匯和句式。

-分析人物形象和故事情節(jié)。

-領(lǐng)悟思想內(nèi)涵。

5.教學(xué)難點(diǎn)：

-文言文詞匯的理解和應(yīng)用。

-分析人物形象和心理活動(dòng)。

-領(lǐng)悟思想內(nèi)涵。

6.教學(xué)方法：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀和思考能力。

-小組討論法：通過(guò)合作討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析和溝通能力。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)技能。

7.教學(xué)資源：

-軟硬件資源：教室、電腦、投影儀等。

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、語(yǔ)文教學(xué)資源庫(kù)等。

-信息化資源：與《煮酒論英雄》相關(guān)的電子書(shū)籍、視頻等。

-教學(xué)手段：講授法、問(wèn)答法、角色扮演法等。

8.教學(xué)實(shí)施過(guò)程：

-課前自主探索：發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

-課中強(qiáng)化技能：導(dǎo)入新課，講解知識(shí)點(diǎn)，組織課堂活動(dòng)，解答疑問(wèn)。

-課后拓展應(yīng)用：布置作業(yè)，提供拓展資源，反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。

9.學(xué)生學(xué)習(xí)效果：

-語(yǔ)言能力：提升文言文閱讀和理解能力。

-文化素養(yǎng)：加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解和熱愛(ài)。

-思維品質(zhì)：提升邏輯思維和批判性思維能力。

-審美情感：提升文學(xué)作品的欣賞和評(píng)價(jià)能力。

10.教學(xué)反思：

-總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)效果，反思教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)措施。

11.教學(xué)評(píng)價(jià)：

-通過(guò)提問(wèn)、觀察、測(cè)試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

12.板書(shū)設(shè)計(jì)：

-課程名稱：《煮酒論英雄》

-教學(xué)目標(biāo)：理解文言文詞匯，分析人物形象，領(lǐng)悟思想內(nèi)涵。

-教學(xué)內(nèi)容：文本內(nèi)容，人物形象，故事情節(jié)，思想內(nèi)涵。

-教學(xué)重點(diǎn)：理解文言文詞匯，分析人物形象，領(lǐng)悟思想內(nèi)涵。

-教學(xué)難點(diǎn)：文言文詞匯的理解和應(yīng)用，分析人物形象和心理活動(dòng)，領(lǐng)悟思想內(nèi)涵。

-教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法，小組討論法，實(shí)踐活動(dòng)法。

-教學(xué)資源：軟硬件資源，課程平臺(tái)，信息化資源，教學(xué)手段。

-教學(xué)實(shí)施過(guò)程：課前自主探索，課中強(qiáng)化技能，課后拓展應(yīng)用。

-學(xué)生學(xué)習(xí)效果：提升文言文閱讀和理解能力，加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解和熱愛(ài)，提升邏輯思維和批判性思維能力，提升文學(xué)作品的欣賞和評(píng)價(jià)能力。

-教學(xué)反思：總結(jié)教學(xué)效果，反思教學(xué)過(guò)程，提出改進(jìn)措施。

-教學(xué)評(píng)價(jià)：提問(wèn)評(píng)價(jià)，觀察評(píng)價(jià)，測(cè)試評(píng)價(jià)，作業(yè)評(píng)價(jià)。

-板書(shū)設(shè)計(jì)：簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)，具有藝術(shù)性和趣味性。課后拓展1.拓展內(nèi)容

（1）閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀其他與明清小說(shuō)相關(guān)的文學(xué)作品，如《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》等，以加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解和熱愛(ài)。

（2）視頻資源：推薦學(xué)生觀看與《煮酒論英雄》相關(guān)的視頻講座、紀(jì)錄片等，以拓展學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

2.拓展要求

（1）自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，根據(jù)自己的興趣和需求，選擇合適的閱讀材料或視頻資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（2）問(wèn)題解答：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到疑問(wèn)，可以隨時(shí)向老師