培養實驗思維的物理實踐教學設計主備人備課成員教學內容本節課的教學內容來自于人教版《物理》八年級下冊第四章第二節“探究浮力大小與物體排開液體體積的關系”。具體內容包括：

1.實驗目的：通過實驗探究浮力大小與物體排開液體體積的關系。

2.實驗原理：根據阿基米德原理，物體在液體中受到的浮力等于物體排開的液體受到的重力。

3.實驗器材：彈簧測力計、溢水杯、金屬塊、細線、毛巾、電子秤等。

4.實驗步驟：

a.用細線將金屬塊掛在彈簧測力計上，讀出金屬塊的重力G。

b.將金屬塊完全浸沒在溢水杯中，讀出測力計的示數F1。

c.改變金屬塊排開液體的體積，重復步驟b，記錄測力計的示數F2。

d.分析浮力與物體排開液體體積的關系。

5.實驗結論：浮力與物體排開液體體積成正比。核心素養目標本節課的核心素養目標聚焦于培養學生的實驗思維和科學探究能力。具體包括：

1.實驗思維：通過設計實驗、觀察實驗現象、分析實驗結果，使學生掌握浮力大小與物體排開液體體積關系的實驗方法，培養學生運用實驗思維解決物理問題的能力。

2.科學探究：在實驗過程中，引導學生提出問題、假設、制定計劃、進行實驗、分析結果，培養學生科學探究的基本方法和能力。

3.創新意識：鼓勵學生在實驗過程中提出新觀點、新方法，培養學生的創新意識和創新能力。

4.團隊協作：學生在小組合作中完成實驗，培養團隊協作能力和溝通表達能力。教學難點與重點1.教學重點：

（1）浮力大小與物體排開液體體積的關系：通過實驗探究，使學生掌握浮力大小與物體排開液體體積成正比的規律。

（2）阿基米德原理的應用：引導學生理解并掌握阿基米德原理，能夠運用原理解釋生活中的浮力現象。

（3）實驗方法與技能的掌握：培養學生設計實驗、觀察實驗現象、分析實驗結果的能力，提高學生的實驗操作技能。

（4）科學探究能力的培養：引導學生提出問題、假設、制定計劃、進行實驗、分析結果，培養學生科學探究的基本方法和能力。

2.教學難點：

（1）浮力大小與物體排開液體體積關系的理解：學生難以理解浮力大小與物體排開液體體積成正比的規律，特別是在實驗過程中，如何準確地判斷浮力的變化成為學生理解的難點。

（2）阿基米德原理的應用：學生難以理解阿基米德原理，特別是在解釋生活中浮力現象時，如何將原理與實際情況相結合成為學生理解的難點。

（3）實驗操作技能的提高：學生在實驗過程中，如何準確地測量和記錄數據、處理實驗結果，提高實驗操作技能成為教學難點。

（4）科學探究能力的培養：學生難以掌握科學探究的基本方法和能力，特別是在提出問題、制定計劃、分析結果等方面，如何引導學生進行有效的科學探究成為教學難點。

針對以上教學重點與難點，教師應采取有針對性的教學方法，如講解、示范、引導、討論等，幫助學生理解和掌握核心知識，突破教學難點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源軟硬件資源：

1.實驗室設備：彈簧測力計、溢水杯、金屬塊、細線、毛巾、電子秤等。

2.教學用具：黑板、粉筆、實驗報告表格等。

課程平臺：

1.教學PPT：制作浮力實驗相關的PPT，展示實驗步驟、原理和結果。

2.在線課程：提供相關的物理實驗教學視頻，如浮力實驗的操作流程。

信息化資源：

1.實驗數據處理軟件：用于處理實驗數據，生成圖表，幫助學生分析實驗結果。

2.互聯網資源：提供相關的學術文章、實驗報告，供學生自主學習和參考。

教學手段：

1.講授法：講解浮力大小與物體排開液體體積的關系、阿基米德原理等理論知識。

2.實驗法：指導學生進行浮力實驗，觀察實驗現象，分析實驗結果。

3.小組討論法：組織學生分組討論實驗過程中遇到的問題和解決方法。

4.提問法：通過提問引導學生思考和探索浮力規律，激發學生學習興趣。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解“探究浮力大小與物體排開液體體積的關系”的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發學生思考，為課堂學習浮力實驗內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節課的教學目標和浮力實驗的重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保浮力實驗教學過程的順利進行。

設計課堂互動環節，提高學生學習浮力實驗的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

提出問題或設置懸念，引發學生的好奇心和求知欲，引導學生進入浮力實驗學習狀態。

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的浮力的概念和阿基米德原理，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對浮力知識的掌握情況，為浮力實驗新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解浮力大小與物體排開液體體積的關系，結合實例幫助學生理解。

突出實驗重點，強調實驗難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞浮力實驗問題展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗浮力知識的應用，提高實踐能力。

在浮力實驗新課呈現結束后，對實驗知識點進行梳理和總結。

強調實驗的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對浮力實驗知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決浮力實驗問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與浮力實驗相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合浮力實驗，引導學生思考學科與生活的聯系，培養學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習浮力實驗的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的浮力實驗內容，強調實驗的重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的浮力實驗內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠理解并掌握浮力大小與物體排開液體體積的關系，以及阿基米德原理的應用。他們能夠解釋浮力現象，并能夠運用相關知識解決實際問題。

2.實驗技能：學生將能夠獨立完成浮力實驗，準確地測量和記錄數據，處理實驗結果。他們能夠運用實驗方法驗證浮力規律，提高實驗操作技能。

3.科學探究能力：學生在實驗過程中能夠提出問題、假設、制定計劃、進行實驗、分析結果。他們能夠運用科學探究的方法，培養解決問題的能力和批判性思維。

4.創新意識：學生在實驗過程中能夠提出新觀點、新方法，培養創新意識和創新能力。他們能夠運用所學知識解決實際問題，并能夠進行創新性的思考和探索。

5.團隊協作：學生在小組合作中完成實驗，培養團隊協作能力和溝通表達能力。他們能夠與他人合作，共同解決問題，提高團隊合作能力。

6.情感態度：學生對物理學科產生濃厚的興趣，激發學習物理的積極性和主動性。他們能夠認識到物理學科在生活中的應用，培養對科學的熱愛和探索精神。課堂1.課堂評價：

2.作業評價：

對學生的作業進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續努力。教師在批改作業時，不僅要關注學生的答案是否正確，還要關注學生的解題方法、思路和表達方式。對于學生的錯誤，教師應指出錯誤原因，并給予正確的指導和改正方法。同時，教師還應鼓勵學生在作業中展示自己的思考和創新，對學生的努力和進步給予認可和表揚，激發學生的學習動力。

3.實驗報告評價：

對學生的實驗報告進行認真評審，了解學生在實驗過程中的表現和收獲。教師應關注學生的實驗設計、實驗操作、數據處理和結果分析等方面，對學生的實驗能力和科學探究能力進行評價。對于學生的實驗報告，教師應仔細閱讀，對學生的實驗思路、實驗方法和實驗結果進行評價，并及時給予反饋和建議。

4.學生互評和自評：

鼓勵學生進行互評和自評，培養學生的評價能力和自我認知能力。教師可以組織學生進行小組內或全班的互評和自評活動，讓學生相互交流和學習，發現自己的優點和不足，提高自我改進的能力。

5.家長反饋：

與家長保持良好的溝通，了解學生在家庭環境下的學習情況，及時調整教學方法和策略。教師可以通過家訪、電話、微信等方式與家長進行溝通，了解學生的學習環境和家庭教育情況，向家長反饋學生的學習進展和問題，并與家長共同探討解決的方法和策略。板書設計1.重點知識點：

①浮力大小與物體排開液體體積的關系

②阿基米德原理的應用

③實驗方法與技能的掌握

④科學探究能力的培養

2.詞：

①浮力

②物體排開液體體積

③阿基米德原理

④實驗操作技能

⑤科學探究

3.句：

①浮力與物體排開液體體積成正比

②阿基米德原理：物體在液體中受到的浮力等于物體排開的液體受到的重力

③通過實驗探究，培養學生的實驗思維和科學探究能力

④掌握實驗操作技能，提高學生的實踐能力

⑤科學探究，培養學生的問題解決能力和創新能力

4.