第14課背影朱自清學習目標02感知父親形象，體會父子之間的深厚情感。(重點)01理清文章的線索。導入父愛是拐杖，讓我們在人生中少摔跟頭；父愛是良言，讓我們做出正確的判斷；父愛是陽光，讓我們健康地成長；父愛是音樂，讓我們快樂地生活；父愛是蠟燭，默默地為我們奉獻著自己……父親就如一部大書，什么時候品讀，都會收獲不同的味道。今天我們就跟隨不同處境、不同年齡段的朱自清一起去品讀父親的《背影》。朱自清(1898—1948)，原名自華，字佩弦，號秋實，后改名自清。江蘇揚州人，散文家、詩人、學者。創作成就最大的是散文，其文細膩清麗、意境雋永，于樸素中見豐腴，洋溢著一股清新的氣息。代表作有詩文集《蹤跡》《歐游雜記》，還有一些文藝論著，收錄在《朱自清文集》中。散文代表作有《春》《荷塘月色》《綠》等。朱自清清貧而有氣節，寧死不領美國的救濟糧，是毛澤東同志稱頌的“表現我們民族的英雄氣概的愛國知識分子”。走近作者朱自清《背影》是記事散文，寫于1925年10月，當時作者在清華大學任教。本文是作者追憶八年前的往事。1917年冬，作者的祖母去世；父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局長，被解職。文中的“禍不單行”正是指這兩件事。作者當時20歲，在北大哲學系讀書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回揚州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口車站惜別。探尋背景散文是一種自由、靈活的抒寫見聞、感受的文體。它的特點是“形散而神不散”。所謂“形散”是指選材、結構、表達方式、語言運用靈活自由；“神不散”是指無論形式表達怎么自由，都必須緊緊圍繞一個中心，圍繞一條線索組織材料，控制思路。以聯想、想象為橋梁的寓情于景、借景抒情、托物言志的象征手法，是散文常見的寫作手段。從細處落筆，以小見大，是它表現主題的常見形式。認識文體

敘事散文是以寫人記事為主的散文。這類散文對人和事的敘述和描繪較為具體、突出，同時表現作者的認識和感受，也帶有濃厚的抒情成分，字里行間充滿感情。敘事散文側重于從一個角度選取題材，在敘述人物和事件的發展變化過程中表現作者的思想感情。認識文體(1)交卸()(2)奔喪()(3)狼藉()(4)賦閑()(5)瑣屑()(6)游逛()(7)馬褂()(8)躊躇()(9)蹣跚()(10)頹唐()(11)舉箸()(12)簌簌()(13)拭淚()(14)yū()腐(15)zhà()欄1.給加下劃線的字注音，根據拼音寫漢字。xièbēnsānɡjífùsuǒxièɡuànɡɡuàchóuchúpánshāntuízhùsùshì迂柵讀一讀基礎梳理2.解釋下列詞語的意思。(1)狼藉：________________(2)簌簌：________________(3)慘淡：______________________________(4)賦閑：_________________(5)迂：____________________(6)蹣跚：__________________________________(7)頹唐：__________亂七八糟的樣子。紛紛落下的樣子。暗淡無色；凄涼，蕭條，不景氣。文中指失業在家。言行守舊，不合時宜。腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。衰頹敗落。記一記(8)瑣屑：________________(9)大去：________________(10)觸目傷懷：________________________(11)情郁于中：________________________(12)不能自已：____________________________________細小而瑣碎的事。委婉語，指死亡。看到某種情況而內心傷悲。感情聚積在心里不能發泄。無法控制自己，使激動的情緒平靜下來。3.辨析詞語。詞囑咐吩咐同都是動詞，都有“指派、告訴”的意思。異側重于告訴對方記住應該怎樣，不應該怎樣。側重于口頭指派或命令，多用于上級對下級或長輩對晚輩。例①臨別之際，母親

兒子：出門在外要照顧好自己。②孫經理

小王去迎接前來考察的外賓。囑咐吩咐朗讀指導：語調婉約、平緩，節奏凝重，帶著淡淡的憂傷。本文必備：重音、虛音拖長，節奏舒緩。朗讀課文1.文章以《背影》為題，“背影”在全文中起什么作用？答案①從內容來看，作者以“背影”為父愛的象征點、父子之情的交會點、父子關系改善的觸發點；②從結構來看，“背影”是“我”情感變化的轉折點，也是文章的線索。初讀思考2.歸納各段所寫內容，探究每個段落與“背影”的關系。答案第1段：開篇即點題，引出下文的“背影”故事。第2段：寫“我”跟著父親奔喪回家，是“背影”故事的緣起。第3段：寫喪事完畢后，“我”與父親同行，是“背影”故事的前奏。第4段：寫父親決定為“我”送行，是“背影”故事的基礎。

第5段：寫父親送“我”上了車，

為“背影”故事的出現作準備。第6段：寫父親過鐵道買橘子的背影，是全文的核心段落。

第7段：寫“我”讀著父親傷感的信，眼前再次浮現“背影”，與前文呼應。請在梳理全文內容的基礎上，補出下面結構導圖中的空缺部分。難忘背影引出背影小帽大馬褂布棉袍蹣跚攀、縮、傾等再現背影刻畫背影理清結構1.(1)文章幾次提到父親的背影？答案文章四次提到父親的背影。(2)分別出現在文章的哪些段落？答案第1段：惦記背影(思念父親)。第6段：刻畫背影(望父買橘)。第6段：惜別背影(父子分別)。第7段：回憶背影(別后懷念)。整體感知2.你認為哪個背影最感人，最能體現父親對兒子真摯的愛？答案第6段中父親為兒子買橘子爬月臺時的背影最感人。這一部分具體涉及到哪些細節？走路的姿勢父親的穿戴爬月臺的動作蹣跚探、穿、攀、縮、傾黑、青墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強一起朗讀買橘子的這一段，然后根據原文填空。我看見他___著黑布小帽，__著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地___到鐵道邊，慢慢___身下去，尚不大難。可是他___過鐵道，要___上那邊月臺，就不容易了。他用兩手___著上面，兩腳再向上___；他肥胖的身子向左微___，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。戴穿走探穿爬攀縮傾

這一系列的動詞細膩、簡練地寫出父親攀爬月臺的整個過程，表現了父親爬上月臺的艱難，以及父親對兒子的關心、體貼、愛護之情。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍。1賞析：從這三個布字里，可以看到當時父親當時生活的艱難。可卻給“我”做了紫皮大衣，感受到不善言辭的父親濃濃的愛。小帽、棉袍、馬褂可以說是當時男人的正裝。可是父親不顧這些，去為兒子買橘子，一門心思在兒子身上。父親爬月臺之艱難，甚至是狼狽的，這是多么深沉的父愛啊。賞析：父親買橘，弄臟了去謀事穿的衣服卻不在意；即將分別，父親心中思緒萬千，可卻快速地強作鎮定，臉上不留情緒，讓我不要掛念和擔心，讓“我”到了來信，這里我感受到克制的深沉的父愛。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會兒說：“我走了，到那邊來信！”2“橘”，在江蘇的語言系統中，音與“吉”相近，所以，橘子代表著吉祥吉利。橘為紅色，代表著紅紅火火，其形圓，代表著團圓美滿。朱自清離家讀書，大家又生活在一個動蕩的年代。送橘子，表達了父親對孩子的關愛，按照當地的習俗買橘子來為兒子送行，其中寄托著父親對即將遠行的兒子，深深的祝福。月臺買橘大“橘”大利深重父愛3.請找出父親在送兒子上車過程中說的四句話，并體會其中的深意。答案①不要緊，他們去不好！②我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。③我走了，到那邊來信！④進去吧，里邊沒人。深意：父親簡短的話語中滿是對“我”的叮囑、關懷，表現出父親對“我”的細心關照。4.文中寫了幾次作者流淚？分別是為什么流淚？答案(1)四次。(2)第一次：為家庭的不幸而流下悲哀之淚。第二次：因父愛而流下感動之淚。第三次：因父親離開而流下惜別之淚。第四次：因疼惜父親而流下傷心之淚。孝子5.文章最后一段有何作用？答案內容上，補敘了“近幾年來”父親的狀況，著重表現了“我”對父親的理解和體諒，交代了文章的寫作動機并再次定格“背影”，抒發了“我”對父親濃烈的思念之情。結構上，照應題目和前文，使文章結構嚴謹。6.本文圍繞一個重要的形象“背影”展開，切入點小。作者為什么要集中寫“背影”？答案①切入點小，能馳騁筆墨。本文以“背影”為中心，選材詳寫車站送別情景，著重寫背影，其余略寫。詳處充分展開，從容不迫，略處則惜墨如金，“散而不散”。②切入點小，所見者大。作者將目光凝聚在父親的“背影”上，恰當地表現了深切的父愛。讀者從這里的“背影”中感受到作者的情感，又理解到父愛的普遍性意義，精神境界得以提升，這是既深且廣的意蘊之所在。③切入點小，能控制篇幅。散文通常精致短小，不適合洋洋灑灑、無節制的敘事抒情。7.課文的詳略是怎樣安排的？答案“我”回家奔喪，在南京游逛以及最后收到父親的來信等，都寫得非常簡略，一言兩語地帶過。但是將父親在火車站送別“我”的情景寫得非常詳盡。全文共7段，送別寫了兩大段，