剖析人教版初三文言文教材難點教學內容：一、人教版初三文言文教材第十章《出師表》。本章節主要介紹了三國時期蜀漢丞相諸葛亮的一篇辭表，即《出師表》。文章以嚴謹的結構、深刻的見解、流暢的文筆，表達了諸葛亮出征中原，決心恢復漢室江山的壯志豪情。文章語言華麗，內涵豐富，充滿了智慧和力量，是古代辭表文學的瑰寶。二、本章節主要內容還包括對《出師表》的背景介紹、字詞解釋、句式分析、翻譯和鑒賞。通過對文章的深入學習，使學生掌握文言文的基本閱讀能力，理解文章的深刻內涵，領會諸葛亮的忠誠和智慧，感受古代文化的魅力。教學目標：一、通過學習《出師表》，使學生能夠理解并掌握文言文的基本閱讀技巧，提高文言文閱讀能力。二、使學生能夠理解《出師表》的深刻內涵，領會諸葛亮的忠誠和智慧，培養學生的愛國情懷。三、通過學習《出師表》，使學生能夠欣賞并鑒賞古代文學作品，提高學生的文學素養。教學難點與重點：一、教學難點：文言文的句式結構和詞匯理解。二、教學重點：《出師表》的文章結構和內涵理解。教具與學具準備：一、教具：多媒體教學設備。二、學具：課本、筆記本、文具。教學過程：一、導入：通過展示三國時期的地圖，引導學生回顧三國時期的歷史，激發學生的學習興趣。二、新課內容展示：講解《出師表》的背景，翻譯文章，分析文章的結構和句式。三、文章鑒賞：引導學生從文學的角度欣賞《出師表》，體會文章的語言美和意境美。四、隨堂練習：布置相關的練習題目，讓學生及時鞏固所學知識。板書設計：一、《出師表》二、文章結構三、句式分析四、詞匯理解作業設計：二、請學生分析《出師表》中的一句句式復雜的句子，并翻譯。三、請學生用自己的話復述《出師表》的內容。課后反思及拓展延伸：一、課后反思：通過本節課的學習，學生是否掌握了文言文的基本閱讀技巧，對《出師表》的理解是否深刻，是否能夠欣賞并鑒賞古代文學作品。二、拓展延伸：引導學生閱讀其他古代文學作品，提高學生的文學素養。重點和難點解析：一、文言文的句式結構和詞匯理解：文言文是古代漢語的書面語，其句式結構和詞匯用法與現代漢語有很大的差異。在《出師表》這篇文章中，句式結構復雜，如判斷句、疑問句、被動句等，同時還有大量的古漢語詞匯，如“庶竭駑鈍”、“陟罰臧否”等。這些句式結構和詞匯用法是學生理解的難點，需要通過講解和練習，使學生掌握。二、《出師表》的文章結構和內涵理解：《出師表》是三國時期蜀漢丞相諸葛亮的一篇辭表，文章分為兩部分，前半部分是諸葛亮的自白，后半部分是向劉備表達出征的決心。文章結構嚴謹，內涵豐富，充滿了智慧和力量。學生需要通過深入的學習，理解文章的結構和內涵，領會諸葛亮的忠誠和智慧。對于這兩個重點和難點，我們需要進行詳細的補充和說明：一、句式結構和詞匯理解：文言文的句式結構和詞匯用法與現代漢語有很大的差異。在《出師表》這篇文章中，句式結構復雜，如判斷句、疑問句、被動句等，同時還有大量的古漢語詞匯，如“庶竭駑鈍”、“陟罰臧否”等。這些句式結構和詞匯用法是學生理解的難點，需要通過講解和練習，使學生掌握。1.判斷句：文言文的判斷句通常由“……也”構成，表示判斷的意思。例如：“臣亮言：先帝崩，帝聰慧，質仁守義，未嘗有過。”這句話中，“帝聰慧，質仁守義，未嘗有過”就是一個判斷句，表示劉備是聰慧、仁義、沒有過錯的。2.疑問句：文言文的疑問句通常由“……乎？”或“……焉？”構成，表示疑問的意思。例如：“然臣觀其士卒，飲食起居，未嘗不預。”這句話中，“未嘗不預”就是一個疑問句，表示諸葛亮對士卒的飲食起居是否預先安排有所疑問。3.被動句：文言文的被動句通常由“被……”構成，表示被動的意思。例如：“先帝崩，臣亮受遺詔。”這句話中，“臣亮受遺詔”就是一個被動句，表示諸葛亮受到了劉備的遺詔。4.古漢語詞匯：文言文中有很多古漢語詞匯，這些詞匯在現代漢語中已經不常用。例如：“庶竭駑鈍”，其中“庶”表示“幾乎”，“竭”表示“用盡”，“駑鈍”表示“不鋒利”，整個成語的意思是“幾乎用盡不鋒利的箭”。再如“陟罰臧否”，其中“陟”表示“提升”，“罰”表示“處罰”，“臧否”表示“表揚和批評”，整個成語的意思是“提升處罰表揚和批評”。二、《出師表》的文章結構和內涵理解：《出師表》是三國時期蜀漢丞相諸葛亮的一篇辭表，文章分為兩部分，前半部分是諸葛亮的自白，后半部分是向劉備表達出征的決心。文章結構嚴謹，內涵豐富，充滿了智慧和力量。學生需要通過深入的學習，理解文章的結構和內涵，領會諸葛亮的忠誠和智慧。1.文章結構：文章前半部分是諸葛亮的自白，主要包括對劉備的忠誠和對國家的憂慮。例如：“臣亮言：先帝崩，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。”這句話表達了諸葛亮對國家危急存亡的憂慮。后半部分是向劉備表達出征的決心，主要包括對劉備的敬仰和對勝利的信心。例如：“臣敢以死實陳之。”這句話表達了諸葛亮愿意以死實陳，向劉備表達出征的決心。2.內涵理解：文章內涵豐富，充滿了智慧和力量。諸葛亮的忠誠和智慧體現在他對國家的憂慮和對勝利的信心上。他認為國家正處于危急存亡之秋，必須采取行動才能挽救危機。同時，他也對劉備充滿了敬仰，愿意以死實陳，表達出征的決心。這種忠誠和智慧，不僅是對學生學習的啟示，也是對做人做事的啟示。本節課程教學技巧和竅門：一、語言語調：在講解文言文時，要注意語言的抑揚頓挫，語調的起伏變化，以吸引學生的注意力，增強語言的感染力。二、時間分配：合理分配課堂時間，保證學生有足夠的時間理解文章內容，練習句式分析，同時留出時間進行課堂討論。三、課堂提問：通過提問，激發學生的思考，引導學生主動參與課堂，提高學生的理解能力。四、情景導入：通過展示三國時期的地圖，引入《出師表》的歷史背景，激發學生的學習興趣。教案反思：一、教學內容：在教學過程中，是否全面展示了《出師表》的文章結構，是否有針對性地講解了文言文的句式結構和詞匯理解。二、教學方法：通過提問、討論等互動方式，是否激發了學生的學習興趣，提高了學生的理解能力。三、教學時間：在時間分配上，是否合理地安排了每個環節的時間，是否保證了學生有足夠的時間理解和練習。四、教學效果