八上第五單元教學設計

單方主題：說明之美

單元分析：第五單元為說明文單元，共四篇課文一一《中國石拱橋》《蘇州

園林》《蟬》《夢回繁華》。文章基本上是事物說明文，說明對象及內容與建筑

園林、名勝古跡有關。本設計重點處理《中國石拱橋》研讀說明方法和說明事物

特征，通過《蘇州園林》學習說明順序。通過《蟬》《夢回繁華》和叢書中《綠

色嵋嵋》與《松鼠》研讀說明語言的平實性與生動性。本單元大作文寫作訓練”說

明要抓住特征”。

單元目標：

1.抓住事物特征，掌握說明方法及其作用，理清說明文的說明順序。

2.體會說明文語言的準確性。

3.3.學習寫簡單的說明文。

單元整體思路：

分類內容課時教學要點

18.中國石拱橋2

19.蘇州園林21.抓住事物特征,掌握說明方法及其

課文

蟬

20.2作用，理清說明文的說明順序。

21.昆明的雨2

2.體會說明文語言的準確性，生動性。

寫作說明要抓住特征23.引導學習寫簡單的說明文

名著4.名著閱讀，欣賞文學作品的特點

昆蟲記1

閱讀

18.《中國石拱橋》教學設計

教學目標

一、認識中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動人民的聰明才智，增強熱愛

祖國、熱愛社會主義的感情。

二、理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法。

三、了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后說

明事物的順序。

四、學習運用準確語言的特點。

復習說明文相關知識

1、什么是說明文？

2、說明文的分類

3、說明方法及其作用

教學時數二課時

第一課時

檢查預習，學習用代表性例子說明事物特征的寫作方法。

一、導入新課

同學們，今天我們學習《中國石拱橋》一課(板書課題)。作者茅以升(板書)

是我國著名的橋梁專家。他幾十年致力于橋梁的設計、研究和教學工作。30年代,

他主持設計和修建了錢塘江大橋；50年代又參加了武漢長江大橋的設計工作。他

寫過大量的介紹橋梁知識的書籍和文章，本文就是介紹我國石拱橋的說明文章。

二、檢查預習

1.正音正字(出示小黑板)：汶(Xido)勻稱(yunchen)1(zhuo)河堤(di)

2.補充解詞：

古樸：樸素而有古代的風格。

惟妙惟肖：形容描繪或模仿得生動逼真。惟，特別；肖，相似。

絕倫：獨一無二，無可比擬。推崇：很尊重。

三、劃分段落

1.范讀課文。

2.指名讓學生分段，歸納段意，教師小結。

本文共10個自然段，可分為三部分：

第一部分（第1—2段）：石拱橋的特點；

第二部分（第3—9段）：中國石拱橋的特點；

第三部分（第10段），中國石拱橋的發展。

四、學習本文選材的方法

1.要求學生默讀課文，找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點。

指名讓學生分別回答，互相糾正、補充，教師板書小結。

石拱橋：橋洞為弧形，橋梁史上出現得較早，形式優美，結構堅固。

中國石拱橋：歷史悠久，分布廣、形式多樣，有許多是驚人的杰作。

趙州橋：歷史悠久，結構堅固，設計巧妙，形狀像弓，用料省，藝術價值高。

盧溝橋：石拱相聯，結構精巧，堅固耐用，形式優美，藝術價值高，歷史價值突

出。

2.討論：中國的石拱橋很多，都有相同的特點，作者為什么選擇趙州橋和盧

溝橋作為說明的例子？

小結：趙州橋和盧溝橋歷史悠久，氣魄宏偉、馳名中外，有中國石拱橋的典型特

點，很有代表性。選擇有代表性的例子說明事物的特征方法可以起到舉一反三的

作用，使讀者對被說明事物的特征認識得更具體、更明確、更深刻。

3.討論：既然趙州橋和盧溝橋都具有中國石拱橋的共同特點，作者為什么不選

一，個而要選兩個呢？

小結：趙州橋和盧溝橋既有共同點，也有不同點。前者是“獨拱”石橋，后者是

“聯拱”石橋，既有共性也有個性。作者選擇兩例可以起到互相對照、互相補充

的作用，說明了中國石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點。

五、完成課后練習五

六、布置課后作業

精讀課文，研究本文的說明順序，并列出層次表。

第二課時

了解本文的說明順序，學習本文運用準確語言的特點；總結課文。教學內容和步

驟

一、檢查復習

1.提問：中國石拱橋的特點有哪些？請舉例說明。（略）

2.提問：本文在介紹中國石拱橋時，是按照怎樣的順序來安排文章的結構的？

歸納：石拱橋一一中國石拱橋一一趙州橋一一盧溝橋一一解放后興建的各種拱橋

二、學習新課

1.研討本文的說明順序。

⑴指名讀1、2段，討論：本文主要寫中國石拱橋的特點，為什么開頭兩段寫一

般石拱橋的特點？

小結：開頭第1段，一連幾處以虹喻橋，寫石拱橋的形式優美，可以引起讀者的

聯想，激發閱讀興趣。第2段寫石拱橋的結構堅固，這是石拱橋的又一特點。這

兩個特點是石拱橋的一般特點，為下面寫中國石拱橋作了鋪墊，自然過渡到寫特

殊的石拱橋。這是由一般到特殊的順序。

⑵默讀4、5段，列出層次表，討論：作者是按怎樣的順序來寫趙州橋的？

小結：第4段寫趙州橋的地理位置、建造時間及解放后的修整。第5段首先介紹

趙州橋的長度、寬度、設計施工的精巧以及古人的贊譽。接著從四個方面（結構

巧妙；造型優美，用料節省；結構堅固；結構勻稱，與四周景色和諧配合)來說

明其特點。從這個層次可以看出作者在說明趙州橋時，是運用從概括到具體的順

序。

⑶指名讀第6段，教師強調“橋長……十一個半圓形的石拱……；每個石拱……

每兩個石拱之間有石砌橋墩”等語句，提問：這一部分寫盧溝橋是按什么順序？

小結：由整體到局部

(4)要求學生在課文中依次找出所寫的橋名及建成時間。

旅人橋：大約建成于公元二八二年；

趙州橋：建于公元六0五年左右；

盧溝橋：建于公元一一八九到一一九二年間；

長虹大橋：建于一九六一年。

提問：這是按照什么順序說明的？

明確：按照時間先后順序說明的。

歸納提問：綜觀全文，本文在安排說明順序上有哪些特點？

總結：本文在安排說明順序時，是由一般到特殊，先概括后具體的順序；在說明

橋梁的結構時一，是由整體到局部的順序；有關歷史發展的說明則以時間先后為順

序。這樣寫，可以使文章層次分明，條理清楚。

2.學習本文運用準確的語言。

⑴要求學生列舉出課文中表示準確數字和概數的詞句。

趙州橋……全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米。

盧溝橋……橋長二百六十五米，由十一個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一,

自十六米到二十一點六米。

長虹大橋……石拱長達一百二十三點五米。

旅人橋大約建成于公元二八三年。

這座橋修建于公元六0五年左右。路面平坦，幾乎與河面平行。

提問：以上帶點的字詞能否改動或去掉？為什么？

小結：不能改動或去掉。表示準確數字的，都是經過丈量和計算的。表示概數的,

都是無法考查、檢測而推算的。說明文，特別是科技說明文，所用數據都必須十

分明確，語氣肯定，毫不含糊，這是用詞準確的表現，體現了作者嚴謹的治學精

神。

⑵教師突出一些有修飾語和關聯詞語的句子。讓學生分析。

修飾語：其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋。趙州橋……是世界著名的古代

石拱橋。

趙州橋……也是造成后一直使用到現在的最古的石橋。

分析后歸納：這些加點的詞和短語，分別對“石拱橋”、“石橋”作了恰當的修

飾、限制，從而準確地說明了趙州橋在中國及世界橋梁建筑史上的地位。

關聯詞語：

這種橋不但形式優美，而且結構堅固。

討論：“不但”和“而且”兩個詞能不能去掉？兩個分句和詞序能不能調換？為

什么？

歸納小結：“不但”、“而且”表示出了“形式”到“質地”的主次與層進的關

系，去掉關聯詞，就變成了并列關系。兩個分句的詞序調換，就顛倒了主次關系。

⑶研究一些句群的組織。

第9段對我國石拱橋取得光輝成就原因的分析，用“首先”、“其次”、“再

其次”分條說明。這三條由人到物，由主到次，既嚴密又全面，邏輯性強，非常

準確。

第10段除開頭和最后一句外，是一個用事實說明解放后我國橋梁事業飛躍

發展的句群。這個句群可以分為兩部分，第1、2句是一部分，說明不但興建了

許多石拱橋，而且興建了世界上最長的獨拱石橋。第3、4句又是一部分，說明

創新建造了“雙曲拱橋”，以及這種拱橋的總長度及最大橋拱的長度。這句群中

的兩部分，從量和質兩方面準確、嚴密地說明了我國拱橋建筑的飛躍發展。

3.總結課文。

⑴齊讀第9、10兩段，討論：本文主要是寫中國石拱橋特征的，為什么最后還

用兩段揭示我國石拱橋取得成就的原因，并且寫解放后興建的各種橋梁？

小結：第9段寫我國石拱橋取得成就的原因，反映了我國石拱橋發展的本質特征。

第10段寫解放后我國橋梁事業的發展，說明科技的發展與社會制度的關系，表

明了社會主義制度的優越性。寫這兩段不僅使全文結構嚴謹，而且使文章的主題

得到升華。

⑵簡介目前我國橋梁發展的信息。

《中國石拱橋》寫于1962年，在文章的最后一段介紹說：“‘雙曲拱橋'是我

國勞動人民的新創造……近幾年來，全國造了總長二十余萬米的這種拱橋”。幾

十年來，我國的雙曲拱橋有了迅猛的發展，全國已星羅棋布，遍及城鄉。據1991

年3月份資料介紹，全國已建雙曲拱橋20多萬座，國外已有20多個國家正在推

廣。(見《新華日報》1991年3月3日第二版文章《趙州橋后新創造》)

(3)中心主題

本文通過趙州橋、盧溝橋以及解放后創造的雙曲拱橋的介紹，說明我國石拱

橋的特點、成就及其發展，充分地表觀了我國勞動人民的高度智慧和社會主義制

度的優越。

三、作業

1.完成課后的“思考和練習”。

2.學寫一篇選擇有代表性例子說明事物特征的說明文。

四.教學反思

19《蘇州園林》教學設計

教學目標：

1.感受蘇州園林的美，理解文章的主旨。

2.學習說明文先總后分的寫法。

3.學習本文說明語言多樣性和準確性的特點。

教學重點：

理解文章先總后分的結構特點。

教學難點：

理解本文說明語言多樣性和準確性的特點。

教學過程：

.導入：

同學們，蘇州園林是蘇州人的驕傲。蘇州人寫蘇州園林，蘇州人游蘇州園

林，

都會覺得特別親切。今天，我們一起來讀《蘇州園林》，相信也會有新的感

受。

.正課：

初讀課文。

現在，讓我們來初讀課文，整體把握課文內容。

請同學們用自己喜歡的讀書方式讀課文。讀書時一，可以把課文的主要內容、

重要的信息、關鍵的語句劃出來。讀完后我們來交流。讀的過程中如有疑問，

請舉手。

下面請同學們一起來交流。（請同學們交流）

2.討論同學閱讀提綱的正誤。（討論并歸納）

第一部分：（「2段）總寫蘇州園林的總體特征。

第二部分：（3~9段）分項說明蘇州園林的特征。

第三部分：（10段）尾聲，回味無窮。

3.提問：蘇州園林的總體特征是什么？（學生思考討論，老師點撥歸納）

務必使游者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

4.提問：文章怎樣分項說明蘇州園林的特征？（學生思考討論，老師點撥歸

納）（1）亭臺軒榭的布局不講究對稱，講求自然之趣。

（2）假山池沼的配合講求自然美。

（3）花草樹木的映襯給人圖畫美。

（4）近景遠景的層次給人景致美。

（5）每個角落都注意圖畫美。

（6）門和窗是高度的圖案美。

（7）極少用彩繪給人色彩美。

分項說明從七個方面緊扣總說的“無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的

圖畫”這個總評特征。從（1）到（4）點呼應第2段的“四個講究”，（5）到

（7）則補充說明蘇州園林的各個點上的圖畫美.

5.提問：文章結尾寫什么？有什么特點？（學生思考討論，老師點撥歸納）

文章結尾告訴人們蘇州園林值得介紹的還很多，文中所介紹說明的只是一些

方面.結尾留有余地，給人回味無窮。

6.本文說明的語言很講究準確性。

（1）在課文第一段中有兩個關鍵的詞語，大家有沒有注意到，一個是“標

本”，一個是“鑒賞”。（學生思考討論，老師點撥歸納）

a、文中的“標本”不是指經過處理的動物、植物或礦物的實物樣品，而是

指供學習、研究時參考用的樣品。本文中用“標本”這個詞高度評價了蘇州園林

在園林藝術中的地位。

b、“鑒賞”是鑒別和欣賞的意思。可見，作者寫蘇州園林，是從鑒賞的角

度寫的，所以他會看到一幅幅畫。

（2）“假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。”為什么說假山的

堆疊，是藝術而不僅是技術？藝術和技術有區別嗎？（學生思考討論，老師點撥

歸納）

藝術是指用富有創造性的方式、方法，創造出形狀獨特而美觀的形象；技術

是指人類在認識自然和改造自然的反復實踐中積累起來的有關生產勞動的經驗

和知識、技巧，本文強調了蘇州園林假山堆疊的藝術，說明它具有獨創性和美感

特征。

7.提問：課文中還能找出類似這樣的語言準確簡明的例子嗎？（學生思考

討論，老師點撥歸納）

（1）動詞的運用。如第七段用了“栽”、“蔓延”、“補”等。

（2）副詞的運用。如“池沼大多引用活水”、“蘇州園林極少使用彩繪”，

“大多”、“極少”用得有分寸，既不夸大，又不縮小。

(3)描寫性的詞語的運用。如“重巒疊嶂”、“高低屈曲”、“俯仰生姿”、

“盤曲嶙峋”、“珠光寶氣”等。

三.課堂總結：

四.教學反思：

20《蟬》教學設計

【教學目標】：

L了解蟬的洞穴特點，理清作者的寫作順序。

2.品析作者樸實有趣的語言。

3.學習作者對蟬的細致觀察，感悟他對動物的情感。

【教學時數】：

2課時

【教學過程】：

課堂導入：

上課之前，先給大家介紹一種昆蟲——蟬。蟬，古稱蜩(tiao)＞蚱(zhd)

蟬等，俗名“知了”、爬樹猴。蟬的一生有四個階段，即卵、幼蟲、擬蛹和成蟲。

雌蟬通常于7?8月份產卵于孔，幼蟲孵化后會隨樹枝或自造細絲落到地面入土

中，幼蟲在地下生活的時間很長，最短也要2年左右，

我國古人按蟬的出現時間分為春蟬、夏蟬和寒蟬。從文字中我們大概知道蟬

的基本知識，那么，面對大自然中小小的蟬，我們會有怎樣的感悟？讓我們一起

走進文章《蟬》。

作者介紹：

法布爾(1823-1915)，法國著名科學家，科普作家，是第一位在自然環境中研

究昆蟲的科學家。他窮畢生之力深入昆蟲世界，在自然環境中對昆蟲進行觀察與

實驗，真實地記錄下昆蟲的本能與習性，著成了被譽為“昆蟲的史詩”的昆蟲學

巨著《昆蟲記》。

段落劃分：

第一部分（1）:交代作者有個很好的研究蟬的習性的環境，介紹考察蟬的季節

和自己生活環境中的蟬的情況。

第二部分（2-11）：寫蟬的地穴以及蟬從地穴出來脫皮的過程。

第三部分（12-24）：寫蟬的成蟲產卵、卵遭遇的破壞及幼蟲落地的情況。

第四部分（25、26）：寫出未知的蟬的地下生活以及對蟬的成長過程的感嘆。

新課講解：

L文章第一部分有什么作用？

交代作者有個很好的研究蟬的習性的環境，介紹考察蟬的季節和自己生活環境中

的蟬的情況，說明下文的觀察都是法布爾親自觀察的，使文章內容具有真實性。

2.“大多數掘地昆蟲，例如金蛻……”句中的“大多數”能否刪去？為什么？

不能。因為“大多數”是限制性詞語，表示多數掘地昆蟲的窠外面有土堆，只有

少部分的掘地昆蟲沒有土堆，刪去之后就變成掘地昆蟲外面都有一堆土，與文意

不符，它體現了說明文語言的準確性和嚴密性。

3.第11段，運用了一系列的動詞，試品析其好處。

這一段是動作描寫，用擬人的修辭手法說蟬“表演一種奇怪的體操”，用了一連

串動詞，如“騰躍”“翻轉”“倒懸”“伸直”“張開”“鉤住”等等，把蟬從

殼中脫出的艱難過程具體、生動、準確地寫了出來。

三.課堂小結：

全文以作者對蟬一生的觀察進程為線索，以幼蟬夏至出洞開頭，又以幼蟬入

洞結尾，首尾銜接，將蟬艱難的生長過程清晰地呈現到讀者面前，表達了作者的

同情、憐愛之情。

四.教學反思

21《夢回繁華》教學設計

【教學目標】：

1.學習課文，了解《清明上河圖》在中國繪畫史上的地位。

2.掌握作者條理清晰地介紹畫作的說明方法，揣摩作者準確富有表現力的語言。

3.增強熱愛中華文明的責任感和自豪感。

【教學時數】：

2課時

【教學過程】：

課堂導入：

清明上河圖是中國十大傳世名畫之一。北宋風俗畫作品，寬25.5厘米，長

525厘米，絹本設色，是北宋畫家張擇端僅見的存世精品，屬國寶級文物。清明上

河圖生動地記錄了中國十二世紀北宋都城汴京的城市面貌和人民生活狀況，這在

我國乃至世界繪畫史上都是獨一無二的。這幅畫描繪的是汴京清明時節的繁榮景

象，是汴京當年繁榮的見證，也是北宋城市經濟情況的寫照。通過這幅畫，我們

了解了北宋的城市面貌和當時各階層人民的生活。總之，《清明上河圖》具有極

高的史料價值。

詞語解析：

L拓展：

開拓擴展。

2.題跋：

寫在書籍、字畫等前后的文字。“題”指寫在前面的，“跋”指寫在后面的，總

稱題跋。內容多為品評、