部編人教三年級語文上冊《不懂就要問》教案教學設計一、教學目標通過預習、自學、合作學習等方式，引導學生主動探究課文內容，培養學生自主學習和合作學習的能力。引導學生樹立不懂就問的良好習慣，認識到學習中的好奇心和探索精神的重要性。通過課文內容的學習，培養學生勇于面對困難、積極解決問題的勇氣和毅力。通過本課的學習，使學生懂得提出問題的重要性，學會勇于提問，樂于提問。培養學生的自主學習能力和探究精神，提高學生的綜合素養。1.知識與技能：識字教學：學生需要掌握課文中的生字新詞，能夠正確拼讀并理解相關詞匯的含義。針對課文中的生字新詞，設計相關的認讀、拼寫和理解練習，確保學生能夠準確運用。文本理解：學生需要理解課文內容，掌握課文的主旨大意和主要事件。通過引導學生閱讀課文，理解文章的結構和邏輯關系，把握文章的中心思想，并能夠概括文章的主要內容。語言表達：學生需要學習如何運用語言來表達自己的觀點和想法。通過課文的講解和討論，引導學生學習如何清晰地表達問題、陳述觀點、提出解決方案等，培養學生的語言表達能力和邏輯思維能力。拓展知識：學生需要了解相關的背景知識和文化背景，以加深對課文的理解和認知。引導學生查找和閱讀相關材料，了解課文中的歷史背景、人物故事等，拓展學生的知識面和視野。2.過程與方法：通過簡單的對話導入新課，引導學生認識到在學習過程中遇到不懂的問題時要敢于提問，培養學生不懂就問的好習慣。借助多媒體教學資源，展示一些勇于提問的名人故事，激發學生的求知欲和好奇心。講解課文內容，讓學生了解本文講述的主要內容是主人公在遇到不懂的問題時敢于向老師和同學提問，從而解決了問題并獲得了知識。在講解過程中，引導學生理解生詞和句子，尤其是重要的詞匯和句式。讓學生討論課文內容，分享自己的感受和體會。引導學生探究學習，通過小組討論的方式讓學生交流自己的看法和理解，同時提出自己對文中人物的評價和理解。鼓勵學生在閱讀過程中積極思考、提問，培養學生的批判性思維能力和表達能力。讓學生嘗試歸納總結文章的主旨和要點。在此過程中讓學生懂得在探索學習中尋求解答和尋求答案的過程就是不懂就問的過程。在這個過程中不僅獲得知識還學會了學習的方法和策略。利用課堂互動環節來檢驗學生對課文的理解程度，如讓學生就文中的某一方面進行討論、分享自己的經驗和看法等。通過課堂互動來培養學生的口語表達能力和團隊協作能力。在此過程中，教師應鼓勵學生積極參與討論和提問，讓學生感受到不懂就問的重要性和價值所在。在講解完課文后，進行拓展延伸活動。可以布置相關的練習題或閱讀任務來鞏固所學知識，讓學生自主思考并進行實際應用，進一步提升學生運用知識和解決問題的能力。可以引導學生進行課外閱讀和相關的實踐探索活動來拓寬視野、增長知識。通過這樣的拓展延伸活動，讓學生更好地理解和應用不懂就要問的精神和策略，并將之運用到自己的學習中去。同時在這個過程中也會進一步提升學生的綜合素質和能力水平。3.情感態度與價值觀：本課程的教學旨在培養學生的主動求知精神，鼓勵學生在學習過程中積極提出問題、解決問題。通過學習《不懂就要問》引導學生領會勇于發問、虛心請教的重要性，培養他們對待知識的嚴謹態度與探求精神。讓學生理解每個人都有不懂的地方，關鍵在于是否敢于提問、樂于學習。還要強調尊重他人的知識分享和解答，讓學生在學習中感受到合作的樂趣和共同進步的價值。通過本課的學習，培養學生的好奇心和探究欲，激發他們對語文學科的熱愛，以及對生活中各種問題的積極思考和探索。引導學生形成正確的價值觀，尊重知識、尊重他人，培養積極向上的學習態度和良好的學習習慣。通過本課程的教學，讓學生在學習與生活中實現自我成長和價值提升。二、教學重點及難點《不懂就要問》一課的教學重點是引導學生理解課文內容，理解主人公勇于提問的精神，并鼓勵學生培養不懂就問的良好學習習慣。通過課文的學習，學生需要領會到只有勇于提問、積極解決問題，才能真正掌握知識，提升自我學習能力。教學難點在于如何使學生真正體會到提問的重要性，并將之轉化為日常生活中的實際行動。學生可能習慣了被動接受知識，缺乏主動提問的意識和勇氣。如何引導學生從被動變為主動，真正養成不懂就問的習慣，是教學的難點所在。課文中的一些生詞、難句的理解也是教學的難點，需要教師進行詳細的解釋和講解。1.教學重點：理解課文內容，學習不懂就問的精神理解課文內容，學習不懂就問的精神。通過本課的學習，使學生認識到不懂就問的重要性，培養主動學習的習慣和能力。理解課文內容，學習不懂就問的精神。這是本課的主要教學內容，旨在引導學生認識到不懂就問的價值，掌握主動學習的基本方法。讓學生明白不懂就問不僅是一種學習方法，更是一種學習態度和精神品質。如何引導學生深入理解課文內容，并能在實際生活中運用不懂就問的精神。這需要教師在教學過程中通過多樣化的教學方法和策略，激發學生的學習興趣和主動性，讓他們在實踐中學會不懂就問，養成主動學習的習慣。通過提問、討論等方式，引導學生回顧自己在學習生活中遇到的困惑和問題，激發學生對于不懂就問這一話題的興趣和關注。引導學生閱讀課文，理解課文內容。通過提問、討論等方式，幫助學生理解課文中的關鍵信息和內容要點，如不懂就問的重要性、如何做到不懂就問等。重點講解“理解課文內容，學習不懂就問的精神”。結合課文內容，通過具體事例和情境，引導學生深入理解不懂就問的意義和價值，認識到不懂就問不僅是一種學習方法，更是一種學習態度和精神品質。引導學生學習如何做到不懂就問，如勇于提問、善于提問等。通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生在實踐中學會不懂就問的方法和精神。引導學生將所學應用到實際生活中，養成主動學習的習慣和能力。總結本節課的學習內容，強調不懂就問的重要性。鼓勵學生將所學運用到實際生活中，養成主動學習的習慣和能力。讓學生回家后向家長分享本節課的學習內容，讓家長參與監督和評價。通過學生的課堂表現、作業完成情況等方式，評價學生對于不懂就問精神的理解和掌握情況。通過家長的反饋和評價，了解學生在實際生活中運用不懂就問精神的情況。2.教學難點：引導學生理解并實踐不懂就問的重要性培養學生的問題意識和探究精神，鼓勵他們勇于表達自己的疑惑并尋求解答。通過文本解讀、討論交流、案例分析等多種方式，使學生深刻領會不懂就問的重要性，并能在日常學習中自覺實踐。引導學生理解不懂就問不僅是一種學習態度，更是一種學習方法，需要通過實踐才能真正理解和運用。需要創設具體情境，讓學生參與討論，體驗不懂就問帶來的好處。導入新課：通過提問學生平時遇到不懂的問題是如何處理的，引出本課主題“不懂就要問”。解讀文本：引導學生閱讀課文，理解作者通過實例闡述不懂就問的重要性。案例分析：分享一些名人的小故事，講述他們如何通過不懂就問取得了成就，讓學生感受到不懂就問的價值。分組討論：分組討論在學習和生活中遇到的因不懂就問而獲得進步的例子，并分享組內討論結果。情境模擬：模擬一個學習場景，讓學生親身體驗不懂就問的過程，感受提出問題和解決問題的成就感。引導實踐：鼓勵學生今后在學習中遇到不懂的問題要敢于提問，勇于探索。課堂總結：總結不懂就問的重要性，并強調學生在今后的學習中要積極實踐。讓學生回顧自己在學習和生活中因不懂就問而獲得進步的經歷，并寫下感想。鼓勵學生圍繞課程內容提出自己的問題，并在家長的幫助下尋找答案。通過學生的課堂表現和作業完成情況，反思本課教學是否達到了預期目標，學生對不懂就問的理解程度如何，以及今后如何進一步優化教學策略。三、教學準備教師需要仔細閱讀《部編人教三年級語文上冊》中的《不懂就要問》深入理解文章的主旨、結構和語言特點，確保對教材內容有全面的掌握。了解三年級學生的認知水平和語文基礎，包括學生的閱讀能力、理解能力、詞匯積累等，以便根據學生的實際情況制定合適的教學策略。搜集一些與課文主題相關的故事、案例或名人名言，用于課堂拓展，激發學生思考和討論。準備多媒體設備，如投影儀、電腦等，用于展示教學輔助材料，提高教學效果。根據教材分析和學生學情，設計合理的教學策略，包括教學方法、教學步驟、課堂互動方式等。考慮如何激發學生的學習興趣，引導學生主動參與課堂活動，提高課堂教學效果。針對課文主題，設計一些有針對性的問題，培養學生的提問意識和提問能力。可以準備一些示范問題，引導學生學習如何提出有深度、有價值的問題。合理安排課堂時間，確保每個環節都能得到充分的展示和討論。合理分配學生自主閱讀、教師講解、小組討論和課堂總結的時間，使課堂教學既有條理又有效率。1.教師準備：教材、教案、多媒體課件等教材分析：《不懂就要問》是一篇富有啟發性的課文，旨在引導學生認識到提問的重要性，并學會在不懂時主動提問。文章通過生動的事例，闡述了提問在學習過程中的作用和意義。教案設計：教師在編寫教案時，應以課程目標為導向，明確教學重難點。對于這篇課文，教師需要設計合理的教學環節，包括導入、新課呈現、課堂互動、總結等部分。教案內容要體現學生的主體地位，激發學生的學習興趣。多媒體課件制作：為了增強教學效果，教師需要制作與課程內容相關的多媒體課件。課件中應包含課文的背景介紹、生字詞的解釋、課文的重點段落分析等內容。可以加入相關的圖片、音頻和視頻等素材，以豐富課堂內容，提高學生的學習興趣。教學策略設計：在教學過程中，教師應采用多種教學方法，如啟發式教學法、討論法、情境教學法等，以激發學生的學習興趣，培養學生的思維能力。要注重學生的個體差異，使每個學生都能得到發展。在準備階段，教師需要充分準備教材、教案和多媒體課件等教學資源，以確保教學的順利進行。在教學過程中，教師應關注學生的學習情況，及時調整教學策略，以提高教學效果。2.學生準備：預習課文，查閱相關資料在這一環節中，教師首先需要要求學生課前預習課文《不懂就要問》。教師可以通過向學生明確預習的目標和任務來引導他們有效地預習。對于三年級的學生來說，預習課文的基本內容包括：閱讀全文，圈出不會的詞語或句子，標注自己的疑惑之處。預習過程中要求學生認真閱讀課文，了解課文背景、人物關系以及故事情節等基本信息。教師應鼓勵學生嘗試理解生詞的意思和推測一些復雜句子的含義。在這個階段，學生需要記錄下自己的困惑和疑問，以便在課堂上進行交流和討論。預習課文的教師鼓勵學生查閱相關資料來豐富對課文的理解和認識。這既可以擴充學生的知識面，又能激發他們對即將學習的內容的興趣和好奇心。教師可以給學生提供一些關于課文的背景資料或相關主題的書籍、網站等參考資源。學生可以查閱相關的歷史背景、人物介紹、文化背景等，以幫助他們更好地理解課文內容。教師還可以鼓勵學生利用圖書館、網絡等渠道自主查找資料，培養他們獲取信息的能力。通過查閱資料，學生將為課堂上的學習做好充分的準備，同時也能提高自己的自主學習能力。要求學生在查閱資料時注意篩選信息的真實性并適當做好筆記，為課堂學習和討論打下基礎。四、教學過程回顧上節課所學內容，簡要介紹本課的背景及重要性，并明確本節課的學習目標。讓學生了解本節課需要掌握的重點和難點，以便更好地投入學習。通過復習上節課的知識點，引導學生進入新課的學習。可以提出一些與課文相關的問題，讓學生思考并回答，以此激發學生的學習興趣。逐步引入本課的主題——不懂就問。講解課文背景：簡要介紹課文的背景信息，幫助學生更好地理解課文內容。分析課文：逐句分析課文內容，講解生詞、難句，幫助學生理解文章大意。提問討論：針對課文內容提出問題，引導學生進行思考和討論，培養學生的思維能力。角色扮演：讓學生分組進行角色扮演，模擬課文中的場景，加深對課文的理解。小組討論：分組討論“不懂就要問”的重要性及在實際生活中的運用，培養學生的團隊合作精神和口頭表達能力。拓展延伸：引導學生將所學知識應用到實際生活中，鼓勵學生敢于提問，勇于探索。總結本節課的學習內容，強調“不懂就要問”的重要性。鼓勵學生要敢于提問，養成良好的學習習慣。布置相應的課后作業，以鞏固所學內容。本課板書設計應簡潔明了，突出重點和難點。可以包括課題、主要生詞、難句解析及實踐活動等內容。1.導入新課今天我們將要學習的是部編人教三年級語文上冊中的一篇重要課文《不懂就要問》。這是一篇富有啟示性和教育意義的文章，對于正處在知識積累階段的三年級學生來說，具有極其重要的指導作用。在課堂開始，我們可以通過講述一個簡短的故事或者提出一個引人深思的問題來激發學生的興趣，引導他們進入學習狀態。我們可以從古人勤奮學習的故事出發，提及古人對于知識的敬畏和探求精神，然后引出本文的主題——不懂就問，這是學習的關鍵。我們需要對本文的背景進行簡單介紹，讓學生了解到本文所處的時代背景和環境，從而更好地理解文章的內容和主旨。我們可以介紹作者生平、文章的時代背景等，幫助學生建立學習的情境。2.新課展示通過本課的學習，使學生理解不懂就問的重要性，培養學生敢于提問、善于提問的良好習慣。引導學生通過閱讀課文，掌握課文的主要內容和思想內涵，理解課文內容，并學習課文的表達方式。注重培養學生的語文實踐能力，提高學生的語文素養。重點：理解課文內容，懂得不懂就問的重要性，培養學生敢于提問的勇氣。導入新課：同學們，今天我們要學習一篇新的課文《不懂就要問》。這篇文章講述了主人公在遇到不懂的問題時，勇于向老師和同學提問的故事。通過學習這篇課文，我們要學會勇于提問，善于思考。我們將一起走進這篇課文的世界。創設情境：教師出示一些日常生活中的場景，如學生在課堂上遇到不懂的問題時應該如何處理？學生是否應該向老師或同學提問？引導學生討論并分享自己的看法。朗讀課文：請學生朗讀課文，注意朗讀時的語速、語調、停頓等技巧。教師適時糾正學生的發音和語調問題。理解內容：教師引導學生理解課文內容，通過提問的方式讓學生思考并回答相關問題。如：“課文中的主人公是誰？”“他遇到了什么問題？”“他是如何解決的？”等。通過這些問題引導學生深入理解課文內容。探究思想內涵：教師引導學生探究課文的思想內涵，讓學生思考這篇課文告訴我們什么道理？為什么我們要養成不懂就問的好習慣？讓學生表達自己的看法并相互討論。分角色表演：請學生分角色表演課文內容，讓學生更加深入地理解人物的思想感情和性格特點。讓學生更加直觀地感受不懂就問的重要性。3.課文學習我會引導學生回顧上節課的知識點，然后通過簡要介紹課文內容，讓學生明確本節課的學習任務。我會讓學生跟隨錄音朗讀課文，感受課文的韻律和節奏。我會引導學生注意生字新詞，強調正確的發音和語調。三自主學習課文生字詞及大意。同學們應該自主學習本文的重點詞匯和高頻漢字。先自主學習課本的注釋，再通過翻閱字典等工具對不認識的詞匯進行探究和學習。課文的大意理解是學生獨立學習的重要環節，老師引導學生對文章整體內容的把握，確保理解課文的基本情節和主題思想。對于生字新詞的理解，我會通過提問的方式檢驗學生的掌握情況，并及時給予指導和糾正。我會鼓勵學生主動提出不懂的問題，進行課堂討論和交流。本文可以分為幾個部分進行學習，每個部分都有其獨特的主題和內容。我會讓學生閱讀課文的第一部分，了解主人公對知識的渴望和對不懂問題的態度。我會引導學生分析課文中的重點和難點句子，讓學生深入理解課文內容。我會讓學生閱讀課文的剩余部分，并讓他們思考每個部分之間的聯系和邏輯關系。在學習過程中，我會不斷鼓勵學生積極參與討論，發表自己的看法和想法。對于理解上有困難的學生，我會給予及時的幫助和指導。學生活動主要包括分組討論、個別回答和全班討論等形式。這些活動能夠充分調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣和思考能力。在分組討論中，學生可以就課文中的問題進行討論和交流看法；在個別回答中，學生可以展示自己的理解和思考成果；在全班討論中，學生可以共同解決問題并深化對課文的理解。通過