大學英語教學課程設計一、課程目標

知識目標：

1.學生能夠掌握本章節的核心詞匯和短語，并理解其在語境中的含義；

2.學生能夠運用所學語法知識進行句型轉換，提升句子表達的豐富性；

3.學生能夠理解并運用課文中的實用句型進行日常英語交流；

4.學生能夠了解并掌握英語聽力技巧，提高聽力理解能力。

技能目標：

1.學生能夠通過小組討論、角色扮演等形式，提高口語表達和交流能力；

2.學生能夠運用所學知識進行閱讀理解，提高閱讀速度和準確率；

3.學生能夠運用寫作技巧，完成相關主題的短文寫作；

4.學生能夠通過自主學習、合作學習等方式，提升英語學習策略和綜合運用能力。

情感態度價值觀目標：

1.學生在學習過程中，培養對英語學習的興趣和熱情，樹立自信心；

2.學生能夠尊重不同文化，培養跨文化交際意識和國際視野；

3.學生通過合作學習，培養團隊精神和溝通協作能力；

4.學生在學習過程中，培養自主學習、終身學習的意識，形成積極向上的學習態度。

課程性質：本課程為大學英語教學課程，旨在提高學生的英語綜合運用能力，注重聽說讀寫技能的全面提升。

學生特點：大學階段的學生已經具備一定的英語基礎，對英語學習有一定的興趣和熱情，但個體差異較大，需要在教學中關注不同學生的學習需求。

教學要求：教師應結合學生特點，運用多樣化的教學方法和手段，激發學生的學習興趣，提高學生的英語綜合運用能力。在教學過程中，注重理論與實踐相結合，讓學生在實際語境中運用所學知識，提高課程目標的達成度。同時，關注學生的情感態度價值觀培養，使其成為具有國際視野的英語人才。

二、教學內容

本章節教學內容以《新視野大學英語》第二冊第五單元“LanguageandCulture”為核心，涵蓋以下方面：

1.詞匯：重點學習與文化交流相關的詞匯和短語，如“bilingual,ethnicity,diversity,adaptto,culturalnorms”等。

2.語法：復習并拓展過去進行時、現在進行時、將來進行時的用法，以及與文化交流相關的句型。

3.聽力：提高學生對日常英語對話、短篇聽力材料的理解能力，特別是關于文化交流的話題。

4.口語：通過小組討論、角色扮演等活動，練習使用目標詞匯和句型進行日常交流，討論文化差異。

5.閱讀：分析課文內容，理解作者觀點，提高閱讀速度和理解能力，同時學習文章結構。

6.寫作：學習如何撰寫關于文化差異的議論文，運用所學詞匯、語法和句型。

具體教學安排如下：

第一課時：導入新課，學習詞匯，討論文化差異現象。

第二課時：講解語法，進行聽力訓練，分析聽力材料中的文化元素。

第三課時：深入學習課文，提高閱讀技巧，討論文化融合與沖突。

第四課時：練習口語表達，通過角色扮演等方式，模擬跨文化交流場景。

第五課時：總結本單元知識點，進行寫作訓練，完成一篇關于文化差異的短文。

教學內容與課本緊密相關，注重科學性和系統性，旨在幫助學生全面掌握英語知識，提高實際運用能力。

三、教學方法

針對本章節的教學目標和教學內容，采用以下多樣化的教學方法，以激發學生的學習興趣和主動性：

1.講授法：教師通過生動的語言和豐富的實例，為學生講解詞匯、語法等基礎知識，使學生在短時間內掌握重點內容。在講授過程中，教師注意引導學生思考，提高課堂互動性。

2.討論法：針對文化差異主題，組織學生進行小組討論，鼓勵他們發表自己的觀點和看法。通過討論，學生可以加深對課文內容的理解，提高口語表達能力，培養團隊合作精神。

3.案例分析法：選擇具有代表性的文化差異案例，引導學生進行分析和討論，使學生在實際語境中運用所學知識，提高分析問題和解決問題的能力。

4.角色扮演法：讓學生模擬跨文化交流的場景，通過角色扮演活動，鍛煉學生的口語表達能力，增強他們對文化差異的認識和敏感性。

5.實驗法：設計聽力實驗，讓學生在課堂上進行聽力訓練，提高聽力理解能力。同時，鼓勵學生參加課外實踐活動，如參加英語角、觀看英文電影等，將所學知識應用于實際生活。

6.任務驅動法：給學生布置相關的學習任務，如詞匯填空、語法改錯、閱讀理解、寫作練習等，引導學生自主學習，培養其獨立思考和解決問題的能力。

7.情境教學法：創設真實的語言環境，讓學生在情境中學習英語，提高語言運用能力。例如，通過組織英語晚會、模擬聯合國等活動，讓學生在實際場景中運用所學知識。

8.信息技術輔助教學法：利用多媒體、網絡等資源，為學生提供豐富的學習材料，拓展他們的視野。同時，運用在線教學平臺，實現師生互動、生生互動，提高教學效果。

四、教學評估

為確保教學目標的實現，全面反映學生的學習成果，本章節采用以下評估方式：

1.平時表現：占總評成績的30%。包括課堂出勤、課堂參與度、小組討論表現、角色扮演表現等。教師通過觀察和記錄，評估學生在課堂活動中的積極性和表現，鼓勵學生主動參與，培養良好的學習習慣。

2.作業：占總評成績的20%。布置與課程內容相關的作業，如詞匯填空、語法練習、閱讀理解、寫作等，旨在鞏固所學知識，提高學生的英語應用能力。作業批改后，教師應及時給予反饋，指導學生改進學習方法。

3.考試：占總評成績的50%。包括期中考試和期末考試?？荚噧热莺w本章節所學知識，注重考查學生的聽、說、讀、寫綜合運用能力。考試題型包括選擇題、填空題、閱讀理解、完形填空、翻譯和寫作等。

具體評估方式如下：

（1）期中考試：占總評成績的20%。以閉卷形式進行，主要測試學生對前半學期所學知識的掌握程度。

（2）期末考試：占總評成績的30%。以閉卷形式進行，全面考查學生的英語綜合運用能力。

4.平時測驗：在課程進行中，安排若干次平時測驗，以了解學生的學習進度和掌握程度。測驗成績作為參考，不納入總評成績。

5.自我評估：鼓勵學生進行自我評估，反思學習過程中的優點和不足，制定相應的學習計劃。教師可指導學生進行自我評估，提高學生的自我管理能力。

6.同伴評估：組織學生進行同伴評估，培養學生相互學習、相互幫助的良好氛圍。同伴評估結果作為參考，不納入總評成績。

教學評估方式客觀、公正，能夠全面反映學生的學習成果。通過多元化的評估方式，激發學生的學習興趣，提高教學效果。同時，教師應及時關注學生的反饋，調整教學策略，以更好地促進學生的英語學習。

五、教學安排

為確保教學任務的順利完成，本章節的教學安排如下：

1.教學進度：本章節共計5個課時，每周1課時，持續5周。具體安排如下：

-課時1：導入新課，學習詞匯，討論文化差異現象。

-課時2：講解語法，進行聽力訓練，分析聽力材料中的文化元素。

-課時3：深入學習課文，提高閱讀技巧，討論文化融合與沖突。

-課時4：練習口語表達，通過角色扮演等方式，模擬跨文化交流場景。

-課時5：總結本單元知識點，進行寫作訓練，完成一篇關于文化差異的短文。

2.教學時間：根據學生作息時間，安排在每周三下午2:00-4:00進行課堂教學。同時，鼓勵學生在課后自主學習，鞏固所學知識。

3.教學地點：課堂教學在學院多媒體教室進行，以便教師利用多媒體資源開展教學活動。此外，安排課外實踐活動在英語角、語言實驗室等地進行，為學生提供更多實際操作的機會。

4.教學資源：充分利用課本、網絡資源、多媒體課件等教學資源，幫助學生全面掌握英語知識。教師提前準備教學材料，確保教學過程中資源的充足和適用性。

5.考核安排：期中考試安排在第五周，期末考試安排在課程結束后的第二周。平時作業、測驗等根據教學進度適時布置，以便學生及時鞏固所學知識。

6.學生實際情況考慮：