春作者：朱自清部編版·統編教材人教版七年級語文上冊

朱自清(1898__1948)

，原名自華，字佩弦，號秋實。江蘇揚州人，原籍浙江紹興。散文家、詩人、學者、民主戰士。寫得最出色的有《背影》、《綠》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》等。作者簡介讀準字音：朗潤鉆出嫩綠眨眼醞釀鳥巢宛轉蓑衣稀疏抖擻精神lǎngzuānnènzhǎyùnniàngcháowǎnsuōshūsǒu朗潤

醞

釀

賣弄

嘹亮蓑

笠

稀疏

抖

擻

安巢

烘托

欣欣然

黃暈

水漲

應

和

薄煙宛轉

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huó和面huò和藥散?àn散步漲Zh?ng漲水Zhàng漲破朗潤：明朗潤澤。賣弄：炫耀。宛轉：形容聲音圓潤柔媚。花枝招展：比喻姿態優美。招展，迎風擺動。(多用于女性)呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。欣欣然：:歡歡喜喜的樣子。舒活：舒展，活動。導讀提綱1、你能按照盼春、繪春、贊春的提示把文章分為三個部分嗎？2、假如你是一個畫家，你能根據本文畫出幾幅圖畫，并且給每一幅加上小標題。如：____圖。可分三部分：（自然段）

春；（自然段）

春；（自然段）

春.其中在“繪春”部分又描繪了五幅圖畫可依次概括為:春草圖；春花圖；春風圖；春雨圖；迎春圖.

1盼2－78－10贊理清結構繪反復朗讀課文，理清文章思路（1）盼春（總領全文，開啟下文）（2）總括春天（3）春草圖（4）春花圖（5）春風圖（6）春雨圖（7）迎春圖（8）“新”（9）“美”（10）“力”（一）（二）繪春（三）頌春“盼望著，盼望著”反復，表達了作者盼春心切的強烈感情。擬人，宣告春天到來，表達喜春之情。

（一）、盼春“東風來了，春天的腳步近了”2024/9/16山朗潤起來了水漲起來了太陽的臉紅起來了（二）、繪春1、自由朗讀課文2、思考、討論：第2自然段與3-7自然段存在著什么關系？繪春總分關系。這里采用“先總說，后分說”的結構來描繪春天。文中寫了“山、水、太陽”，總寫了春回大地，萬物復蘇的整體輪廓。

春草圖春草圖1、作者從哪幾方面來寫草？2、你覺得本段哪些詞用的好？寫出了春草什么特點？3、寫孩子嬉戲的目的是什么？文章抓住了春草的什么特點？春草圖坐、躺、滾、踢、跑、捉——人（喜悅、高興）嫩、綠、多、軟——草（生機勃勃）由物到人正面與側面結合順序寫法修辭擬人、排比

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。找出描寫花的詞語、句子找出描寫其他動物活動的詞語。找出方位詞這一句內容是作者想象出來的嗎？春花圖1、本段作者是抓住了春花的什么特征來描寫的？2、作者寫蝴蝶、蜜蜂有什么作用？花朵多花色艷花味甜蜜蜂鬧、蝴蝶飛:側面描寫，襯托花的繁茂、甜香，增添春天的活力。

4、本段的描寫順序是怎樣的？找出標志性詞語。

3、本段運用了哪些修辭方法？你能說一說這樣寫得好處嗎？

比喻、擬人、排比，作用：不僅增強了語言的氣勢及音樂美，而且形象生動地表現了事物的特點---春花的亮麗和繁盛；此處還運用了聯想的寫作手法，作用：由花甜聯想到果實，給人美好的想象。）

從上到下的空間順序：樹上—花下—草叢春花圖作者如何全方位的描寫春花？樹上繁花樹中昆蟲樹下野花自上而下眼前花兒爭春想象結果實由實到虛花的色彩（“紅”、“粉”“白”）花的味道色味結合像星星眨呀眨暗寫風與太陽明暗結合全方位描繪春花的美多、艷、甜特點：紅的像火粉的像霞白的像雪春風圖春風圖作者從哪些感覺來寫春風？像母親的手撫摸著你泥土的氣息、草味、花香鳥鳴、流水、短笛觸覺嗅覺聽覺運用各種感覺描繪春風和煦、芳香、悅耳從觸覺、嗅覺、視覺、聽覺等方面，把無形、無味、無色的春風寫得有聲有味，有情有感。“吹面不寒楊柳風”“像母親的手撫摸著你”“呼朋引伴”運用引用、借代，寫出春風的溫暖。運用比喻、擬人，寫出春風的柔和。運用擬人，寫鳥兒迎春的歡悅。春雨圖作者抓住了春雨什么特點？像牛毛、——多像花針、——亮像細絲、——細細密……一層薄煙輕盈一下就是三兩天綿長正面描寫側面描寫動中有靜樹葉、小草、撐傘的人、披蓑衣的農民雨中有哪些自然景物？樹葉：綠得發亮（側面）小草：青得逼你的眼（側面）視線轉向人間的生活：雨夜的寧靜（家家一燈如豆）行人，農民的活動春雨沐浴的溫馨（房屋）由物到人由近到遠靜中有動

“像牛毛、像花針，像細絲，密密地斜織著”“人家屋頂上全籠著一層薄煙”“樹葉兒卻綠得發亮，小草兒也青得逼你的眼。”寫出春雨的細密。寫出春雨的輕盈。寫出春雨的潤物。從靜景寫到動態，從物寫到人，由近寫到遠。比喻、排比、擬人。迎春圖多、忙、樂特點前幾幅主要寫春天的自然美，這一幅由景及人，抓住了人們的什么特點？表現了人們怎樣的精神狀態？人人迎春：城鄉、老小。舒活抖擻。一年之計在于春表現人們奮發向上的精神和對未來美好的生活憧憬。（三）、頌春像娃娃——“新”（萬物復蘇，新的生命的開始）像小姑娘——“美”（百花爭艷，景色動人）像青年——“力”（春天充滿活力）

三個比喻形象地點明了春天的成長過程,其順序不能顛倒。獨立成段，抒發作者強烈的贊美春天的真摯感情。

這幾段還點明了文章的中心，你知道是什么嗎？

如何理解“一年之計在于春”？激勵人們把握時機，奮發向上，辛勤勞作。也抒發了作者熱愛生活，進而要創造美好生活，積極向上的感情。盼春繪春春草圖—草報春春花圖—花爭春春風圖—風唱春春雨圖—雨潤春迎春圖—人迎春頌春新美力語言品味

你認為文中哪些句子寫得好，哪些詞語用得好，好在哪里？“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”擬人，從視覺上形象生動寫出了春花竟相開放的情景。“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”比喻、排比，從視覺上寫出了春花爭艷，萬紫千紅的景象。“花里帶著甜味兒”

“甜”從味覺上寫出了花的香味兒。語言品味—句子“閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒”想象，由眼前的春花想到秋實。側面襯托春花的竟相開放，萬紫千紅，香味濃郁。“野花遍地是：……散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的”比喻、擬人，從視覺上生動寫出了野花閃閃發光、輕輕擺動的明麗色彩。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去”“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”

側面描寫，通過小孩興致勃勃地嬉戲，側面烘托春草給人的樂趣。

“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。引用、比喻、擬人手法，寫出春風的溫柔的特點。擬人，形象生動地寫出鳥兒迎春的歡樂。

“看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。”比喻、擬人，形象寫出春雨的細、密、多的特點。“鳥兒將巢安在……跟輕風流水應和著。”“小草偷偷地從土里鉆出來......”語言品味—詞好在哪里？“偷偷”一詞寫出了小草在人們不經意間悄然而出的情態；“鉆”既表現春草沖破土層的擠勁，生動地表現春草的活力，無窮的生命力。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著.......好在哪里？“鬧“字不僅有嗡嗡的聲響，而且呈現出一派喧騰的景象，表現出一派明媚的春光，烘托一片熱鬧的氣氛。好在哪里？“樹葉兒卻綠得發亮，小草兒也青得逼你的眼睛.。”語言品味—詞用得妙，為什么？一個“逼”字將小草入目由被動化為主動，寫出了雨中的小草極其青綠的色彩。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。”用得妙，談談你的理解？用擬人手法，形象寫出村落在雨中安靜而和平的靜態景象美。吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。語言品味—詞它的作用？用了引用、比喻、擬人，寫出春風的溫柔的特點。春天像小姑娘，花技招展的，笑著，走著。”花技招展：比喻姿態優美。形象生動地描繪出春天的清麗多姿。

如何寫景一、運用各種修辭手法，如比喻、擬人、排比等；

二、從不同的感官角度來描寫，如視覺、聽覺、觸覺等；

三、按照一定的順序來描寫，如從高到低、從近到遠等；

四、虛實結合，動靜結合；小結這篇優美的寫景抒情散文抓住春景的特點，描繪了大地春回、生機勃發的動人景象，贊美春的活力帶給人以希望和力量，激勵人們抓緊春光努力工作，奮發向上

詠柳

賀知章

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

江南春絕句