課時77分析表達效果——辨別異同，明確意圖掌握效果分析和比較的方法，并能夠根據要求完成相關題目。

年份卷別考查類型設問方式2023新課標Ⅱ卷比較效果文中畫波浪線的部分，如果寫成“正優

雅地跳舞，踱步，鳴叫，顧盼，尋

覓”，表達效果有什么不同？全國乙卷分析原因文中畫波浪線的句子如改成：“年下辦

年貨、四月十八奶奶廟廟會、開會、送

人情出份子，都一起去。”語義基本相

同，但原文表達效果更好，為什么？年份卷別考查類型設問方式2022新高考Ⅱ卷分析手法文中畫橫線的部分突出了“祖父”的衰

老死亡和“我”的成長是一個同時發生

的逐漸變化的過程，這一表達效果是怎

么取得的？全國乙卷比較效果文中畫橫線的兩處，都由三句話并列而

成，但第一處主語“我”只出現一次，

第二處主語“你”再三出現，二者的表

達效果有什么差別？請簡要說明。年份卷別考查類型設問方式2020新高考Ⅰ卷分析原因文中畫波浪線的句子可以改寫成：“我

心滿意足地把餅和粥都一掃而光。”從

語義上看二者基本相同，為什么說原文

表達效果更好？

命題特點1.從考查類型角度，本類型的考題指的是修辭之外的對表達效果的考查，常見考查類型是比較不同句式的表達效果或分析取得較好表達效果的原因。2.從考查方式角度，對表達效果的考查往往和其他考點綜合在一起，且一般落實到詞語和句式上，這幾年多是對不同句式表達效果的考查。3.從命題方式角度，現在講究因文設題，而表達效果總是無處不在，故這種類型的考題雖是輪考點，但是出現的頻率會居高不下，且以主觀題的方式來考查。

分析語言表達效果“兩角度”1.分析詞語的表達效果（1）準確理解詞語的含義。詞語的含義是指基本含義及附加含

義，附加含義包括詞語的語體色彩和感情色彩，以及新產生的含義。（2）分析詞語運用。分析詞語詞性和色彩（感情和語體）特

點。有無臨時借用或活用特點，如它是否為動詞、疊詞、成語，是否

為褒（貶）義詞，是否為反復詞、代詞的指代意義等情況。（3）分析表達效果。分析時應注意幾點：①結合詞義。②結合

詞語特點。如使用動詞、形容詞，生動形象；使用疊詞，強化語意，

增強節奏感和音樂性；反復詞語，突出某種思想，強調某種情感等。

③從語段性質（文學性語段或說明性語段等）、詞語使用的對象（主

語）及表達意圖等方面展開分析。2.分析句子的表達效果（1）比較倒裝句和常式句①將定語、狀語等修飾成分獨立出來，單獨形成一個個小分句，

重點分析它突出強調什么。②在句意不變的前提下，句子的主語是可以變換的，這也是變換

句式的一種方法技巧。在主語不同的情況下，就要分析原句所突出的

主語（主體）為什么更適合語境。（2）比較長句和短句①分析兩種句式的不同效果。短句的效果：a.強調作用，突出情

感表達；b.句式活潑靈動，簡潔明快，節奏感較強，與原文語體風格

一致；c.句式整齊，節奏分明，音韻和諧，富有音樂美感，讀起來朗

朗上口。長句的效果：詞語多、結構復雜，表意精確、細致。

②長短句交錯使用的效果。長短句結合，句式活潑，錯落有致，

富有節奏感。（3）比較整句和散句①整句音韻和諧，節奏協調，氣勢貫通，適合加強語勢，強

調語義。②散句形式靈活，自由活潑，能夠使文章語氣舒緩，節奏明快。③整散句結合可以使文章錯落有致，富于變化，適合表達豐富的

感情。（4）比較不同語體①口語，語氣活潑，語言生動、形象，富有生活味，有時還很幽

默風趣。②書面語，語言嚴謹，語意周密，往往顯得嚴肅大氣。

1.（2023·新課標Ⅱ卷，節選）文中畫波浪線的部分，如果寫成“正優

雅地跳舞，踱步，鳴叫，顧盼，尋覓”，表達效果有什么不同？

那天晚上，到一家古色古香具有民族特色的飯店用餐，飯吃到一

半，服務員來通知，皮影戲開始了。我放下飯碗，下了樓。《龜與

鶴》正在上演，水塘邊，一只仙鶴優雅地舞著，踱著，鳴著，顧盼

著，尋覓著；另有一只烏龜，爬上了水塘的土墩，舒四肢，伸頭頸，

享受著寧靜，享受著美景。仙鶴發現了烏龜，飛過去停在烏龜背上，參考答案：①原句每個動詞都帶“著”，強調動作正在進行，現

場感更強；②原句單雙音節變化使用，不呆板；③原句中單音節

的“舞、踱”和改句雙音節的“跳舞、踱步”相比，更能體現出

仙鶴動作的輕盈。用長長的喙去啄烏龜的頭，烏龜飛快地把頭縮進殼里，四肢也縮了進

去，任仙鶴如何啄，如何氣惱，如何焦急，烏龜就是巋然不動，讓仙

鶴無計可施，以至于本應是勝利者的仙鶴，反而著急地叫了又叫……解析：本題考查辨析相似句子表達效果的能力。材料中畫波浪線的部

分，描寫了皮影戲中仙鶴的種種動作。本題是讓考生比較原文“優雅

地舞著，踱著，鳴著，顧盼著，尋覓著”和“正優雅地跳舞，踱步，

鳴叫，顧盼，尋覓”在表達效果上的不同。表達效果可以從三個方面

回答。首先，兩個句子都是表示某些動作正在進行，原文在每個動詞

后面都帶了表示動作進行的“著”，讓整個句子有現場感，用來描寫

正在表演的皮影戲非常恰當。而改寫的句子用了“正”，雖然也表示

動作正在進行，但現場感弱了很多。其次，原句中單音節動詞“舞、踱、鳴”和雙音節動詞“顧盼、尋覓”

并列，詞語音節有變化，不呆板，改后的句子中的動詞都是雙音節的，

過于單調。最后，單音節的“舞、踱”和雙音節的“跳舞、踱步”相

比，前者更能夠體現仙鶴動作的輕盈。2.（2023·全國乙卷，節選）文中畫波浪線的句子如改成：“年下辦

年貨、四月十八奶奶廟廟會、開會、送人情出份子，都一起去。”語

義基本相同，但原文表達效果更好，為什么？

倆老頭焦不離孟，孟不離焦。年下辦年貨，一起去；四月十八奶

奶廟廟會，一起去；開會，一起到場；送人情出份子，一起進門。生

產隊有事找他們，隊長總是說：“去！找找倆老頭！”“倆老頭”不

是“兩個老頭”的意思，是說他們特別親密的關系。參考答案：①原文以排比形式列舉了生活中的四種情形，讓人自然想

到倆老頭做其他事情也都“一起”；②原文中“一起”反復出現，起

到強調作用；③原文與上下文多用短句的風格相一致。解析：本題考查辨析不同句式表達效果差異的能力。原文中畫波浪線

的句子是四個并列的短句，每個短句前半部分以排比形式隨機列舉四

種情形，后半部分則用

“一起＋動詞”的形式。前面列舉的是生活中

常見的事情，給人列舉未完的印象，讓人自然想到倆老頭做其他事情

也都“一起”；短句后半部分不避重復，連續使用“一起”，起到了

強調作用，同時“一起”后面的動詞也有所變化，不呆板；另外，原文中多用短句，語言簡潔、節奏明快，畫波浪線的句子也是

短句，與原文行文風格一致。而改句則是平鋪直敘的長句，把原句中

列舉的四種情形提取出來作為并列項，最后用“都一起去”作結，這

樣并沒有列舉未完的效果，在上下文中顯得突兀，與原文多用短句的

口語化風格也不協調，因此說原句的表達效果更好。3.（2022·新高考Ⅱ卷，節選）文中畫橫線的部分突出了“祖父”的衰

老死亡和“我”的成長是一個同時發生的逐漸變化的過程，這一表達

效果是怎么取得的？

這小城里面以前住著我的祖父，現在埋著我的祖父。我生的時候，祖父已經六十多歲了。我長到四五歲，祖父就快七

十了。我還沒有長到二十歲，祖父就七八十歲了。祖父一過了八十，

祖父就死了。參考答案：①多個句子都把“祖父”和“我”相對敘說，突出了變化

是同時發生的；②用相似句式再三敘說“祖父”和“我”的年齡變

化，凸顯了變化的過程。解析：本題意在考查考生對語句的表達效果和語言形式之間對應關系

的把握能力。題干給出了畫橫線部分的表達效果，即突出了“祖父”

的衰老死亡和“我”的成長是一個同時發生的逐漸變化的過程，讓考

生回答這一表達效果是怎么取得的。從語用的角度來說，表達效果的

取得和語言形式特點是相聯系的。那么這道題需要回答的就是，文中

通過什么樣的語言形式達到了這樣的表達效果。考生就需要回到文

中，去看這段話在形式上有什么特點。

這段話共包括四個句子，前三句都用了相似的句式，即“我……，祖

父……。我……，祖父……。我……，祖父……”。從形式上看，兩

個特點很清晰：一是一直把祖父和“我”相對敘說，這種方式突出了

祖父和“我”的年齡變化是同時發生的，也就是說，“我”的成長過

程，就是祖父的衰老過程；二是用相似的句式再三敘說“祖父”和

“我”的年齡變化，凸顯了變化的過程。這兩個形式特點，也就是本

題的答案。

分析效果類題目常見答題步驟1.審讀題干，明確題干要求和答題方向。2.仔細閱讀材料，明確材料的內容和特點。3.調動儲備，多角度賞析。這些角度主要有：①句式效果（重點）。②修辭角度。③詞語角度，如是否使用了疊字疊詞、色彩詞，使用了何種語體風格等。④語境角度，看句子在語意、褒貶、句式上是否與上下文協調一致。⑤結構角度，可以把原句放到整個文段中，從前文、后文的銜接緊密度（承前啟后）來審查，原句內容表達更恰當，更合語境；可以根據句子的位置，斷定原句內容表達更合文段的結構安排。還可以從句子的內部結構順序的邏輯性角度思考。有時，還要關注標點符號。如果是比較效果，一定要找準找全兩句表達上的不同之處。4.分析表達效果要力求透徹。注意角度與效果要對應一致，效果分析

要結合語段，要具體化，不能只答套話，只說空話。要真正做到這一

點，必須把文段尤其是句子所在的上下文所要表達的對象、內容和情

感把握準。5.檢查答案，力求表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動。

1.（2022·全國乙卷，節選）文中畫橫線的兩處，都由三句話并列而

成，但第一處主語“我”只出現一次，第二處主語“你”再三出現，

二者的表達效果有什么差別？請簡要說明。

那時，小鎮上的人們和其他地方的人們一樣，一律到照相館留

影。而且，小鎮只有一家照相館。照相而入“館”，順理成章。這樣

的場所不大不小，半家常、半神秘，不單規模、形制上端莊含蓄，其

幽暗也給人一種難以言喻的高貴感，牽動人心，令人神往。自上中學

后，我曾和多位好友去照合影，進了這個面積不大的地方，交費、開

票、整理衣服，就要坐到照相的凳子上了，大家經常會發出這樣的問

話：我臉洗得干凈嗎？眼睛亮嗎？牙齒露出來好，還是不露出來好？

我們男孩平時不大在意的問題，照相的時候會一下子冒出來。不過沒

關系，旁邊總會有別的人提醒：你臉上粘了個東西，你頭發亂了，你

牙上有韭菜。參考答案：①第一處三句話，表現了個體“我”在照相時對自我

各方面形象的急切關注，只在第一句開頭標出主語“我”，后兩

句連貫緊承，突出急切關注的心理，語勢貫通，情感充沛。②第

二處三句話，是在陳述旁邊別的人給“我”的提示，七嘴八舌，

突出了旁邊的人對“我”的熱情關心，連用三個“你”，不但不

煩瑣，反而使表達更自然順暢，更好地體現照相時大家互相提

示、互相幫襯的熱鬧親切的氛圍。解析：本題考查分析不同人稱使用效果的能力。解題時，首先要了解

第一人稱“我”和第二人稱“你”本身的語法作用和情感意味，然后

結合具體語境分析。第一處句子，“我”只出現一次，后面是“我”

對自己的“臉”“眼睛”“牙齒”這些細節的關注，多個問題連在一

起，有時就不必每個句子都有主語，只第一個句子用主語“我”，其

他句子一貫而下，使情感表達更加充沛。第二處句子，結合前文可

知，大家是在七嘴八舌地提醒“我”，你一句我一句，每個人的話都

用“你”，突出了旁邊的人對“我”的熱情關心，也體現了照相時大

家互相提示、互相幫襯的熱鬧親切的氛圍。2.文中畫波浪線的句子改寫成“巨大如神木，尊貴如靈芝，微小如菌

子，美麗如鳳尾蝶，丑陋如小蜥蜴，古怪如金狗毛，卑弱如蔓草”這

樣的排比句也很有氣勢，且從語義上看二者基本相同，為什么說原文

表達效果更好？

聽慣了“物競天擇，適者生存”，人不知不覺就繃緊了，仿佛自

己正介于適者與不適者之間，又好像適于生存者的名單即將宣布了，

我們連自己生存下去的權利都開始懷疑起來了。但在山中，每一種生物都極有尊嚴地活著，巨大悠久如神

木，神奇尊貴如靈芝，微小如陰暗巖石上恰似芝麻點大的菌子，

美如鳳尾蝶，丑如小蜥蜴，古怪如金狗毛，卑弱如匍匐結根、踏

實貼地、一心做好自己的蔓草，以及種種不知名的萬類萬品，生

命是如此仁慈公平。在山中，每一種存在的都是適者。參考答案：①原文長短句結合，使整段句子錯落有致，富有變化，有

節奏感、韻律感，生動有趣。②原文運用了比喻、擬人、排比等多種

手法，更加生動形象地展現了每一種山中生物自在逍遙、獨一無二的

生命力，改句只用了比喻和排比兩種修辭手法，且選擇的喻體不合

適。③原文使用更多、更精準的修飾語，如“悠久”“神奇”“匍匐

結根、踏實貼地、一心做好自己”等，生動形象，富有表現力，使讀

者產生豐富的聯想。解析：從句式角度，改文的排比句（連用七個“……如……”）雖然

結構一致，句式整齊，很有氣勢，但是結構缺少變化，羅列意象

（“神木”“靈芝”“菌子”“鳳尾蝶”“小蜥蜴”“金狗毛”“蔓

草”），行文拘泥，略顯單調；而原文長短句結合（二十字句、七字

句、六字句），使文段錯落有致，行文富有變化，不單調乏味，讀來

生動有趣，有節奏感、韻律美。從修辭角度，改句只用了排比、比喻

兩種修辭，且選擇的喻體不合適，且選擇的喻體不合適，而原文在此

基礎上還運用了擬人（“踏實貼地、一心做好自己的蔓草”），修辭

更加豐富，語言生動親切，感染力強，這種效果改后是看不出來的。從修飾語角度，改句略顯單薄，而原文的修飾語“悠久”“神

奇”“匍匐結根、踏實貼地、一心做好自己的”更加豐富、精準，突

出特點，讀后能夠引起讀者豐富的聯想。3.文中畫波浪線的句子既典雅又生動，這樣的表達效果是如何取

得的？

天氣晴朗，薄涼。我決心要到山里去一趟，一個人。路上，無邊

的煙繚霧繞。太陽藹然地升起來。陽光更濃了，山景益發清晰，一切

氣味也都被蒸發出來。稻香撲人，再有點醺然欲醉的味兒。這時候，

只恨自己不能著一身寬袍，好兜兩袖素馨回去。路旁更有許多叫得出

來和叫不出來的野花，也都曬干了一身的露水而抬起頭來了。山色越

來越矜持，秋色越來越透明。車往上升，太陽往下掉，金黃的夕暉在

大片山坡上徘徊卻顧，不知該留下來依屬山，還是追上去殉落日。參考答案：典雅：“夕暉”“卻顧”“殉”等文言詞的運用，文白相

間，使得行文高雅簡凈、細致優美。生動：①擬人手法的運用，“抬起頭來”“矜持”賦予野花、山色以

人的情態，美景如在眼前，形象可感。②化抽象為具體（化無形為有

形），“兜兩袖素馨”，把無形的花香具象化，讀來讓人具體可感。典雅而生動的語言，表達了作者對山間美景的喜愛，眷戀。解析：語言典雅指的是語言高雅而不淺俗，生動則指語言描繪的對象

富有形象性和畫面性。畫線句中“一身寬袍”“兩袖素馨”“夕

暉”“卻顧”“殉”等文言詞的運用，文白相間，高雅而不淺俗，行

文細致優美。“也都曬干了一身的露水而抬起頭來了”“山色越來越

矜持”，“抬起頭來”“矜持”賦予野花、山色以人的情態，擬人手

法的運用使語言富有形象性和畫面感。“兜兩袖素馨”，“素馨”為

香氣，屬無形之物，“兜”把無形的花香具象化，讀來讓人具體可

感。最后，綜合這兩點，典雅而生動的語言，表達的是作者對山間美

景的喜愛，眷戀。課時作業鞏固提升1.（2024·河南濮陽上學期期中）下面文中畫波浪線處可以改成“一

層層的花瓣組成一個茸茸的小團，這是一朵；又有千朵萬朵花編織成

一條條的花帶，這是花圃”，請比較哪一種的表達效果更好，并闡述

理由。國慶節在石河子度過。假日無事，到街上去散步。雖近晚秋，秋

陽卻暖融融的，賽過春日。人皆以為邊塞苦寒，其實這里與北京氣候

無異。連日預告，日最高氣溫都在23℃。街上菊花開得正盛，金色與

紅色居多。花瓣一層一層，組成一個小團，茸茸的，算是一朵；又千

123456朵萬朵，編織成一條條帶狀的花圃。還有許多的荷蘭菊，葉小，狀如銅錢，是專等天氣涼時才開的。現在也正是她們的節日，一起簇擁著，仰起小臉笑著。蜜蜂和蝴蝶便專去吻她們的臉。參考答案：（示例一）原文好。①運用短句，逐層展現花的美感，富

有層次感；②“茸茸的”定語后置（變式句、倒裝句），突出花的質

感，表達了對邊疆風物的喜愛之情。（示例二）改文好。①將花的特點提前，突出花的美麗、花的繁多；

②句式整齊，表意準確，富于節奏感。123456解析：這是一道開放性試題。如果回答原文好，應注意到原文運用短

句，句式活潑，簡潔明快，并且體現了由“算是一朵”到“又千朵萬

朵”的遞進，逐層展現花的美感，富有層次感；且比較原句“組成一

個小團，茸茸的”與改句“一層層的花瓣組成一個茸茸的小團”，原

句“茸茸的”定語后置，且單獨成句，起強調作用，突出花的質感，

表達了對邊疆風物的喜愛之情。如果回答改文好，應注意到改句的主

語和賓語前都添加了定語，將花的特點提前，突出花的美麗、花的繁

多；“……這是一朵；……這是花圃”運用整句，句式整齊，表意準

確，音韻和諧，節奏協調。1234562.（2023·江蘇、浙江高中發展共同體聯考）在文學作品中，語意的

補充表達，有時很有表現力。下面文中有兩處畫橫線部分，請任選一

處，分析這種表達的效果。

天亮了，他們到了地頭。爺爺在地上挖一個坑，點上火，兩三根

干梭梭轟轟噴射火焰，驅趕寒氣。爺爺開始挖土豆，輕輕一刨，沙土

底下就滾出結實渾圓的土豆。孩子伸手想捉住一顆正在滾動的土豆，

①兩只手才能抓住的一個大土豆。孩子使出吃奶的勁，使勁啊使勁，

土豆還是掙脫了，跑掉了。孩子一連抓了三個，三個都跑掉了。可恨

的是它們也帶走了孩子手上的力氣，孩子一點力氣都沒有了。123456孩子站在爺爺旁邊，眼睛睜得大大的，看著爺爺把這些桀驁不馴的土

豆一個個從大地深處牽出來，一堆一堆的，那種涼颼颼濕漉漉帶著土

腥味的芳香沖天而起，直上云霄。最后一顆土豆被掏出來的時候，大

地長長噓了一聲就癟下去了，徹底地松弛了。遠方，②天地相交的地

方，土豆的芳香，跟隨潮水般的鳥群，一齊飛翔著，呼嘯著。爺爺告

訴孩子，大地上的人都會聞到香味的。123456參考答案：（示例一）第①處，寫出土豆碩大、孩子手小；照應“結

實渾圓”，表現童真、童趣。（示例二）第②處，寫出遠的程度，具體而可感；能更好地表現土豆

香氣濃烈。123456解析：第①處，這是對前句“土豆”的補充表達。“兩只手才能抓住

的一個大土豆”，由“大土豆”這句話表現的是土豆很大；“兩只手

才能抓住”則寫出孩子的手小；上文寫“沙土底下就滾出結實渾圓的

土豆”，此句照應“結實渾圓”，孩子用兩只小手使勁抓大土豆，表

現童真、童趣。第②處，這是對前句“遠方”的補充表達。“天地相

交的地方”，是寫往遠處看的感受，“天地相交”是視線所及的極

點，具體寫出遠的程度，具體而可感；而“天地相交的地方，土豆的

芳香，跟隨潮水般的鳥群，一齊飛翔著，呼嘯著”，寫的是“土豆的

芳香”，這樣寫能更好地表現土豆香氣濃烈。1234563.（2024·湖北高三聯考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

坐落于河西走廊西部盡頭的敦煌，以規模龐大的莫高窟聞名

于世。1600余年的時光醇厚、綿遠，緩緩淌過歷史的河床。敦煌千年的

興衰榮辱，盡數藏在壁畫繁復絢爛的圖紋中，藏在佛像俯瞰眾生的眼

睛里。敦煌的文物，因時間的沉淀而彌足珍貴，因歲月的洗禮而留下

傷痕。修復，迫在眉睫。自20世紀40年代起，一群壁畫修復師來到這

片承載著厚重文明的土地，將畢生的心血奉獻給了守護敦煌的事業。123456這些震驚世界的絕美壁畫，在世人眼中固然是精妙絕倫的藝術珍

品，但修復師喬兆廣卻看到了另外一些東西。每次進入有壁畫病害的

洞窟，喬兆廣都會關注哪里出現了破損，哪里出現了空鼓，哪里起了

甲……一名優秀的醫生不僅要有一雙“妙手”，更要具備一顆“仁

心”，一名優秀的壁畫修復師又何嘗不是如此？結合材料分析畫橫線句子的表達效果。123456參考答案：①將“優秀的壁畫修復師”與“優秀的醫生”進行類比，

“優秀的壁畫修復師”也需要“妙手”和“仁心”。②句間關系是遞

進關系，強調“仁心”更為重要，如果說醫生的“仁心”是源于對病

人的悲憫，而修復師的“仁心”則是源于對壁畫的“厚道”。③反問

句式起強調作用，既強調壁畫修復師的工作精細繁復，也贊揚壁畫修

復師的孜孜以求的工匠精神。

123456解析：從手法看，“一名優秀的醫生不僅要有一雙‘妙手’，更要具

備一顆‘仁心’，一名優秀的壁畫修復師又何嘗不是如此？”運用類

比手法，將“優秀的壁畫修復師”與“優秀的醫生”進行類比，“優

秀的醫生”需要“妙手”和“仁心”，而“優秀的壁畫修復師”也需

要“妙手”和“仁心”。從句間關系看，“更”前后形成遞進關系，

“更要具備一顆‘仁心’”突出強調“仁心”的重要性，對于醫生而

言，“仁心”就是源于對病人的悲憫；對于“優秀的壁畫修復師”而

言，“仁心”就是常懷“厚道”之心。從句式看，“一名優秀的壁畫

修復師又何嘗不是如此？”是反問句式，反問句式起強調作用，即強調壁畫修復師的工作精細繁復，加強了反問語氣，也表達了對壁畫修復師的孜孜以求的工匠精神的贊美。1234564.（2023·內蒙古赤峰市二中月考）閱讀下面的文字，完成下面題

目。

莽．莽．蒼．蒼．的群山之中走著兩個瞎子，一老一少，一前一后，兩頂

發了黑的草帽起伏攢動，匆．匆．忙．忙．，①像是隨著一條不安靜的河水在

漂流。無所謂從哪兒來，也無所謂到哪兒去，每人帶一把三弦琴，說

書為生。老少二人都赤著上身，各自拎了一條木棍探路，纏在腰間的

粗布小褂已經被汗水洇濕了一大片。蹚起來的黃土干得嗆人。這正是

說書的旺季。老瞎子想趕著多說書，整個熱季領著小瞎子一個村子一

個村子緊走，一晚上一晚上緊說。123456老瞎子一天比一天緊張、激動，心里算定：彈斷一千根琴弦的日子就

在這個夏天了，說不定就在前面的野羊坳。②暴躁了一整天的太陽這

會兒正平靜下來，光線開始變得深沉。到了夜里老瞎子翻來覆去睡不

安穩，小瞎子正睡得香甜。他全力去想那張藥方和琴弦：還剩下幾根，

還只剩最后幾根了。那時就可以去抓藥了，然后就能看見這個世界—

—他無數次爬過的山，無數次走過的路，無數次感到過她的溫暖和熾

熱的太陽，無數次夢想著的藍天、月亮和星星……還有呢？突然間心

里一陣空，空得深重。就只為了這些？還有什么？他朦朧中所盼望的

東西似乎比這要多得多……夜風在山里游蕩。123456（1）文中有兩個重疊形式“莽莽蒼蒼”“匆匆忙忙”，說說它們和

“莽蒼”“匆忙”相比，在表達效果上有什么不同。參考答案：①“莽莽蒼蒼”能更好地表現空間闊大、植被豐茂

的特點。“匆匆忙忙”更能描摹出兩個瞎子焦急奔走的狀態。②空間

闊大、自然幽靜而人物匆忙，構成強烈的反差張力。③使用疊詞，強

化了語意，又使得語言節奏感更強，讀起來朗朗上口。123456解析：

語境說“莽莽蒼蒼的群山”，這里的“莽莽蒼蒼”可以

體現廣闊看不到邊際，還可以體現山上的樹木繁盛。而“莽蒼”只能

體現景色迷茫。語境說“莽莽蒼蒼的群山之中走著兩個瞎子，一老一

少，一前一后，兩頂發了黑的草帽起伏攢動，匆匆忙忙”，再結合

“老瞎子想趕著多說書，整個熱季領著小瞎子一個村子一個村子緊

走，一晚上一晚上緊說。老瞎子一天比一天緊張、激動，心里算定：

彈斷一千根琴弦的日子就在這個夏天了，說不定就在前面的野羊

坳”，可知這里用“匆匆忙忙”更能描摹出兩個瞎子焦急奔走的狀態。123456將兩者綜合起來，以“莽莽蒼蒼”修飾群山，以“匆匆忙忙”描繪瞎

子，廣闊幽靜的群山與匆忙的兩個人形成對比，構成強烈的反差張力。

“莽莽蒼蒼”“匆匆忙忙”為疊詞，強化語意，又增強語言的韻律感、

節奏美，讀起來朗朗上口。123456（2）文中有兩處畫橫線部分，請分析其表現手法和表達效果。參考答案：

①比喻。將兩人在群山中匆忙行走比喻為在不安靜

的河水中漂流，生動形象地體現出了兩人時刻奔走于路途中的迅疾、

動蕩。②擬人。從“暴躁”到“平靜”，賦予太陽以人的情緒，生動

展現了夏季太陽的火辣，以及在接近野羊坳時太陽光慢慢趨向柔和的

變化，調整了敘事節奏，構成了自然與人物內心的張力。解析：“像是隨著一條不安靜的河水在漂流”是把兩個瞎子在群

山中匆忙行走比喻為在不安靜的河水中漂流，結合后文“老瞎子想趕

著多說書，整個熱季領著小瞎子一個村子一個村子緊走”“彈斷一千123456根琴弦的日子就在這個夏天了，說不定就在前面的野羊坳”可知，比

喻手法生動形象地體現出了兩人時刻奔走于路途中的迅疾、動蕩。“暴躁了一整天的太陽這會兒正平靜下來”使用擬人手法，“暴

躁”“平靜”賦予太陽以人的情緒，“暴躁”體現了夏季太陽的火辣，結合“光線開始變得深沉”可知，“平靜”體現太陽光慢慢趨向柔和，從“暴躁”到“平靜”，體現了夏季太陽的火辣，以及在接近野羊坳時太陽光慢慢趨向柔和的變化，讓敘事節奏變得舒緩，構成了自然與人物內心的張力。1234565.（2024·湖南師大附中摸底檢測）閱讀下面的文字，完成下面題

目。

我贊楊柳美麗，但其美與牡丹不同，與別的一切花木都不同。楊

柳的主要的美點，是其下垂。花木大都是向上發展的，紅杏能長到

“出墻”，古木能長到“參天”。向上原是好的，但我往往看見枝葉

花果蒸蒸日上，似乎忘記了下面的根，覺得可惡！你．們．是靠他養活

的，怎么只管高踞在上面，絕不理睬他呢？你．們．的生命建設在他上

面，怎么只管貪圖自己的光榮，而絕不回顧處在泥土中的根本呢？花

木大都如此。123456甚至下面的根已經被斫，而上面的花葉還是欣欣向榮，在那里作最后

一刻的威福，真是可惡而又可憐！楊柳沒有這般可惡可憐的樣子：它

不是不會向上生長。它長得很快，而且很高；但是越長得高，越垂得

低。千萬條陌頭細柳，條條不忘記根本，常常俯首顧著下面，時時借

了春風之力而向處在泥中的根本拜舞，或者和他親吻，好像群活潑的

孩子環繞著他們的慈母而游戲，而時時依傍到慈母的身旁去或者撲進

慈母的懷里去，使人見了覺得非常可愛。楊柳樹也有高出墻頭的，但

我不嫌它．高，為了它．高而能下，為了它．高而不忘本。123456（1）文中加點的詞語中，前兩處為什么用“你們”而不用“它

們”，后三處為什么用“它”而不用“你”？談談你的理解。參考答案：①前兩處：比起“它們”，“你們”更便于直接抒

情，當面斥責，使要表達的批評憤怒之情更加強烈。②后三處：比起

“你”，“它”拉開了彼此間的距離，使對楊柳的歌頌贊美顯得更加

冷靜客觀。

123456解析：

“你們是靠他養活的，怎么只管高踞在上面，絕不理睬

他呢？你們的生命建設在他上面，怎么只管貪圖自己的光榮”為批

評，充滿憤怒之意。“我不嫌它高，為了它高而能下，為了它高而不

忘本”使用“它”，拉開了彼此間的距離，顯得態度更審慎。第二人

稱便于抒情，這里用第二人稱“你們”而不用第三人稱“它們”，更

便于直接抒情，當面斥責，使要表達的批評憤怒之情更加強烈。第三

人稱代詞“它”比第二人稱“你”顯得更為客觀冷靜，這里就使對楊

柳的歌頌贊美顯得更加冷靜客觀。123456（2）文中畫波浪線的句子中有三個重疊形式“條條、常常、時

時”，說說它們和“每條、經常、不時”相比，表達效果上有什

么不同。參考答案：①三個重疊詞讀起來朗朗上口，增強了語言的韻律

感、節奏感，使語言更生動活潑，富有音樂美。②疊詞具有強調作

用，“條條、常常、時時”強調了枝條之多、頻率之繁、時間之久，

和后文的直接贊美更切合，更突出了楊柳高而能下，高而不忘本的可

貴品質。123456解析：“條條、常常、時時”從數量及程度上強調了枝條之多、

俯首頻率之繁、向根本拜舞的時間之久，和后文的直接贊美更切合，

更突出了楊柳高而能下，高而不忘本的可貴品質。“條條、常常、時

時”作為疊詞，讀起來朗朗上口，增強了語言的韻律感、節奏感，使

語言更生動活潑，富有音樂美。1234566.（2023·吉林梅河口五中