我們應該如何對說課進行評價呢？所謂評價，是指按一定的程序，運用科學的方法和手段對某一事物的質和量作出的判斷。自從20世紀80年代以來，隨著我國教育改革的不斷深入，教育評價的作用日益得到重視，教育評價的應用領域也越來越廣泛。作為一種新興教育事物的“說課”活動，也應當對它進行評價。那么，什么是說課評價？我們應該如何對說課進行評價呢？說課評價，是指聽說課者或者評委，按照一定的標準，對說課者在說課活動中完成說課任務的情況和效果及與此相關的說課者的說課水平所作出的科學的判定。說課評價，在整個說課活動中具有十分重要的意義。如果是研討型說課，通過說課評價，能將說課者在說課過程中所表現出來的優點和缺點進行全面、客觀的分析，對說課者表現出來的長處予以充分的肯定，對其中的不足之處給予否定和糾正，作出結論性的評判。使說課者和聽者都能夠認識到應該怎樣說課才能把課說好，從而使說課活動經常處于最佳狀態，并保證和推動說課活動沿著健康和正常的方向發展。如果是匯報型說課，通過說課評價，能使說課成功者從評課者的褒揚中得到鼓勵；說課不足者從自己的不足中看到與他人的距離和存在的問題，而奮力趕上，從而激發了說課者一定要把課說好的積極性和主動性。如果是示范性說課，可以使聽者從說課評價中更加深刻地領悟到說課成功者的說課經驗，起到了良好的借鑒作用。從而使說課經驗能夠以更快的速度和更好的效果得以推廣和應用。如果是競賽型說課，能夠通過說課評價對說課者在說課中的成敗和得失以及說課水平的高低作出結論性的評判，起到了一定的選拔作用。教學為了使說課評價在教研活動中起到積極的作用，并使評價結果更加客觀、正確而合理，在說課評價過程中必須遵循如下幾條原則。(一)評價的基本原則1．科學性原則就是說說課的指導思想、內容、標準、方法和手段都必須是科學、客觀的。所謂指導思想的科學性是指說課評價必須堅持實事求是的態度，一切以事實為依據，對說課質量的評價要客觀公正，不能憑主觀想象。內容的科學性是要求評價的內容要全面、一致，不能憑主觀意志隨意取舍。評價標準的科學性，是指評價標準本身的科學性和標準運用的科學性。具體地說，就是評價標準要明確、具體、符合實際。在運用標準進行評價時不能憑直覺和經驗，要將評價標準進行量化。盡可能不作描述性的評價估測。2．全面性原則就是要求說課的評價要有全面觀點，不能有片面性或以偏概全。為了對說課進行全面性評價，評價者首先必須占有說課活動的全部材料，而且要對全部材料和說課信息進行全面的分析。否則，就失去了全面評價的意義。其次，是要對說課的全過程進行評價。不能只評價其中的某一部分，例如，有的評價者認為教學程序很重要，在評價時就特別看重說課者如何說教學程序，而忽視了對說教材、教法和學法生質疑問難。課堂提問的設計要有一定的思維含量，能引起學生的學習興趣。（4）重視引導學生分析、歸納。要求歸納明確，引導的方法得當，結論正確、科學。（5）在中學理科中，要重視對學生進行實驗操作指導。指導操作的過程要正確，要求要明確，并注意對學生進行科學方法教育。以上各項，還要聯系教材和相關的教育、教學理論說明其根據。4．教學過程方面（1）能根據教材內容確定課的類型。教學模式的選擇正確，整體結構合理。（2）教學思路清晰，教學程序的安排合理，每一教學環節層次分明而又環環緊扣，各環節之間過渡自然、嚴謹巧妙。（3）導人新課引人入勝，講練安排符合學科特點和學生的個性差異，題目設計思維含量高，針對性強，目標明確。（4）知識容量適當，授課內容科學，難易程度合適，時間分配合理，教學重點突出，目標達成度高。以上各項還要求聯系大綱、教材、學情及相關的教育教學理論說明其根據。5．板書設計方面（l）內容緊扣目標，分量恰當，措詞準確，文字精當。（2）設計思路清晰，條理清楚，結構嚴謹，獨特新穎。（3）總體布局合理，重點突出，主次分明，美觀大方。（4）體現說課思路，配合講解，邊說邊寫，及時展示。以上各項，還要求聯系教材和相關的教育、教學理論說明其根據。6．教學基本功方面（1）正確運用普通話，吐字清楚，措詞精當，敘述流暢。（2）語言生動、形象，正確使用學科語言，表述準確無誤。（3）表情自然不緊張，舉止得體有風度，態度謙和又端莊。（4）講述節奏恰當，從容不迫，快慢適度，層次清楚，條理分明。（5）教學思路清晰，主線明確，重點突出，富有邏輯性。（6）理論功底扎實，