2024年五年級數學上冊一小數除法第7課時人民幣兌換(2)配套教案北師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節課的內容是五年級數學上冊《小數除法》的第7課時，主題是“人民幣兌換(2)”。使用的教材是北師大版。本節課主要學習以下內容：

1.掌握小數除法在人民幣兌換中的應用。

2.能夠正確進行小數除法運算，解決實際問題。

3.培養學生的實際應用能力和解決問題的能力。二、核心素養目標本節課旨在培養學生的數學核心素養，主要體現在以下方面：

1.邏輯推理：通過解決人民幣兌換問題，讓學生理解小數除法的運算規律，培養學生的邏輯推理能力。

2.數學建模：讓學生能夠將實際問題抽象為數學模型，運用小數除法進行計算和解決問題。

3.數據分析：通過分析人民幣兌換中的數據，培養學生收集、整理、分析數據的能力，提高他們的數據分析意識。

4.數學表達：在學習過程中，培養學生用數學語言表達問題和解答問題的能力。

5.應用意識：培養學生將數學知識應用于實際生活中的意識，提高他們解決實際問題的能力。三、教學難點與重點1.教學重點

-小數除法在人民幣兌換中的應用：理解并掌握小數除法在解決人民幣兌換問題時的運算規則和方法。

-實際問題建模：能夠將人民幣兌換問題轉化為數學模型，運用小數除法進行計算和解決問題。

-數據分析：培養學生收集、整理、分析數據的能力，提高他們的數據分析意識。

-數學表達：學會用數學語言表達問題和解答問題，培養學生的數學表達能力。

2.教學難點

-小數除法的運算規律：學生可能對小數除法的運算規則理解不深，導致在解決實際問題時出現錯誤。

-實際問題建模：將實際問題轉化為數學模型并進行運算，對學生來說可能較為復雜，需要教師的引導和幫助。

-數據分析：學生可能對數據的收集、整理和分析方法不熟悉，需要教師進行示范和練習。

-數學表達：學生可能不知道如何用數學語言準確地表達問題和解答問題，需要教師的指導和學生之間的練習。四、教學方法與手段1.教學方法

-問題驅動法：通過提出人民幣兌換問題，激發學生的思考和探究欲望，引導學生主動學習小數除法的應用。

-案例分析法：通過分析具體的人民幣兌換案例，讓學生理解和掌握小數除法在實際問題中的應用。

-小組合作法：讓學生分組討論和解決問題，培養學生的團隊合作能力和解決問題的能力。

2.教學手段

-多媒體演示：利用多媒體設備展示人民幣兌換的例子和運算過程，直觀地呈現教學內容，幫助學生理解和記憶。

-教學軟件應用：運用教學軟件進行模擬運算和問題解決，提高學生的操作能力和解決問題的能力。

-互動式教學：通過提問、回答和討論等方式，讓學生積極參與課堂互動，提高學生的思維能力和表達能力。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺發布人民幣兌換案例和預習問題，要求學生提前思考。

-設計預習問題：提出如“如何將大面值人民幣兌換成小面值紙幣？”等問題，引導學生探索。

-監控預習進度：通過在線平臺檢查學生的預習筆記和疑問。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生在家閱讀相關資料，理解小數除法在人民幣兌換中的應用。

-思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生通過平臺提交預習筆記和問題。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺共享資源，監控學生的預習情況。

作用與目的：

-幫助學生提前了解人民幣兌換和小數除法的關聯，為課堂學習做準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個真實的人民幣兌換案例，引出本節課的主題。

-講解知識點：詳細講解小數除法在人民幣兌換中的應用方法。

-組織課堂活動：分組討論人民幣兌換問題，讓學生實際操作解決。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，理解小數除法在人民幣兌換中的應用。

-參與課堂活動：學生在小組中討論問題，實際操作解決兌換問題。

-提問與討論：學生針對不懂的問題進行提問，參與小組討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學生理解知識點。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中掌握技能。

-合作學習法：通過小組活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解小數除法在人民幣兌換中的應用。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置相關的兌換問題，要求學生獨立解決。

-提供拓展資源：推薦學生閱讀關于貨幣兌換的歷史背景資料。

-反饋作業情況：批改作業，給予學生反饋。

學生活動：

-完成作業：學生獨立完成作業，鞏固課堂上學到的知識。

-拓展學習：學生閱讀老師推薦的資料，拓寬知識視野。

-反思總結：學生總結自己在課堂上的學習收獲和作業完成情況。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生獨立完成作業，自主學習拓展資料。

-反思總結法：學生總結學習過程，反思自己的學習成果。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源

-貨幣兌換案例：提供一些真實的貨幣兌換案例，讓學生了解不同面值貨幣的兌換過程，例如人民幣兌換外幣、外幣兌換人民幣等。

-歷史背景資料：介紹貨幣兌換的歷史背景和發展，例如古代的貨幣兌換方式、現代貨幣兌換的機制等。

-數學故事：分享一些與貨幣兌換相關的數學故事或趣聞，激發學生對數學的興趣，例如數學家與貨幣兌換的趣聞等。

-在線模擬平臺：推薦學生使用一些在線模擬平臺，例如貨幣兌換計算器，讓學生親自操作進行貨幣兌換計算。

2.拓展建議

-研究不同國家的貨幣兌換方式：讓學生調查并比較不同國家的貨幣兌換方式，了解不同國家的貨幣兌換政策和規定。

-制作貨幣兌換演示視頻：學生分組制作關于貨幣兌換的演示視頻，通過角色扮演、動畫等形式展示貨幣兌換的過程和計算方法。

-設計貨幣兌換游戲：學生設計一些關于貨幣兌換的游戲，如貨幣兌換大挑戰、貨幣兌換猜謎等，讓學生在游戲中鞏固所學知識。

-參與社區實踐活動：鼓勵學生參與社區實踐活動，如參觀銀行、參與貨幣兌換的實際操作等，將所學知識應用到實際生活中。七、板書設計-小數除法的運算規則：板書應清晰展示小數除法的運算步驟，例如“被除數÷除數=商...余數”，并用實例進行解釋。

-人民幣兌換的計算方法：板書應詳細列出人民幣兌換的計算方法，例如“大面值+小面值=總金額”，并用實際案例進行演示。

-問題與解答：板書應列出一些典型的問題和對應的解答，以便學生理解和記憶，例如“如何將100元兌換成10元紙幣？”的解答。

2.藝術性和趣味性

-圖文結合：板書設計可以采用圖文結合的方式，例如用圖示展示貨幣兌換的過程，使板書更具直觀性和趣味性。

-符號和顏色：使用不同的符號和顏色標注重點知識，增加板書的吸引力，例如用紅色標注關鍵步驟，用藍色標注實例。

-創意設計：可以設計一些與貨幣相關的趣味元素，如貨幣符號、卡通人物等，使板書更具藝術性和趣味性。

3.激發學生學習興趣和主動性

-互動提問：在板書設計中加入互動提問環節，例如“你能找出這個例子中的錯誤嗎？”引導學生積極參與課堂討論。

-實例分析：用實際生活中的例子進行板書展示，讓學生能夠直觀地理解貨幣兌換的實際應用，增加學生的學習興趣。

-獎勵機制：設計一些獎勵機制，如學生回答問題正確可以獲得小禮物或積分，激發學生的學習積極性和主動性。八、教學反思與總結在教學《小數除法》第7課時“人民幣兌換(2)”的過程中，我采用了問題驅動法、案例分析法和小組合作法等多種教學方法，以及多媒體演示、教學軟件應用和互動式教學等教學手段，以激發學生的學習興趣和主動性。

在課前自主探索環節，我通過在線平臺發布了預習資料和預習問題，引導學生自主閱讀和思考，以培養他們的自主學習能力和獨立思考能力。在課中強化技能環節，我通過導入新課、講解知識點、組織課堂活動等方式，幫助學生深入理解小數除法在人民幣兌換中的應用，并通過合作學習法，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。在課后拓展應用環節，我通過布置作業、提供拓展資源和反饋作業情況等方式，鞏固學生在課堂上學到的知識，并鼓勵學生進行進一步的學習和思考。

然而，在教學過程中也存在一些問題和不足。例如，在講解小數除法的運算規律時，部分學生可能對運算規則的理解不夠深入，導致在解決實際問題時出現錯誤。此外，在組織課堂活動時，部分學生可能因為緊張或害羞而不愿意積極參與，影響了課堂氛圍和教學效果。

為了改進教學效果，我將在今后的教學中采取以下措施和建議：

1.在講解小數除法的運算規律時，我會更加注重學生的實際操作和練習，通過大量的實例和練習題，幫助學生加深理解和掌握運算規則。

2.在組織課堂活動時，我會更加注重學生的參與和互動，鼓勵學生積極參與討論和提問，以提高課堂氛圍和教學效果。

3.在提供拓展資源時，我會更加注重資源的多樣性和實用性，提供與本節課相關的書籍、網站、視頻等資源，以拓寬學生的知識視野和思維方式。課后拓展1.拓展內容

-閱讀材料：推薦學生閱讀關于貨幣兌換的歷史背景資料，例如《貨幣史》、《貨幣兌換的故事》等。

-視頻資源：推薦學生觀看與貨幣兌換相關的視頻，例如《貨幣兌換的奧秘》、《貨幣兌換的演變》等。

2.拓展要求

-自主學習：鼓勵學生利用課后時間自主閱讀推薦的材料，深入理解貨幣兌換的歷史背景和演變過程。

-提出問題：鼓勵學生在閱讀和觀看視頻過程中提出問題，如“貨幣兌換是如何從古代發展到現代的？”等。

-解答疑問：教師可提供必要的指導和幫助，解答學生在閱讀和觀看過程中產生的疑問。

-交流討論：鼓勵學生在課后與同學交流閱讀和觀看的體會，分享自己的觀點和想法。

-總結反思：要求學生在閱讀和觀看結束后，進行總結和反思，寫下自己的收獲和感悟。課堂-提問評價：通過提問的方式了解學生對小數除法在人民幣兌換中的應用的理解程度，如“你能用小數除法計算100元兌換成10元紙幣的例子嗎？”等。

-觀察評價：觀察學生在課堂上的參與度和理解情況，如學生是否能積極參