備戰2024年新省中考統考語文第三次適應性考試模擬卷（湖南專用）第五模擬（解析版）（試卷滿分：120分考試時長：120分鐘）姓名姓名準考證號考場號座位號一、積累與運用（21分）1．（本題2分）選出下列加點字字形和讀音都沒有錯誤的一項（

）A．雋（juàn）永

蔭庇（yìn）

閑情軼（yì）致

毛骨悚（sǒng）然B．襁（qiǎng）褓

骸（hài）骨

鋒芒必（lù）露

鱗次櫛比（zhì）C．帷（wéi）幕

沉緬（miǎn）

弛（chí）名中外

味同嚼（jiáo）蠟D．褻（xiè）瀆

剽（piāo）悍

銷聲匿（nì）跡

拈（niān）輕怕重【答案】D【詳解】本題考查字音字形。A.閑情軼致——閑情逸致；B.骸（hài）骨——hái，鋒芒必露——鋒芒畢露；C.沉緬——沉湎，弛名中外——馳名中外；故選D。2．（本題2分）下面這段文字中加點詞使用不恰當的一項是（

）被譽為“天下第一行書”的《蘭亭集序》，筆畫瀟灑流利，抑揚頓挫，直觀呈現了行書獨特的字體風貌，展示出王羲之入木三分的書法技藝。其文本內容融會儒、道兩家思想，描繪了蘭亭的景致和聚會的樂趣。他的經歷和成就啟示我們：只要功夫深，鐵杵磨成針。A．抑揚頓挫 B．入木三分C．融會 D．只要功夫深，鐵杵磨成針【答案】A【詳解】本題考查詞語理解與運用。A．抑揚頓挫：形容聲音高低起伏，停頓轉折。更多形容音樂、朗誦等語音相關的內容，不能用來形容書法；B.入木三分：原形容書法的筆力極為強勁。現比喻見解、議論、分析、刻畫很深刻；句中用來描寫王羲之的書法記憶，符合語境；C.融會：表示融合、會合；句中用來描寫儒、道兩家思鄉的融合，符合語境；D.只要功夫深，鐵杵磨成針：意思是只要有足夠的努力和耐心，再困難的事情也能成功；句中用來描寫我們獲得的道理啟示，符合語境；故選A。3．（本題2分）下列句子中，沒有語病的一項是（

）A．能否持之以恒、科學健康地進行體育鍛煉，是一個人擁有健康體魄的保證。B．在脫貧攻堅戰中，數百萬扶貧干部扎根基層，將最美年華無私奉獻給了脫貧事業。C．荊州出土的青銅器、玉器、郢城墻等建筑遺跡，都是楚國匠人精湛技藝的最好見證。D．中學生只要具有開闊的視野和豐富的知識，不斷碰撞思想的火花，才能形成創新意識。【答案】B【詳解】本題考查病句。A.兩面對一面，去掉“能否”；C.分類不當，“青銅器、玉器”并非“建筑遺跡”；D.關聯詞語使用不當。“只要”改為“只有”；故選B。4．（本題2分）填入下列語段橫線處的語句，順序最恰當的一項是（

）有人會問，勤勉是不是就要始終忙忙碌碌，連偶爾駐足休息都不需要?當然不是如此。，從容應對才是更好的態度。。我們既需要和時間賽跑的精神狀態，也需要看看身邊風景的淡定從容，，而是以有限的時間做更多有意義之事，是通過賦予時間以效率，從而走在時間前面。事實上，，最終收獲收放自如的人生。①只有善于做時間的主人，才能讓自己有更多主動的選擇②勤勉既不是盲目地忙，也不是始終忙忙碌碌③忙不勝忙絕非人生的必然選擇④一種健康的生活，也必然是勞逸結合、張弛有度的A．④②③① B．③④②① C．④③②① D．③②④①【答案】B【詳解】本題考查句子的排序。語句排序題解決方法：①尋頭斷尾，確定首尾句；②把握時間順序、空間順序和邏輯順序；③把握關聯詞的搭配；④把握話題銜接尤其是重復出現的詞語。該文段圍繞“勤勉”展開論述。由“勤勉是不是就要始終忙忙碌碌，連偶爾駐足休息都不需要？當然不是如此”可知，后面的句子應該否定“始終忙忙碌碌”這一觀點，因此③句應為首句；結合“我們既需要和時間賽跑的精神狀態，也需要看看身邊風景的淡定從容”可知，此處是對健康生活是勞逸結合、張弛有度的的具體闡釋，故④句排在第二處；②句中“既不是……也不是……”和第三空后的“而是……”存在邏輯關系，因此第三空應填②句；最后，由第①句“只有善于做時間的主人，才能讓自己有更多主動的選擇”作總結，“善于做時間主人的人”才能“收獲收放自如的人生”；故語段的順序應為③④②①；故選B。5．（本題2分）下列有關文學、文化常識表述不正確的一項是（

）A．《海燕》是一篇著名的散文詩，它體現了高爾基早期作品中革命浪漫主義的典型特征，在寫作技巧上，最突出的特色是象征手法的運用。B．“大漠孤煙直，長河落日圓”中“河”指黃河；“指通豫南，達于漢陰”中的“陰”指“山的南面，水的北面”。C．史鐵生是一位特殊的作家，長年患病，一直在和病魔抗爭，卻創作了《命若琴弦》《合歡樹》等優秀作品。D．古代對年齡有特定的稱呼。例如，“始齔”指七八歲，“豆蔻”指女子十三四歲，“知命”指五十歲。【答案】B【詳解】本題考查文學、文化常識積累能力。B.有誤，“陰”指“山的北面、水的南岸”。故選B。6．（本題5分）“盡孝”是青春最美的樣子。班級正開展以“孝親敬老，從我做起”為主題的綜合性學習活動，請你參與。(1)（2分）【明孝義】班會課上，大家圍繞“孝”展開了熱烈的討論。請你仿照小語的示例，替小文說一句話。小語：“百善孝為先”,敬老送暖意。小文：(2)（3分）【踐孝行】老師問：“距離遠，就不能盡孝嗎？”請結合下面漫畫的內容，談談你的看法。【答案】(1)示例：“報得三春暉”，孝親情。(2)示例：我認為距離遠也可以盡孝。圖中一家三口雖與老人天各一方，但通過視頻祝酒言歡，孝心感人。【詳解】（1）本題考查仿寫。根據例句可知，所寫的話上一句要為體現“孝”的詩句。本題為開放性試題，答案不唯一。示例：“孝子賢孫事”，孝行滿人間。（2）本題考查圖文轉換。漫畫描繪了一家三口與老人各在一方，一家三口通過與老人視頻，分享自己的生活，體現了他們的孝心，說明了距離遠也能盡孝的道理。本題為開放性試題，答案不唯一。示例：我認為距離遠也可以盡孝。漫畫中的一家三口與老人各在一方，一家三口通過與老人視頻，分享自己的生活，以另一種方式陪伴老人，孝心感人。7．（本題6分）請為下面有關理想的語段補全詩句。理想是火，可以點燃熄滅的燈，哪怕理想像那《蒹葭》“①，②”中的伊人，可望而不可即。理想可以使你微笑地面對生活，相信陸游《游山西村》中的“③，④”，因為希望往往就隱藏在困難的背后。請乘理想之馬，揮鞭起程登頂，體會杜甫《望岳》中“⑤，⑥”的豪情。【答案】所謂伊人在水一方山重水復疑無路柳暗花明又一村會當凌絕頂一覽眾山小【詳解】本題考查默寫詩句。本題注意“伊、疑、柳、凌、覽”的正確書寫。二、（本題49分）閱讀與鑒賞。（一）（本題15分）古詩文閱讀。（本題5分）柳州榕葉落盡偶題①柳宗元宦情羈思共凄凄，春半如秋意轉迷。山城過雨百花盡，榕葉滿庭鶯亂啼。【注】①柳宗元三十三歲被貶永州，十年后被召回長安，僅一個月又被外放到更荒僻的柳州。8．(2分)通觀全詩，是什么原因讓詩人產生“春半如秋”的感覺？9．(3分)詩中的“共”和“亂”用得精當，耐人尋味，請作簡要分析。【答案】8．主要有兩方面原因，是仲春時節，加之大雨過后，落葉滿庭，讓人錯以為秋風掃落葉，二是自己再次被貶，仕途失意，遠離故鄉，心中凄迷惆悵，故雖是春日，卻感覺“春半如秋”。9．“共”字說明“凄凄”之感是雙重的，是宦情的凄凄加上羈思的凄凄，突出其分之沉重。”亂”寫出了詩人此時的心境，鶯啼本無所謂”亂”，是聽鶯啼之人的心緒煩亂，所以才有“鶯亂啼”的感受。【解析】8．本題考查內容理解。“宦情羈思共凄凄，春半如秋意轉迷”意思是：官場上的失意和寄居他鄉的憂思一起涌上心頭，陽春二月的景象也好像到了寒秋一樣，令人心意凄迷。聯系【注】中“柳宗元三十三歲被貶永州，十年后被召回長安，僅一個月又被外放到更荒僻的柳州”可知：雖然在陽春二月，但因為作者一貶再貶的仕途失意經歷，讓作者心生愁意，從永州歸家后很快又被貶出京城，到更荒僻偏遠的柳州做官，背井離鄉，心中的寒意凄迷似秋。“山城過雨百花盡，榕葉滿庭鶯亂啼”意思是：山城的雨后，百花凋零。榕樹葉落滿庭院，黃鶯的啼叫也顯得十分嘈雜；雨后花盡落，鳥聲亦紛雜，有“秋風掃落葉”之感，“秋”向來是古代的文人墨客表達心情低落的意象，所以詩人認為“春半如秋”也就合情合理了。9．本題考查詞語賞析。“宦情羈思共凄凄，春半如秋意轉迷”意思是：官場上的失意和寄居他鄉的憂思一起涌上心頭，陽春二月的景象也好像到了寒秋一樣，令人心意凄迷。聯系注釋中作者一貶再貶的仕途失意經歷，讓作者心生愁意。被貶十年后剛回長安，隨即又被貶到更荒僻的柳州做官，背井離鄉，因此“宦情”“羈思”兩種愁情一齊涌上心頭，“共”凄凄，表現了作者心中悲傷凄涼之雙重的沉重之感。“山城過雨百花盡，榕葉滿庭鶯亂啼”意思是：山城的雨后，百花凋零，榕樹葉落滿庭院，黃鶯的啼叫也顯得十分嘈雜。這兩句偏重敘事描寫“百花盡”，寫雨非早春潤物之雨，它橫掠山城，下得大，來得猛，滌蕩萬物，將“春半如秋”四字亦落到實處，寫出植物在雨后凋零之景。“鶯亂啼”則寫出雨后的生靈——鶯，啼叫得“亂”，擾人心扉，雜亂而無韻律，借鳥聲傳達詩人因景傷悲，心煩意亂，因貶謫離家凄迷惆悵的精神狀態，借景抒情，移情于物。（本題10分）閱讀下面兩個文段，完成下面小題。【甲】舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市，故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。（選自《生于憂患，死于安樂》）【乙】孫叔敖疾，將死，戒其子曰：“王數封我矣，吾不受也。為我死，王則封汝，必無受利地。楚越之間有寢之丘①者，此其地不利，而名甚惡。荊②人畏鬼，而越人信禨③。可長有者，其唯此也。”孫叔敖死，王果以美地封其子，而子辭，請寢之丘，故至今不失。孫叔敖之知④，知以不利為利矣。知以人之所惡為己之所喜，此有道者之所以異乎俗也。（選自《呂氏春秋》）【注釋】①寢之丘：地名，含有陵墓之意。②荊：楚國的別稱。③禨：迷信鬼神和災祥。④知：通“智”，智慧。10．(2分)下列各組語句中，加點詞語用法和意義相同的一項是（

）A．舜發于畎畝之中

見其發矢十中八九（《賣油翁》）B．故天將降大任于是人也

實是欲界之仙都（《答謝中書書》）C．人恒過，然后能改

過故人莊D．而子辭，請寢之丘

蒙辭以軍中多務

（《孫權勸學》）11．(2分)把甲文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。12．(3分)甲文中“困于心，衡于慮，而后作”一句表達的意思，與下面對聯中的哪一聯含義相近？請簡要分析。上聯：天欲禍人，先以微福驕之

下聯：天欲福人，先以微禍警之13．(3分)小文說，這兩篇文章運用的主要表達方式不同，主題卻有相同之處。你是否贊同這種看法？請簡述理由。

【答案】10．D11．（一個國家）內部如果沒有堅持法度的大臣和輔佐君王的的賢士，外部如果沒有能匹敵的的鄰國和外患的侵擾，這個國家往往就容易滅亡。12．①與下聯含義相同。②材料的下聯意思是上天想要降福于這個人，首先要用小的災禍、困難挫折去警示和告誡他，讓他經過挫折的考驗后才會有所作為，與本句含義相同。13．①贊同。②甲文以議論為主，乙文以記敘為主，③兩文都體現“做人做事都要有憂患意識”。甲文強調人要有憂患意識，要有遠見，乙文中的孫叔敖是一個有大智慧的人，懂得居安思危，有憂患意識。他不僅在位時多次拒絕大王的封賞，在將死之時也告誡兒子只能接受不吉利的土地，他的憂患意識和長遠目光蔭庇了后人。。【分析】10．本題考查一詞多義。A.動詞，發起，被任用/動詞，射；B.代詞，這/判斷動詞；C.動詞，犯過失/動詞，經過；D.動詞，推辭，推脫/動詞，推辭，推脫；故選D。11．本題考查文言文句子的翻譯。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，具體到某一句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。重點字詞意思：入：在國內。拂：通“弼”，輔弼。出：在國外。恒：常常。12．本題考查內容理解。“困于心，衡于慮，而后作”意思是使他內心困擾，思緒阻塞，然后才能有所作為。“天欲禍人，先以微福驕之”的意思是，當老天想要降禍給一個人時，往往會先給他帶來一些微小的福氣，使他變得驕傲自滿、放松警惕。“天欲福人，先以微禍警之”是一句古老的諺語，意思是說當老天想要降福給一個人時，往往會先給他帶來一些微小的禍事或挫折，以提醒他保持警覺和自省，從而引導他走向正確的道路并獲得更大的福報。所以與下聯“天欲福人，先以微禍警之”含義相同。13．本題考查對比閱讀。贊同。甲文“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也”都是議論，所以主要運用議論的表達方式，乙文建了一個故事，主要運用了記敘的表達方式，所以說，表達方式不同；甲文的主題是“生于憂患，死于安樂”意思是因為憂患而生存發展，因為安樂而滅亡，甲文強調人要有憂患意識，要有遠見。乙文中“王數封我矣，吾不受也。為我死，王則封汝，必無受利地。楚越之間有寢之丘者，此其地不利，而名甚惡。荊人畏鬼，而越人信禨。可長有者，其唯此也”孫叔敖的話是讓兒子接受不吉利的土地，這樣會長遠，他懂得居安思危，有憂患意識，他用大的大智慧蔭庇了后人。所以兩文都體現“做人做事都要有憂患意識”的觀點。【點睛】參考譯文：【甲】舜從田野中發跡，傅說從筑墻的泥水匠中高升，膠鬲從賣魚鹽的商販中被舉用起來，管夷吾(作為罪人被押解回國，關押起來)從獄官手里獲釋被錄用為相，孫叔敖從隱居海邊被舉用進了朝廷，百里奚從市井之間被舉用登上了相位。所以，上天將要下達重要使命給這個人，一定要先使他的內心痛苦，筋骨勞累，使他經受饑餓，以致肌膚消瘦，使他受到貧困之苦，所行不順，使他所做的事顛倒錯亂。(通過這些)使他內心驚動，性格堅韌起來，增加他所不能做的，使他增長才干。人經常犯錯誤，這樣以后才能改過；使他內心困擾，思緒阻塞，然后才能有所作為。憔悴枯槁表現在臉色上，吟詠嘆息表現在聲音上，(看到他的臉色，聽到他的聲音)然后人們才了解他。(一個國家)內部如果沒有能堅持法度的大臣和輔佐君主的賢士，外部如果沒有敵對的國家和外來的禍患，這個國家常常會導致滅亡。這樣以后才明白，因為憂患而生存發展，因為安樂而滅亡的道理。【乙】孫叔敖患了（重）病，臨死的時候告誡他的兒子說：“大王多次賜給我土地，我都沒有接受。如果我死了，大王就會賜給你土地，你一定不要接受肥沃富饒的土地。楚國和越國之間有個寢丘，這個地方土地貧瘠，而且地名很不吉利。楚人畏懼鬼，而越人迷信鬼神和災祥。所以，能夠長久占有的封地，恐怕只有這塊土地了。”孫叔敖死后，楚王果然把肥美的土地賜給他的兒子，但是孫叔敖的兒子謝絕了，請求賜給寢丘，所以這塊土地至今沒有被他人占有。孫叔敖的智慧在于懂得不把世俗心目中的利益看作利益。懂得把別人所厭惡的東西當作自己所喜愛的東西，這就是有智慧的人不同于世俗的人的原因。（二）、非文學作品閱讀（共15分）（本題7分）閱讀下面的材料，完成下面小題。材料一：近日，土耳其發生了兩次7.8級地震，廣東也發生兩次3級以上地震，全球似乎進入了地震活躍期。廣東省有關權威專家就近期有關地震的熱門疑問進行了解答。針對“為什么最近地震發生似乎有些頻繁，地球是否進入了“震動”模式？”的疑問，專家表示，從有關數據對比情況來看，最近幾年的地震發生頻率低于1900年以來的年平均水平，地球并未進入地震“活躍期”。民眾要正確認識地震，掌握必要的避震知識就行，不必過于擔心。“應對地震，我們如何未雨綢繆？”，專家建議準備4個方面的應急物資:飲用水和食品﹔救生哨、手電筒等應急物品；保溫毯防火毯、應急逃生繩、呼吸面罩等應急工具；抗感染藥、紗布繃帶、消毒的碘伏棉棒等應急藥物等。此外，民眾在平時還應注意掌握必要的自救互救技能。（摘編自《齊魯晚報》2023年2月13日）材料二：地震就是地震波造成的地面震動，而地震波又分為橫波和縱波，當橫波與縱波在地表混合形成“面波”時，它們的破壞性最強。法國科學家們想，是否可以在地下為地震波找一個安身之處呢？鑒于此，他們開始了“給地震波一個空間”的研究。其方法是在地面鉆孔。科學家們通過預測地震波的波長范圍，通過運用計算機模擬計算，最后得出結論，這些孔洞的直徑應為0.3米，孔洞與孔洞之間的距離應1.73米；由于面波只在地表傳播，所以孔洞的最大深度只需5米。科研團隊在法國阿爾卑斯山的某一處山腳下先后誘發了兩次人工地震，監測發現孔洞80%以上的面波消失于無形。由于地質結構的復雜性和天氣的多變性等不確定因素，要求孔洞這種“超材料”的位置必須高度精確。科研團隊依靠現代科學技術手段發現，運用超大功能計算機等設備，完全能夠精確定位鉆孔位置。精確定位后的孔洞能夠對地震波傳播介質造成突變，改變其折射方向，折射后地震波相互接觸后產性共融，最終使本來可以造成天塌地陷的能量化為烏有。（摘編自《發明與創新》2015年07期）材料三：“地震云”到底是什么“云”？一直以來沒有確切的說法，一些發表的“地震云研究”認為，“地震云”是指地震即將發生時，地震發生地天空出現的白色、灰色、橙色、橘紅色等帶狀云。一般出現于早晨和傍晚，長度可達6000米以上，可分為條帶狀、輻射狀、條紋狀三種類型。再后來，有人對“地震云”的界定更加隨意，他們把一切“怪異”的云都稱之為“地震云”。事實上，“地震云”是一門偽科學，2017年8月，《科普中國百科科學》百度詞條“地震云”被來自氣象局、地震局、中科院等單位的多位學者聯合勘誤和修改，將“地震云”明確定義為“一種被誤傳為可以提前預測地震的云，目前尚無準確定義，也不被氣象專業或地質專業所認可，主要在中國和日本民間流傳。（摘編自人民日報新媒體平臺“人民號”）14．(2分)下列關于材料二有關內容的表述，正確的一項是（

）A．當橫波與縱波在地表沒有形成“面波”時，它們沒有破壞性。B．“給地震波一個空間”研究目的旨在實現對地震波的監測與控制。C．法國科研團隊誘發兩次人工地震的實驗使地震面波得以完全消失。D．科學家依靠現代科學技術精確定位鉆孔位置能成功預防地震的發生。15．(2分)下列關于材料三有關“地震云”的理解表述，不正確的一項是（

）A．“地震云”的定義并沒有科學準確的解釋。B．“地震云”雖是偽科學，但有一定的科學依據。C．“地震云”主要在民間的非專業人士中所流傳。D．“地震云”這樣的偽科學總是打著科學的旗號。16．(3分)綜合以上材料內容，我們該如何做到科學有效應對地震？請簡述獲得哪些啟示。【答案】14．B15．B16．①掌握必要的避震知識和自救互救技能；②準備必要的地震應急物資；③科學監測與預防地震;④不被地震偽科學所誤導。【解析】14．本題考查辨析信息。A.根據材料二中的“當橫波與縱波在地表混合形成‘面波’時，它們的破壞性最強”可知，本文只是強調兩者形成面波時，破壞性最強，并沒有說沒有形成面波時，沒有破壞性；C.根據材料二第二段中的“科研團隊在法國阿爾卑斯山的某一處山腳下先后誘發了兩次人工地震，監測發現孔洞80%以上的面波消失于無形”可知，本項“完全消失”有誤；D.根據材料二末段中的“精確定位后的孔洞能夠對地震波傳播介質造成突變，改變其折射方向，折射后地震波相互接觸后產性共融，最終使本來可以造成天塌地陷的能量化為烏有”可知，本項“能成功預防地震的發生”屬無中生有，應為：能使本來可以造成天塌地陷的能量化為烏有；故選B。15．本題考查辨析信息。B．根據材料三末段中的“將‘地震云’明確定義為‘一種被誤傳為可以提前預測地震的云，目前尚無準確定義，也不被氣象專業或地質專業所認可，主要在中國和日本民間流傳’”可知，“地震云”沒有科學依據。故選B。16．本題考查拓展應用。第一問：根據材料—末段“專家建議準備4個方面的應急物資：飲用水和食品﹔救生哨、手電筒等應急物品；保溫毯防火毯、應急逃生繩、呼吸面罩等應急工具；抗感染藥、紗布繃帶、消毒的碘伏棉棒等應急藥物等。此外，民眾在平時還應注意掌握必要的自救互救技能”可得：掌握必要的避震知識和自救互救技能；準備必要的地震應急物資。第二問：根據材料二第一段中的“鑒于此，他們開始了‘給地震波一個空間’的研究”和第二段中的“科研團隊在法國阿爾卑斯山的某一處山腳下先后誘發了兩次人工地震，監測發現孔洞80%以上的面波消失于無形”可得：科學監測與預防地震。根據材料三第二段中的“事實上，‘地震云’是一門偽科學”可得：不被地震偽科學所誤導。（本題8分）時代的發展讓網絡進入了我們的生活，閱讀下文，完成下面小題。讓青少年不再沉迷網絡游戲張幾①有孩子長時間玩游戲打亂了正常的作息和飲食規律，有孩子長期低頭玩患上了頸椎病，有孩子沉迷手游對學業造成很大影響，一段時間以來，部分未成年人沉迷網絡游戲的現象引發廣泛關注。在新學期開學之際，國家新聞出版署印發《關于進一步嚴格管理切實防止未成年人沉迷網絡游戲的通知》，從多方面入手，織密制度防護網，為未成年人健康成長保駕護航。②愛玩是孩子的天性，每一代青少年都會有自己的游戲。從“忙趁東風放紙駕”到“蓬頭稚子學垂綸”從踢毽子、丟沙包到跳皮筋、翻花繩，孩子們在游戲中釋放天性、體驗快樂、收獲成長。進入互聯網時代網絡游戲興起，由于其互動性、沉浸性、仿真性強，操作便捷，更是對孩子們產生極強的吸引力。適度接觸游戲，可以滿足一些青少年對歸屬感、好奇心和自我實現等方面的心理需求；一些運動類、益智類游戲等，也對青少年健康成長具有積極作用。但也要看到，未成年人還處在身心發育階段，自控能力相對較弱容易過度沉迷網絡游戲，甚至產生不能自拔的心理依賴。這不僅會擾亂正常的學習生活，也會對未成年人的身心健康造成不良影響。③對今天的許多青少年來說，網絡空間是他們學習、社交、娛樂的重要場景。我們不應、也不可能禁止青少年接觸網絡，但必須為他們健康上網保駕護航。如何防止未成年人沉迷網絡游戲？這不僅是家長煩惱的問題，也是全社會都必須思考的現實課題。調查數據顯示，2023年，我國未成年網民達1.83億，未成年人互聯網普及率達94.9%，上網玩游戲的未成年網民比例為62.5%。面對日益便捷的上網渠道，迫切需要科學的教育引導和必要的機制屏障。近年來，從建立防沉迷實名驗證系統，到指導網絡游戲平臺上線“青少年模式”等，國家有關部門持續發力，推動防沉迷工作不斷邁出新步伐。④但同時，由于種種原因，未成年人沉迷網絡游戲現象仍不同程度存在。有鑒于此，此次新出臺的舉措聚焦防止未成年人沉迷網絡游戲的關鍵環節，作出了更嚴格細致的規定。從進一步限制向未成年人提供網絡游戲服務的時段時長，到嚴格落實網絡游戲賬號實名注冊要求，再到加強對防沉迷措施落實情況的監督檢查……種種舉措，既綜合考慮了未成年人學習生活和健康成長的需要，也為防止未成年人沉迷網絡游戲戈定了邊界。⑤網絡游戲沉迷是一個社會問題，防沉迷工作是一項系統工程，需要社會各方面共同努力、久久為功在政府部門嚴格監管之外，游戲企業必須主動承擔社會責任，堅決落實防沉迷工作各項要求，避免出現打折扣、搞變通的行為。同時，造成網絡游戲沉迷的原因是多方面的。從給予孩子們更多的關愛與陪伴，至教育引導孩子們形成良好的生活習慣和用網習慣，學校、家庭等各方面都攜起手來，才能讓青少年遠離網絡游戲沉迷的陷阱。⑥放下，孩子們將有更多時間走進山川、親近自然，聽鳥叫蟲鳴、看綠水青山；也將有更多時間參與體育鍛煉、社會實踐以及各種豐富多彩、健康有益的文化活動。從完善法律、革新技術、提高素養等多方面著手，引導青少年合理利用互聯網，適度使用網絡游戲產品，我們就一定能推動防沉迷工作取得更好社會效果，讓青少年健康成長。17．(2分)請用自己的話概括本文的中心論點。18．(3分)試分析文章第①段有何作用。19．(3分)結合選文第②段，說說孩子愛玩游戲的原因有哪些。【答案】17．我們要讓青少年不再沉迷網絡游戲。18．列舉孩子沉迷網絡游戲的現象；引出議論的話題：孩子沉迷網絡引發廣泛關注；激發讀者的閱讀興趣。19．①孩子可在游戲中釋放天性、體驗快樂、收獲成長；②網絡游戲的互動性、沉浸性、仿真性強，操作簡便更對孩子產生極強的吸引力；③游戲可滿足青少年對歸屬感、好奇心和自我實現等方面的心理需求；④運動類、益智類游戲對青少年健康成長具有積極作用。【解析】17．本題考查概括中心論點。中心論點一般出現在題目、首段或末段等三個位置。本文的題目“讓青少年不再沉迷網絡游戲”即直接點明了作者觀點。但這不是一個完整的句子。所以還需要補充主語“我們”，故中心論點為：我們要讓青少年不再沉迷網絡游戲。文章第①段列舉孩子沉迷網絡游戲的現象，引出議論的話題：孩子沉迷網絡引發廣泛關注。第②段，分析孩子愛玩游戲的原因，第③④⑤段論述如何防止未成年人沉迷網絡游戲，最后一段總結提出：從完善法律、革新技術、提高素養等多方面著手，引導青少年合理利用互聯網，適度使用網絡游戲產品，我們就一定能推動防沉迷工作取得更好社會效果，讓青少年健康成長。再一次強調中心論點：我們要讓青少年不再沉迷網絡游戲。18．本題考查首段作用。議論文的首段常用引出論題或論點，激發讀者閱讀興趣，充當論據證明論點的作用。本文首段列舉了生活一些孩子沉迷網絡游戲的三種現象，引出了論題：孩子沉迷網絡引發廣泛關注。列舉生活中的熱點話題，激發了讀者的閱讀興趣。19．本題考查篩選信息。根據第②段中的“孩子們在游戲中釋放天性、體驗快樂、收獲成長”“互動性沉浸性、仿真性強，操作便捷，更是對孩子們產生極強的吸引力”“可以滿足一些青少年對歸屬感、好奇心和自我實現等方面的心理需求”“一些運動類、益智類游戲等，也對青少年健康成長具有積極作用”提煉可得。（三）、文學作品閱讀（共14分）閱讀下面的文章，完成下面小題。一朵遠行的木耳艾苓①林場四周都是大山，到了冬天，整個林場被一場又一場大雪覆蓋。②那天幼兒園放寒假，我跟著爸爸去一百米開外的姥姥家。才走出幾步，爸爸回頭問：“冷不冷？”我說：“冷。”爸爸說：“好好學習吧，你一定要走出大山，可不能像我一樣留在這兒，記住了嗎？”從小到大，這句話他說了好多次。③我上小學三年級的時候，家里開始種木耳菌。我們林場山地多，不適合耕種，最適合種木耳和養蜂，爸爸把渾身力氣都用在種木耳菌上。④2010年大年初二，舅媽請我們一家去吃飯。媽媽忙到下午6點半才過去吃飯，剛端起飯碗沒吃幾口，外面有人跑進來喊：“不好了！老李家菌房著火了！”⑤媽媽放下飯碗往菌房跑，我到處跑著喊人：“我家菌房著火了！求求你們，快去幫我家救火吧！”⑥菌房是剛翻新的彩鋼瓦房，誰也不敢上去。爸爸想上去，被媽媽死死拉住。他扶墻站住，背著我們渾身顫抖，一定是哭了。⑦林場的消防車壞了，開不出來，有人從別的林場調來消防車，可已經晚了。火從叔叔家的菌房開始著，除了我家菌房，還燒了一戶人家、兩戶空菌房，那場大火一直燒到凌晨2點。⑧我們都去奶奶家商量善后的事情，商定的結果是，我家的5萬多元損失自己負責，鄰居的損失由叔叔賠償。回家以后，三口人一夜無眠。⑨天剛亮，爸爸起身出去，媽媽囑咐我：“你跟他一天，去哪兒都跟著，明白嗎？”我當然明白，媽媽怕爸爸出事，我也怕。⑩爸爸在院子里搖著鐵把手正給三輪車打火，他滿臉是淚，看見我出來，趕緊背過臉去。?2011年，爸爸準備東山再起，他重新找房子，重新種木耳菌。那時候我已經上高中，家里在鎮上租了房子，媽媽時不時過來陪讀。?有天晚上，媽媽匆匆回到住的地方，拿了幾件衣服就走了。我正在寫作業，沒在意。三四天后，鄰居阿姨問：“你爸爸怎么樣了？轉院沒有？”?我嚇壞了，大聲問：“我爸爸怎么了？”?“他在這兒住院你不知道嗎？聽說粉塵爆炸，把你爸爸炸飛了。”?我放下書本拼命往小鎮醫院跑，出了這么大的事，我竟然一無所知。等我滿頭大汗地沖進病房，只見我親愛的爸爸身上纏滿紗布，僅僅露出兩只眼睛。?我顫聲問：“爸爸，你沒事吧？”?爸爸無法說話，但他使勁點點頭，眼淚接連不斷。?每天中午放學，我都去醫院看爸爸。爸爸燒傷嚴重，本該在無菌環境下治療，但轉院治療需要一大筆費用，只能就近住院。舅舅從外地買回藥膏，有一定效果。爸爸住院一個多月后，基本痊愈，可身上和手上留下很多疤痕。?出院以后，爸爸繼續種木耳菌。我讀大一那年，爸爸來學校看我。我特意帶他看了九思湖、圖書館，不管走到哪里，他都戴著手套。?去海南工作挺掙扎的，我實現了爸爸的夙愿，真的走出了大山，卻跟他們天南地北，相距4000千米。海南也有木耳，很薄，一炒就軟了，不像我家那邊的木耳，肉厚，有彈性。?只身在外，我常常看到自己身上的山里人印記——真誠、直率、肯吃苦、不服輸，那也是爸爸身上的印記。我是爸爸親手培植的一朵木耳，怎么可能不像他呢？（選自《我教過的苦孩子》，有刪改）20．(4分)下面是文章內容的梳理圖，請你補充完整。21．(3分)請從描寫角度對第⑩段畫線的句子進行賞析。22．(3分)簡析本文標題的妙處。23．(4分)結尾段頗有深意，請聯系全文，分析這段話的含義及作用。【答案】20．①種木耳②備受打擊/一夜無眠③重新種木耳④燒傷住院21．運用了神態描寫和動作描寫。“滿臉是淚”可見父親因菌房著火，辛苦經營付之東流，感到傷心，“背過臉去”這一動作表現出父親的堅忍，即使悲痛萬分，也不想讓孩子看到。22．①“遠行的木耳”比喻新奇有吸引力，引起讀者的閱讀興趣。②在標題的領起下，全文的敘事線索清晰；③這一標題暗寓了“我”從父親身上獲得的精神滋養，很好地表現了文章主題。23．含義：①山里人真誠、直率、肯吃苦、不服輸，正如山里培育的木耳般肉厚且有彈性。②爸爸對“我”的影響很大，“我”耳濡目染傳承了父輩可貴的精神品質。作用：①用比喻的修辭手法，形象地表現了山里人堅忍執著的優秀品質。②結尾與標題相呼應，點明文章主題，表達了對父輩及其優秀品質的高度贊揚。【解析】20．本題考查內容理解與概括。①閱讀文章可知，本文寫的是爸爸種木耳，菌房著火后損失慘重；后來爸爸東山再起，重新種木耳，粉塵爆炸爸爸受了重傷；出院以后，爸爸繼續種木耳。所以本文的中心事件是“種木耳”；文章第③段“我們林場山地多，不適合耕種，最適合種木耳和養蜂，爸爸把渾身力氣都用在種木耳菌上”對應了：開始種木耳，爸爸全力以赴；②由文章第④段“不好了！老李家菌房著火了”，第⑧段“回家以后，三口人一夜無眠”，第⑩段“他滿臉是淚，看見我出來，趕緊背過臉去”可以概括出：菌房著火，爸爸一夜無眠，備受打擊；③由文章第③段“2011年，爸爸準備東山再起，他重新找房子，重新種木耳菌”可以概括出：重新種木耳菌，爸爸準備東山再起；④由文章第?段“他在這兒住院你不知道嗎？聽說粉塵爆炸，把你爸爸炸飛了”，第?段“親愛的爸爸身上纏滿紗布，僅僅露出兩只眼睛”，第?段“爸爸燒傷嚴重……身上和手上留下很多疤痕”可以概括出：粉塵爆炸，爸爸燒傷嚴重；文章第?段“出院以后，爸爸繼續種木耳菌”對應了：痊愈出院，爸爸繼續種木耳。21．本題考查句子賞析。第⑩段畫線的句子“滿臉是淚，看見我出來，趕緊背過臉去”，“滿臉是淚”是神態描寫，聯系第④段“不好了！老李家菌房著火了”，第⑧段“我家的5萬多元損失自己負責……回家以后，三口人一夜無眠”可知，爸爸菌房著火損失慘重，備受打擊，非常傷心；“趕緊背過臉去”是動作描寫，背過臉是不想讓“我”看到，爸爸自己很傷心，卻不想讓“我”知道，表現出爸爸性格的堅忍。22．本題考查標題的作用。“遠行的木耳”，木耳怎么會遠行，運用比喻的修辭手法，能激發讀者的閱讀興趣；本文圍繞種木耳，寫了爸爸種木耳，菌房著火后損失慘重；后來爸爸東山再起，重新種木耳，粉塵爆炸爸爸受了重傷；出院以后，爸爸繼續種木耳。木耳作為線索貫穿全文，使文章敘事線索清晰；由文章第?段“只身在外，我常常看到自己身上的山里人印記——真誠、直率、肯吃苦、不服輸，那也是爸爸身上的印記。我是爸爸親手培植的一朵木耳”可知，“遠行”指“我”只身在外工作，“遠行的木耳”暗寓我從父親身上學到的真誠、直率、肯吃苦、不服輸等品質，突出了文章的主旨。23．本題考查段落作用。含義：文章結尾第?段“只身在外，我常常看到自己身上的山里人印記——真誠、直率、肯吃苦、不服輸，那也是爸爸身上的印記。我是爸爸親手培植的一朵木耳，怎么可能不像他呢”含義深刻，聯系第?段“我家那邊的木耳，肉厚，有彈性”可知，“我”和爸爸這些山里人身上的真誠、直率、肯吃苦、不服輸的品質就像我家那邊的木耳，肉厚，有彈性一樣，而且這些品質都是都是爸爸傳遞給“我”的，是爸爸的言行影響了“我”，這是優秀品質的傳承，是精神的傳承。“我是爸爸親手培植的一朵木耳”運用比喻的修辭手法，生動形象地表現了山里人真誠直率、吃苦耐勞、堅忍執著的優秀品質。“一朵木耳”與標題“一朵遠行的木耳”相呼應，點明文章主旨，表達了作者對父輩及其優秀品質的高度贊揚。（四）、名著閱讀（共5分）閱讀下面的選段，完成下面小題。林沖拿住王倫，罵道：“你是一個村野窮儒，虧了杜遷得到這里。柴大官人這等資助你，周給盤纏，與你相交，舉薦我來，尚且許多推卻。今日眾豪杰特來相聚，又要發付他下山去。這梁山泊便是你的？你這嫉賢妨能的賊，不殺了要你何用！你也無大量之才，也做不得山寨之主！”杜遷、宋萬、朱貴本待要向前來勸，被這幾個緊緊綁著，那里敢動。王倫那時也要尋路走，卻被晁蓋、劉唐兩個攔住。王倫見頭勢不好，口里叫道：“我的心腹都在那里？”雖有幾個身邊知心腹的人，本待要來救，見了林沖這般兇猛頭勢，誰敢向前。林沖拿住王倫，罵了一頓，去心窩里只一刀，胞察地搠倒在亭上。可憐王倫做了半世強人，今日死在林沖之手。（節選自《水滸傳》第十九回）虎妞只剩了大口的咽氣，已經不會出聲。收生婆告訴他，想法子到醫院去吧，她的方法已經用盡。祥子心中仿佛忽然的裂了，張著大嘴哭起來。小福子也落著淚，可是處在幫忙的地位，她到底心里還清楚一點。“祥哥！先別哭！我去上醫院問問吧？沒管祥子聽見了沒有，她抹著淚跑出去。她去了有一點鐘。跑回來她已喘得說不上來話。扶著桌子，她干嗽了半天才說出來：醫生來一趟是一塊錢只是看看，并不管接生。接生是二十塊。要是難產的話，得到醫院去，那就得幾十塊了。“祥哥!你看怎辦呢？！”祥子沒辦法，只好等著該死的就死吧！愚蠢與殘忍是這里的一些現象；所以愚蠢，所以殘忍，卻另有原因。虎妞在夜里十二點，帶著個死孩子，斷了氣。（節選自《駱駝祥子》）我從南京移到北京的時候，愛農的學監也被孔教會會長的校長設法去掉了。他又成了革命前的愛農。我想為他在北京尋一點小事做，這是他非常希望的，然而沒有機會。他后來便到一個熟人的家里去寄食，也時時給我信，景況愈困窮，言辭也愈凄苦。終于又非走出這熟人的家不可，便在各處飄浮。不久，忽然從同鄉那里得到一個消息，說他已經掉在水里，淹死了。我疑心他是自殺。因為他是鳧水的好手，不容易淹死的。后來我回故鄉去，才知道一些較為詳細的事。愛農先是什么事也沒得做，因為大家討厭他。他很困難，但還喝酒，是朋友請他的。他已經很少和人們來往，常見的只剩下幾個后來認識的較為年青的人了，然而他們似乎也不愿意多聽他的牢騷，以為不如講笑話有趣。（節選自《范愛農》）24．(2分)下面說法錯誤的一項是（

）A．王倫，古典名著《水滸傳》中的人物，在玉麒麟盧俊義的資助下，成為梁山泊的首任寨主，人稱“白衣秀士”,麾下有杜遷、宋萬、朱貴等頭領。B．虎妞是老舍先生的《駱駝祥子》中的主要人物之一，祥子的妻子，是人和車廠廠主劉四爺的女兒，她是個敢于追求個人自由愛情的人，身上有很多剝削階級的色彩。C．祥子是一個從農村來到城中打工的車夫，他畢生的夢想就是能有一輛自己的車，但是一生中經歷了幾次波折都與自己的車失之交臂，最后由于種種無奈也走上了墮落的道路。D．范愛農在革命前不滿黑暗社會、追求革命，辛亥革命后又備受迫害的遭遇，表現了作者對舊民主革命的失望和對這位正直倔強的愛國者的同情和悼念。25．(3分)在主題為“悲劇命運是怎樣造成的”名著閱讀交流會上，小強說：“可憐之人必有可恨之處。”小明說：“可恨之人必有可悲之苦。”小睿說：“你們說的都有些以偏概全，應該具體問題具體分析。”你贊同哪種觀點呢？請結合王倫、虎妞、祥子、范愛農中至少兩個人物形象，談談理由。【答案】24．A25．①王倫嫉賢妒能，心胸狹窄，難以容忍能力比他大的人，害怕在梁山的地位被取代，屢次刁難前來投奔的林沖、晁蓋等人。正因如此，臨到落難，沒有心腹相救。他是一個可悲、可恨者。②虎妞引誘祥子又謊稱自己懷孕了，她與祥子的婚姻并沒有愛情。她結婚后每天在家好吃懶做的，就好像一個枷鎖一樣，牢牢地套在了祥子身上。她是祥子悲劇命運的原因之一。雖說她身上有許多舊社會惡俗，但她也是舊社會的犧牲品。因此，她是一個可恨者，又是一個可憐、可悲的人。③祥子和虎妞結婚雖然是無奈的，但他在虎妞難產時，麻木愚昧、聽天由命，沒有盡到做丈夫的責任，他是一個可恨者、可悲的人。④范愛農與周圍人的關系不好，受到他們的歧視、排斥，有他自身性格的缺陷；而他悲劇命運的根本原因是封建勢力復辟的罪惡和辛亥革命的不徹底性（或社會的黑暗和不公）。【解析】24．本題考查名著內容的理解。A.“在玉麒麟盧俊義的資助下”錯誤。王倫是在柴進的資助下，成為梁山泊的首任寨主的；根據選文“你是一個村野窮儒，虧了杜遷得到這里。柴大官人這等資助你”可知；故選A。25．本題考查人物形象。王倫，古典名著《水滸傳》中的人物，在小旋風柴進的資助下，成為梁山泊的首任寨主，人稱“白衣秀士”，麾下有杜遷、宋萬、朱貴等頭領。但王倫為人心胸狹窄，難以容忍能力比他大的人，因害怕武藝高強的林沖在梁山取代他的地位，先是送銀兩后來要林沖三日內殺人獻投名狀，又讓林沖與青面獸楊志打斗。當晁蓋等上山入伙時，又托詞推拒，可見他是一個可恨之人；結合選文“雖有幾個身邊知心腹的人，本待要來救，見了林沖這般兇猛頭勢，誰敢向前”可知，在晁蓋的送行宴上，王倫被林沖火并時，堂堂一個寨主身邊竟沒有心腹來救他，可見他平時的為人，也看出他是一個可悲之人。虎妞是老舍先生的《駱駝祥子》中的主要人物之一，祥子的妻子，是人和車廠廠主劉四爺的女兒。她覺得自己是車廠主的女兒，在錢財和地位上有很大的優越感，瞧不起大雜院里的窮苦人；她用各種機會來促成自己和祥子的婚姻，她引誘祥子又謊稱自己懷孕了，她結婚后每天在家好吃懶做的，就好像一個枷鎖一樣，牢牢地套在了祥子身上，可見她是一個可恨之人；根據選文“虎妞只剩了大口的咽氣，已經不會出聲”“虎妞在夜里十二點，帶著個死孩子，斷了氣”可知虎妞的命運，由于懷孕的時候因為不愛活動、好吃懶做，導致胎兒過大，難產而死，可見她是一個可悲之人；虎妞身上有很多階級剝削的色彩，既有許多舊社會惡俗，也是舊社會的犧牲品，也是一個可憐之人。祥子是老舍創作的長篇小說《駱駝祥子》中的人物。祥子是一個從農村來到城中打工的車夫，他畢生的夢想就是能有一輛自己的車，他勤勞能干，能吃苦，但是一生中經歷了幾次波折都與自己的車失之交臂，可見他是一個可悲之人；祥子確實為了買車吃盡了苦頭，但是從中也不免反射出祥子思想的陳舊、不變通。在當時的社會中，并不是只有拉車才是出人頭地的唯一途徑，虎妞也曾多次力勸祥子轉行做生意，但是祥子不聽從任何人的建議，即使有賺錢的機會也是攢錢去買車，這就體現了當時社會人們思想的愚昧，不知道適時變通，是一個可憐之人；祥子和虎妞結婚雖然是被虎妞欺騙的、無奈的，根據選文“祥子沒辦法，只好等著該死的就死吧”可知，當虎妞難產時，祥子卻麻木愚昧、聽天由命，眼睜睜地看著虎妞喪命，沒有盡到做丈夫的責任，可見他是一個可恨之人。范愛農是《朝花夕拾》中描繪的一位具有愛國心和進步思想的知識分子形象，他性格倔強、坦率和正直，可知他是一個可敬之人；范愛農與周圍人關系不好，他回鄉后，遭輕蔑、排斥、迫害，幾乎無地自容，以至“躲在鄉下，教著幾個小學生糊口”，可見他是一個可悲之人；后來范愛農失去了魯迅的幫助，學監也被代表封建復辟勢力的孔教會會長的校長“設法去掉了”，這之后，他“景況愈困窮，言辭也愈凄苦”，最后“便在各處漂浮”，在對革命失望的心境中，在夜半大風雨時終至溺水而死。可見他是一個可悲、可憐之人。他參加了革命，對工作也很熱情，但封建勢力復辟的罪惡和辛亥革命的不徹底性造成了他悲慘的命運。寫作（共50分）26．閱讀下面的材料，根據要求寫作。“少年自有少年狂/身似山河挺脊梁/敢將日月再丈量/今朝唯我少年郎/敢問天地試鋒芒/