主題語境本板塊的活動主題為“報告正在發生的事”(Reportanongoingevent),目標語法結構是現在進行時的被動語態，本版塊設計包含了聽說讀寫等多種類型活動。目前，珍稀野生動物仍然正在遭受成規模的盜獵，物種處于瀕危的邊緣，拯救行動正在展開。“正在”“遭受”等正是現在進行時被動語態表達的意義。保護野生動物需要全社會的參與參與，才能喚起公眾對于野生動物保護的意識和熱情。青少年既是教育的主同時也是宣傳推廣的大使。在本板塊學生將深入了解和研究瀕危動物的近況，運用所學的語法知識來進行口頭和文本的創造，制作網絡帖子，并思考提供保護野生動物生存環境的解決辦法。與此同時，在這個過程中學生通過訓練將掌握使用相關語法結構，也樹立起了社會擔當和責任感。文本分析教材雖未提供完整的連續文本，但經過資源整合，信息加工處理，教師增添了兩個完整的教學材料。第一個為聽力材料，其內容講述了游客來到可可西里親身體驗到自然環境的改變，意識到改變背后政府和人們付出的努力。通過這篇聽力材料，學生能一方面感受到自然環境變化帶來的巨大幸福感和驕傲感，另一方面也認識到其背后重要而有效的保護舉措，提升他們對于野生動物保護的意識和熱情。與此同時，學生需要在材料中找出現在進行時的主動和被動語態，并且進行轉換，從而不斷操練所學語法，強化學習效果。第二個為文本材料，其中主人公為青海玉樹的一個男孩尼瑪，他為其家鄉日益惡化的濕地環境和野生動物生存狀況而感到擔憂。通過閱讀這個文本，學生能思考提供保護野生動物生存環境的解決辦法，培養他們的社會擔當和責任感，同時在這個過程中學生也練習和使用了相關語法結構。教學目標1.識別和理解現在進行時的被動語態的意義，形式和功2.能夠熟練運用現在進行時的被動語態描述正在或者持續發生的事件。3.能夠在語篇中正確使用現在進行時的被動語態，并且在相關真實情境中靈活運用。1.了解中國在保護野生動物方面做出的艱辛努力和可喜成就，同時知悉某些野生動物的艱難生存狀況和所面臨的嚴峻問題，從而激發他們人們對環境保護的意識。2.了解野生動物保護的不同策略和方式，思考個人參與動物保護的合理方式。能夠初步尋求動物保護的合理方式和策略，培養批判性思維和創新思維能力。能夠采用合作學習的策略，提高學習效率和興趣，在相互學習中取得進步。教學內容讓學生識別以及理解現在進行時被動語態的形式和用途，并且能夠熟練運用現在進行時的被動語態進行描寫，并且挖掘已有認知講述正在或者持續發生的事件。熟練掌握現在進行時被動語態的基礎上能夠在語篇中正確使用，并且靈活運用在相關情境中，例如，撰寫貼文為保護野生動物及其生存環境提供建議，并發布在網絡上。教學過程課堂教學以Guideddiscovery為理論基礎，按照4A模式進行展開，分為了第一階段：Arouse(激發與感知)活動一：師生分享暑假出行地，并在地圖上定位。(1min)目的：激發學生的學習興趣，使其能夠快速融入課堂氛圍。活動二：學生仔細觀察教師分享旅行所拍的可可西里圖片，并辨認其中的野生動物，描述藏羚羊的生存狀況。(4min)目的：提高學生的課堂參與感，并引入教學的主題現在進行時，通過對比激發學生對所學的知識點形成整體框架印象，克服學生對語法知識點的恐懼，并復習主動語態與被動語態的相關知識概念。第二階段Analyze(分析與構建)活動三：老師進一步分享關于可可西里藏羚羊的圖片視頻，學生仔細獲取其中整理加工，引入課堂重點現在進行的被動語態。(6min)目的：讓學生在沉浸式的氛圍中能夠感知語法結構現在進行時的被動語態，并知悉其活動四：通過聽力材料補全文章，找出可可西里藏羚羊生態改善的原因，并且定位其中的現在進行時的結構，并將其轉化為被動語態。(6min)目的：鍛煉學生的聽力細節獲取listenfordetails的能力，并且訓練現在進行主動被句型的轉換，強化學習效果。活動五：學生仔細分析從文章中找出的例句，根據現在進行的被動語態的三種功用對他們進行分類。(5min)目的：通過練習學生能夠識別以及理解現在進行時被動語態的形式和用第三階段Apply(應用與創造)活動六：教師分享青海玉樹居民呼吁關注濕地環境的相關文本，學生們根據提示完成網絡貼文。(8min)目的：讓學生能在相關語境中合理且靈活運用所學的語法結構，并且進一步意識到保護自然環境和野生動物的重要性。活動七：學生根據本堂課所學知識，對帖文中提到的有關野生動物保護的問題進行討論并思考出解決方案。(8min)目的：學生能夠模擬真實情境運用所學知識(文本和語法結構)對實際問題進行思并討論解決方案，充分發揮了他們的主觀能動性，提高學生對于英語學習的興趣，并提升英語學習的獲得感。活動八：學生對照課堂目標進行自我評價，教師總結課堂內容，并布置必選作業以及選擇性任務。(3min)目的：通過自我評價，學生們能夠查漏補缺，更好地了解自身學習情況，并做出調從而提高他們的學習自主意識和課堂參與感。同時教師也可以根據學生的反饋來及時調整自身教學策略。設置必選和選擇性作業，教師能夠幫助學生強化自己的學習效果，同時發揮了學生的學習自主性來完成自己感興趣的任務，體現了以生為本的理附件一、板書設計：Commentl:Comment2:Comment3:........二、課程評價表具體內容同學1同學21素質1.英語示范正確，語音語調節奏自然；語言應用規范、得體、流暢；能熟練用2.教學基本功扎實，教學技能嫻熟，教法靈教學目標2.激發學生的學習興趣和求知欲，培養學習情感，發3.注重培養學生綜合語言運用能力、創新意識和跨文化交際意識的培養教學1.處理教材有整體性，利用教材有創造性；教學重點突出、難點化易；課堂教3.知識的教學、技能的訓練、能力的培養布局得當。重在把知識5.教案編寫規范、具體，實用性強；教具、材料準備充教學1.教學思路清晰，每個環節緊緊圍繞既定的教學2.語言形式與語言意義有機結合，著力在具體語境中對學生進行語言用能力的3.突出學生的主體地位，發揮教師的指導作用，教與學的活動比例合理，教學4.教學方法得當，活動形式多樣有效，能啟發、誘導學5.教學手段直觀，能恰