12玩也有學問第二課時教學設計-2024-2025學年道德與法治一年級上冊統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《12玩也有學問》第二課時

2.教學年級和班級：一年級

3.授課時間：2024-2025學年上冊

4.教學時數：1課時（45分鐘）

本節課將圍繞道德與法治一年級上冊統編版《12玩也有學問》的內容，引導學生了解玩耍的意義，學會在玩耍中遵守規則、尊重他人，培養良好的道德品質。通過設置互動游戲、小組討論等形式，使學生認識到玩也有學問，提高自我約束力和團隊協作能力。核心素養目標1.社會責任感：通過學習玩耍中的規則，培養學生遵守紀律、尊重他人的意識，提升社會責任感。

2.協作能力：在小組互動游戲中，學會與他人合作，鍛煉團隊協作能力。

3.自我管理：引導學生認識到玩耍與學習的關系，提高自我管理、自我控制的能力。

4.道德認知：理解玩耍中的道德規范，培養良好的道德品質，增強道德認知。學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：一年級學生在前期的學習中，已經對基本的學校規則、課堂紀律有了初步的認識，能夠理解一些簡單的道德觀念，如分享、禮貌等。

2.學習興趣、能力和學習風格：一年級學生活潑好動，對游戲和互動活動有濃厚的興趣，具有較強的模仿能力和好奇心。他們的學習風格以直觀、操作為主，喜歡通過動手操作和實踐體驗來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：由于年齡較小，學生的自控能力相對較弱，可能在玩耍時忽視規則，難以做到自覺遵守。此外，他們在小組合作中可能會出現溝通不暢、爭搶玩具等問題，需要引導和幫助他們學會解決沖突、尊重他人。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、玩具模型、小組合作桌椅。

2.軟件資源：《道德與法治》教材、教學PPT、互動游戲軟件。

3.課程平臺：校園內網學習平臺。

4.信息化資源：教學視頻、電子白板、教學音頻。

5.教學手段：講授、討論、小組合作、情境模擬、游戲互動。教學過程第一環節：導入新課（5分鐘）

1.我將通過提問方式引導學生回顧上一課的內容：“同學們，上一節課我們學習了什么？誰來說一說玩耍中的學問？”（邀請幾名學生回答）

2.然后，我會總結：“是的，玩耍不僅能讓我們快樂，還能學會遵守規則、尊重他人。今天我們將繼續學習《玩也有學問》，一起來探究玩耍中的道德與法治。”

第二環節：課文主旨內容探究（15分鐘）

1.我會讓學生翻開教材，共同朗讀課文，并提問：“課文告訴我們，玩耍時應該注意哪些問題？”（學生回答：遵守規則、關心他人等）

2.針對學生的回答，我會逐一講解課文中的重點內容，如遵守規則、尊重他人等，并通過實例加以說明。

3.接著，我會組織學生進行小組討論：“請同學們結合自己的經歷，說一說在玩耍時如何做到遵守規則、關心他人。”（小組討論，學生分享）

第三環節：互動游戲（15分鐘）

1.我會設計一個互動游戲，讓學生分成若干小組，參與游戲。游戲過程中，我會觀察學生的行為，關注他們是否能夠遵守規則、尊重他人。

2.游戲結束后，我會邀請學生分享感受：“在游戲中，你們是如何做到遵守規則、關心他人的？”（學生回答）

3.我會對學生的表現進行點評，強調遵守規則、尊重他人重要性，并引導他們將這些品質應用到日常生活和學習中。

第四環節：情境模擬（10分鐘）

1.我會創設一個情境：“假如我們正在公園玩耍，有一個小朋友摔倒了，我們應該怎么做？”

2.讓學生分角色扮演，模擬情境，引導他們學會關愛他人、主動幫助別人。

3.情境模擬結束后，我會組織學生分享感受，并對他們的表現給予肯定和鼓勵。

第五環節：總結與反思（5分鐘）

1.我會邀請學生談談本節課的收獲：“通過今天的學習，你們學到了什么？請分享一下。”（學生回答）

2.我會對學生的回答進行總結，強調遵守規則、尊重他人、關心他人的重要性。

3.最后，我會布置作業：“同學們，回家后，和爸爸媽媽分享我們今天學到的內容，并試著在日常生活中實踐這些品質。”

第六環節：課后拓展（課后自主完成）

1.我會鼓勵學生在課后觀察身邊的事物，思考如何將道德與法治應用到實際生活中。

2.學生可以繪制一幅以“遵守規則、尊重他人”為主題的畫，或者寫一篇心得體會，下節課分享。學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠理解玩耍中的規則和道德要求，掌握遵守規則、尊重他人的基本方法。

-學生在小組互動游戲中，提高了團隊協作能力和溝通技巧。

-學生通過情境模擬，學會了在現實生活中關心他人、主動幫助他人。

2.過程與方法：

-學生在討論、分享過程中，鍛煉了口頭表達能力和傾聽他人意見的習慣。

-學生通過參與互動游戲，培養了動手操作、實踐體驗的學習方法。

-學生在情境模擬中，學會了將道德與法治知識應用到實際生活中。

3.情感態度與價值觀：

-學生認識到玩耍中的道德與法治重要性，增強了遵守規則、尊重他人的意識。

-學生在課程學習中，逐漸形成關愛他人、樂于助人的良好品質。

-學生對道德與法治課程產生了濃厚的興趣，激發了學習積極性。

4.課后拓展與應用：

-學生在課后觀察生活中，能夠主動發現并遵守身邊的規則，將道德與法治知識內化為自身行為。

-學生通過繪制主題畫、撰寫心得體會，鞏固了所學知識，提高了自我反思能力。

-學生與家長分享所學內容，促進了家校共育，使道德與法治教育得到家庭的支持和延伸。內容邏輯關系①知識點闡述：

1.玩耍中的規則與道德要求：強調遵守規則、尊重他人、關心同伴。

2.團隊協作與溝通技巧：通過互動游戲、小組討論，培養學生合作能力。

3.道德與法治知識的應用：情境模擬，學會將道德與法治知識應用到實際生活中。

②重點詞句：

1.遵守規則：在玩耍中，我們要遵守規則，不違反紀律。

2.尊重他人：關心同伴，不爭搶玩具，學會分享。

3.團隊協作：與他人合作，共同完成任務，提高團隊凝聚力。

4.道德與法治：將道德與法治知識內化為自身行為，做到言行一致。

③板書設計：

1.核心知識點：

-遵守規則

-尊重他人

-團隊協作

-道德與法治

2.板書結構：

-導入：回顧上一課內容，引出本節課主題

-主體：課文主旨內容，互動游戲，情境模擬

-總結：強調重點知識，布置課后拓展

3.板書要求：條理清晰，重點突出，簡潔明了，便于學生理解和記憶。教學反思在本次教學過程中，我以一年級學生的認知水平和興趣為出發點，嘗試將《玩也有學問》這一課的內容與學生的實際生活相結合。以下是我對本次教學的反思：

1.課堂導入部分，我通過提問方式引導學生回顧上一課內容，既鞏固了學生已學知識，又激發了他們對新課的興趣。但在時間安排上，可能需要更緊湊一些，以確保新課內容有足夠的時間進行深入講解。

2.在課文主旨內容探究環節，我注重讓學生主動參與，通過小組討論、分享感受等方式，幫助他們理解和掌握道德與法治知識。但在此過程中，部分學生可能存在害羞、不敢發言的現象，我需要在課堂上更多關注這些學生，鼓勵他們積極參與。

3.互動游戲的設計旨在讓學生在實踐中學會遵守規則、尊重他人。從課堂實踐來看，這一環節達到了預期的效果，學生參與度高，課堂氛圍活躍。但我也注意到，部分學生在游戲中過于興奮，可能會忽視規則。在今后的教學中，我需要加強對這些學生的引導，讓他們在游戲中更好地體驗和領悟道德與法治知識。

4.情境模擬環節，我創設了一個貼近學生生活的情境，讓他們在實際操作中學會關心他人、主動幫助他人。這一環節得到了學生的積極響應，他們在模擬過程中表現出較高的道德素養。但我也發現，部分學生在角色扮演時，可能會陷入“演戲”的狀態，忽略情境背后的道德教育意義。因此，在今后的教學中，我需要在情境模擬后及時進行點評和引導，強化學生的道德認知。

5.總結與反思環節，我鼓勵學生分享本節課的收獲，并布置了課后拓展任務。從學生的反饋來看，他們對本節課的內容有了較深刻的理解。但在課后拓展任務的布置上，我需要更加具體和明確，以方便學生和家長更好地完成。

6.整體來看，本節課的教學效果較好，學生能夠積極參與，課堂氛圍活躍。但在教學過程中，我也發現了一些不足之處，如課堂時間分配、學生參與度等方面還有待提高。在今后的教學中，我會繼續努力，關注每一個學生的成長，提高道德與法治教育的實效性。教學評價與反饋1.課堂表現：學生在課堂上總體表現積極，能夠認真聽講、主動發言。在互動游戲和情境模擬環節，學生參與度高，表現出較強的合作意識和道德素養。

2.小組討論成果展示：各小組在討論過程中，能夠圍繞主題展開，積極發表自己的觀點。在成果展示環節，學生能夠較好地表達本組的討論成果，展現出良好的團隊協作能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，發現大部分學生對本節課的知識點掌握較好，能夠回答出關于玩耍中的規則、道德要求等方面的問題。但也有部分學生對某些細節掌握不夠牢固，需要在課后加強復習。

4.課后作業：學生完成的課后作業質量較高，能夠結合課堂所學，將道德與法治知識應用到實際生活中。部分學生還能主動發現生活中的道德現象，表現出較強的觀察力和思考能力。

5.教師評價與反饋：針對本節課的教學，我認為在以下幾個方面進行評價與反饋：

a.學生在課堂上的表現值得肯定，但部分學生發言時聲音較小，需要鼓勵他們大膽表達自己的觀點。

b.小組討論過程