2024-2025學年新教材高中英語Unit6Disasterandhope導讀話題妙切入教案外研版必修第三冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024-2025學年新教材高中英語Unit6Disasterandhope導讀話題妙切入教案外研版必修第三冊教學內容2024-2025學年新教材高中英語Unit6Disasterandhope導讀，本節課將圍繞外研版必修第三冊中的以下內容展開：

1.探討自然災害的類型及其對人類生活的影響；

2.學習災后救援和重建的相關詞匯及表達方式；

3.分析災害發生時的應對策略和自我保護意識；

4.閱讀并討論關于災害中涌現出的希望與勇氣的真實案例；

5.完成教材中的相關練習，鞏固所學知識。核心素養目標1.提高英語語言能力，掌握災害相關詞匯和表達，能流利地討論災害話題；

2.增強跨文化意識，了解不同國家在災害應對方面的文化差異；

3.培養批判性思維，學會分析災害發生的原因及影響，對災害報道進行客觀評價；

4.提升自主學習能力，通過查閱資料、合作學習等方式，深入了解災害與希望的主題；

5.樹立正確的價值觀，認識到人類在面對災害時的勇氣和團結，激發關愛社會、尊重生命的情感。教學難點與重點1.教學重點

-災害類型的詞匯及其用法，如earthquake,flood,hurricane等；

-災害發生時的應對措施和救援行動的表達，如evacuation,reliefsupplies,searchandrescue等；

-閱讀理解能力的培養，特別是對于災害報道的分析和解讀；

-通過災害案例學習希望和勇氣的社會價值。

2.教學難點

-不同災害類型的英文描述和區分，需要學生能夠準確辨別并運用；

-災害相關詞匯的搭配和語境使用，如“provideaidto”表示提供援助，學生需理解并能在口語和寫作中正確運用；

-閱讀材料中的復雜句子結構和信息提煉，學生需要能夠分析長難句，提取關鍵信息；

-將災害話題與個人情感和社會責任感聯系起來，引導學生進行深層次的思考和討論。例如，分析災害中人們的互助行為如何體現社會責任感，這對于學生來說是一個思維上的挑戰。教學方法與策略1.選擇適合的教學方法：

-采用案例研究法，通過分析真實的災害案例，讓學生深入了解災害發生的過程及影響；

-運用項目導向學習，分組讓學生圍繞特定災害類型進行深入研究，提高學生的自主學習和團隊合作能力；

-結合講授與討論，引導學生主動思考災害話題，培養批判性思維。

2.設計具體的教學活動：

-角色扮演：學生模擬災害發生時的各種角色，如災民、救援人員、政府官員等，提高口語表達和解決問題的能力；

-小組討論：針對災害案例進行小組討論，分享觀點，增進理解；

-災害知識競賽：通過競賽形式，激發學生學習興趣，鞏固災害相關詞匯。

3.確定教學媒體使用：

-利用多媒體課件，展示災害圖片、視頻等，增強課堂趣味性和直觀性；

-使用網絡資源，拓展學生的閱讀材料，提高信息獲取和篩選能力。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-利用多媒體展示不同災害的圖片，如地震、洪水、颶風等，讓學生直觀感受災害的威力。

-提出問題：“Whatdoyouknowaboutnaturaldisasters?Haveyoueverexperiencedanyofthem?”引導學生思考并分享自己的經歷和看法，激發學習興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-結合教材，講解災害類型的詞匯和表達方式，如earthquake,flood,hurricane等，以及相關的救援行動和措施。

-通過實例分析，解釋災害發生的原因、影響以及應對策略，強調災害中的希望與勇氣。

-結合現實案例，引導學生學習災害報道的閱讀和分析方法。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組練習：學生分組，根據教材中的練習題，用所學詞匯和表達進行口語練習，如角色扮演、情景模擬等。

-課堂提問：教師針對教材內容提問，檢查學生對災害類型、應對措施等知識點的掌握情況。

4.師生互動環節（10分鐘）

-創新教學：開展“災害應對大挑戰”活動，每組學生選擇一種災害類型，設計應對方案，并進行展示和分享。

-教師點評：針對學生的展示，給予肯定和指導，強調災害應對中的關鍵點和注意事項。

5.解決問題及核心素養能力拓展（5分鐘）

-針對災害話題，引導學生思考如何在生活中預防和應對災害，提高自我保護意識。

-討論災害中的感人故事，培養學生的同理心和關愛社會的責任感。

6.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調災害類型、應對措施等核心知識。

-鼓勵學生課后關注災害新聞，了解全球災害情況，提高跨文化意識。

7.作業布置（5分鐘）

-完成教材中的相關練習，鞏固所學知識。

-撰寫一篇關于災害中的希望與勇氣的短文，提升寫作能力。

總計用時：45分鐘

注意：教學過程設計僅供參考，實際教學過程中可根據學生實際情況和教學進度進行調整。教學資源拓展1.拓展資源：

-閱讀與災害相關的英文新聞報道，了解不同災害事件的全貌和影響；

-觀看災害主題的紀錄片，如《地球脈動》中關于自然災害的片段，加深對災害現象的理解；

-收集和閱讀關于災害救援和重建的案例研究，了解救援行動的組織和實施；

-閱讀文學作品和詩歌，探索作家如何通過藝術手法表達災害中的希望與勇氣；

-查閱聯合國災害管理與減災辦公室（UNDRR）發布的災害統計數據和報告，了解全球災害趨勢。

2.拓展建議：

-鼓勵學生關注國內外主流媒體對災害事件的報道，提高信息收集和分析能力；

-建議學生參觀當地的自然災害博物館或展覽，通過實物和互動體驗加深對災害知識的理解；

-組織學生參與社區災害預防宣傳活動，將所學知識應用于實際，提高社會責任感；

-引導學生進行跨學科學習，如結合地理、歷史等學科知識，探討災害發生的背景和影響；

-鼓勵學生進行家庭災害準備計劃，學習如何在緊急情況下保護自己和家人的安全；

-建議學生撰寫災害主題的日記或反思，表達對災害中人性光輝的感悟和對未來災害預防的思考。課后作業1.敘述型作業：

-描述一次你所了解的自然災害事件，包括災害類型、發生時間、地點、影響以及救援措施。不少于100詞。

答案示例：

In2018,adevastatingfloodhitthecityofWuhan,causingwidespreaddestruction.Theflood,whichoccurredinJuly,affectedthousandsofresidentsandledtotheevacuationofmanyareas.Thegovernmentrespondedpromptlybysendingrescueteams,providingreliefsupplies,andsettinguptemporaryshelters.Thefloodhighlightedtheimportanceofdisasterpreparednessandtheneedforeffectiveemergencyresponse.

2.分析型作業：

-從Unit6的閱讀材料中選擇一篇關于災害的文章，分析文章中使用的災害描述詞匯和表達方式。列出至少5個例子并解釋它們在文中的意義。

答案示例：

Inthearticle"WhenDisasterStrikes",theauthorusesvariousdescriptivewordsandexpressionstoconveytheseverityofahurricane.Forinstance,"wreakedhavoc"suggeststhedestructivepowerofthestorm,"floodedstreets"illustratetheimpactontransportation,"devastatedcommunities"emphasizesthewidespreaddamage,"reliefefforts"refertotheassistanceprovided,and"recoveryprocess"indicatestheongoingrestorationwork.

3.應用型作業：

-設計一份家庭災害應急計劃，包括緊急聯系方式、避難所選擇、必備物資準備等內容。

答案示例：

FamilyDisasterEmergencyPlan:

-EmergencyContacts:

-Police:110

-Ambulance:120

-LocalDisasterManagementOffice:XXX-XXXXXXX

-Shelter:

-Designatedsafeareainourcommunity:XXXXXXX

-Supplies:

-Firstaidkit

-Flashlightsandextrabatteries

-Foodandwater(enoughfor3days)

-Clothingandblankets

-Importantdocuments(IDs,insurancepapers,etc.)

4.討論型作業：

-以小組為單位，討論以下問題：在面對自然災害時，個人和社會應如何平衡自救和互救？記錄下討論的要點和結論。

答案示例：

KeyPoints:

-Individualsshouldhavebasicknowledgeofdisasterpreparednessandself-protection.

-Inadisaster,societyshouldprioritizethesafetyofvulnerablegroups,suchastheelderlyandchildren.

-Mutualassistanceiscrucial;neighborsandcommunitymembersshouldsupporteachother.

Conclusion:

Balancingself-helpandmutualassistanceisessential.Whileindividualsneedtotakeresponsibilityfortheirownsafety,societyasawholeshouldfosteracultureofcooperationandsupport.

5.創作型作業：

-撰寫一篇短文，講述一個在災害中展現希望與勇氣的故事。要求情節真實，情感真摯。

答案示例：

Duringthedevastatingearthquakein2013,ayoungmannamedZhangWeishowedincrediblebraveryandhope.Despitebeingtrappedundertherubbleforover100hours,heneverlosthope.ZhangWeiusedhisphonetorecordvideomessagesforhisfamily,expressinghisloveanddeterminationtosurvive.Hisresilienceinspiredtherescueteam,whoworkedtirelesslytosavehim.ZhangWei'sstoryisapowerfulreminderofthestrengthofthehumanspiritinthefaceofadversity.教學反思與總結在Unit6“DisasterandHope”的教學過程中，我采用了案例研究、項目導向學習和討論等教學方法，旨在讓學生深入了解災害話題，提高英語語言能力和跨文化意識。回顧這次教學，我有一些收獲和反思。

在教學方法和策略方面，我發現案例研究法能有效吸引學生的注意力，讓他們更直觀地了解災害的影響。同時，通過分組項目，學生自主學習能力得到了鍛煉，團隊合作精神也得到了提升。然而，我也注意到在課堂討論環節，部分學生參與度不高，這可能是因為他們對災害話題的了解不夠深入，或者是對英語表達不夠自信。

在教學內容方面，學生對災害類型、應對措施等核心知識掌握得較好，這說明我在教學重點的把握上還是比較準確的。然而，對于教材中一些較為復雜的閱讀材料，學生閱讀理解能力仍有待提高。為此，我計劃在今后的教學中加強對學生閱讀策略的指導，幫助他們更好地分析長