教學設計章節名稱Unit1MyFirstDayLesson2NicetoMeetYou.教材重慶大學出版社英語三年級上冊主題人與自我學生三年級班教師課型及時長聽說課課時第2課時教具PPT、單詞卡片、多媒體教學內容與學情分析教材內容分析主題與內容：本單元是學生開啟英語學習的第一個單元，主題包含了人與自我范疇下的生活與學習以及學校生活與個人感受。本課時是該單元的第二課時，主題內容為通過簡單介紹自己，學會如何與新同學認識，并在初次見面時表達友好，樂于認識新同學。教材設計：教材通過模擬在學校認識新同學的真實情境，讓學生在情境中學習和使用語言，這種設計有助于學生更好地感知和理解語言的意義和用法，熟悉并記憶語言的形式，從而能很好地培養學生的語言運用能力。教材整合了課程的六要素，通過活動鏈的方式，從輸入型活動（活動1+2）到輸出型活動（活動3+4），引導學生完成從感知到理解，從理解到發現，最后到鞏固和使用的學習過程。主語篇分析：What：語篇呈現的是一個發生在教室里的日常對話。Andy是剛從英國轉來的外國學生，他在教室與LiHaotian第一次見面，他們相互打招呼，并進行了簡單的自我介紹。語篇重點突出了兩個初次見面的人相遇時，如何通過打招呼來破冰，禮貌地進行自我介紹并表達了友好。Why：讓學生了解如何與新同學或陌生人禮貌地進行溝通和交流，并學習如何自然地破冰以及通過簡單的自我介紹開啟對話。How：語篇是一個兩個話輪的兩人日常對話，通過復現第一課所學的打招呼的句式“Hello.”引出對話，導入本課的核心句式“I’m...”“Nicetomeetyou.”和“Nicetomeetyou,too.”。主要知識點：Words：hi,I,meet,nice,to,too,youSentencestructures（初次見面自我介紹并表達友好）：-I’m...，-Nicetomeetyou(too).Grammar：了解并熟悉縮略形式I’m（=Iam）Phonics:單詞在句子中的重讀。學情分析三年級階段的學生正處于從形象思維向抽象思維過渡的關鍵時期，他們能夠通過具體的例子、圖片、動畫等方式更好地理解和記憶新知識。同時，他們也開始能夠將所學知識應用于解決簡單的實際問題，如用英文進行簡單的自我介紹。教師應充分利用學生好奇心旺盛，樂于認識新同學，對新事物充滿探索欲這一點，設計有趣的教學活動，如游戲、歌曲、角色扮演等，激發學生的學習興趣和動力。教師應多采用多媒體教學手段，提高教學效果，也可以組織小組合作學習活動和適當的競賽，以促進學生之間的互動與合作，同時激發其學習動力。教學目標能通過看、聽、說等活動，理解并發現與人打招呼和向陌生人介紹自己的核心詞匯和句式。（學習理解）能在教師的引導下，通過觀察和比較，理解并區分I’m和Iam。（學習理解：學習策略）能通過聽、圈、模仿等活動，準確辨識核心詞匯和句式，并能準確地進行模仿朗讀。（應用實踐）4.能基于圖畫所提供的場景，與同伴一起，正確地運用所學的詞匯和句式，進行對話并表演。（遷移創新）教學重點能在語境中感知并理解核心句式“I’m...”“Nicetomeetyou.”和“Nicetomeetyou,too.”的意義和語用功能。2.能通過比較，理解Iam和I’m在意義上的相同和形式上的不同。教學難點能在真實語境中正確運用所學句式“I’m...”并能在對話中自然使用縮略形式。能在對話中，不混用“Nicetomeetyou.”和“Nicetomeetyou,too.”。能在聽音和跟讀時，有意識地體會和關注句子中重讀的單詞，知道通過重讀單詞來突出自己表達的重點。4.能在對話表演中主動參與，并正確運用所學句式進行對話。教學過程教師活動學生活動活動層次設計意圖評價要點熱身打招呼2.播放Lesson1活動3的歌曲視頻用Lesson1學過的語句與老師和同學打招呼，并演唱Lesson1活動3的歌曲熱身復習1.吸引學生的注意力2.激活舊知能正確使用Goodmorning/afternoon.和Mr./Mrs來打招呼導入引導學生觀察活動1中主場景圖。提問：Whoarethey?/Wherearethey?導入激發興趣，將學生的思路引入到語境中能正確回答問題感知與理解（Activity1）引導學生預測幫助學生理解3.檢測理解1.看圖預測2.看視頻理解3.進行勾選4.標出介紹自己和初次見面表示友好的句式5.跟讀學習理解訓練預測和視聽理解能力能理解大意，正確勾選并標出句式理解與注意（Activity2）引導學生根據圖片猜測句意幫助學生理解句意檢測理解學習理解訓練猜句意和聽力理解能力，培養學習策略以及發現語言規律的能力能正確標出順序并發現和總結I’m是Iam的縮略形式理解與表達（Activity3）引導觀察播放錄音，幫助學生辨音幫助學生感知詞匯的重讀4.讓學生模仿跟讀并糾正學生發音聽錄音，圈出聽到的單詞或句子理解與表達通過辨音和感知重讀單詞，加深學生對意義的理解，培養語感能圈出正確的部分，并感知到重讀的加點詞匯鞏固與輸出（Activity4）引導觀察和思考點評梳理情景創設4.評價總結遷移創新把本課所學運用到實際生活中進行溝通和交流能用本課所學