數(shù)學(xué)益智課程一、課程概述（一）課程定義益智亦作“益知”。增益智慧。漢劉向《說苑·建本》：“夫問訊之士，日夜興起，厲中益知，以分別理?！痹诂F(xiàn)代教育背景下，數(shù)學(xué)益智課程就是以學(xué)生基礎(chǔ)思維能力（理解力、記憶力、判斷力、解決問題能力、創(chuàng)造能力）的發(fā)展為目標，通過孩子探索性的操作游戲活動為主要形式的，利用益智玩具和益智游戲作為教具來提高學(xué)生的認知能力以及智力水平的課程。學(xué)生在擺弄、操作過程中，探索創(chuàng)新思維的能力，挑戰(zhàn)定向思維，引導(dǎo)學(xué)生們最大程度的發(fā)揮潛能，思維力、想象力、創(chuàng)造力得以充分地發(fā)揮。（二）開發(fā)依據(jù)1.課改要求：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出：基礎(chǔ)教育課程改革的六大基本目標是：改變課程過于注重知識傳授的傾向，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能。改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。2.課程標準要求：《數(shù)學(xué)新課程標準》中課程的基本理念指出，數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生思考；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.掌握有效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當是一個生動活潑的.主動地和富有個性的過程，除接受學(xué)習(xí)外，動手實踐.自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，學(xué)生應(yīng)當有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理、計算、證明等活動過程。3.課程設(shè)置實施方案的要求《北京市實施教育部義務(wù)教育課程設(shè)置實施方案的課程計劃》方案中指出：加強學(xué)科實踐活動，讓學(xué)生動起來。認識落實北京市基礎(chǔ)教育部分學(xué)科教學(xué)改進意見精神，中小學(xué)各學(xué)科平均應(yīng)有不低于10%的課時用于開展校內(nèi)外綜合實踐活動課程。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)有65課時用于數(shù)學(xué)學(xué)科實踐活動。常規(guī)數(shù)學(xué)課是數(shù)學(xué)課程的核心課程，益智課程作為數(shù)學(xué)課程的中間課程，是常規(guī)數(shù)學(xué)課的補充與提升，益智課程的開發(fā)給了孩子們一把開啟智慧之門的鑰匙，他們在課程中自行操作、擺弄、摸索、嘗試，在不斷的發(fā)現(xiàn)的過程中不知不覺走進了智慧宮，在活動中培養(yǎng)學(xué)生細心、專心做事，獨立解決問題的能力。4.學(xué)生方面：學(xué)生普遍動手能力不強，表達不清晰，思路不嚴謹，受長期講授式教學(xué)影響，依懶性強，不愛思考，缺乏探索精神，思維打不開，所以必須要讓孩子主動思考，愛思考，并且在培養(yǎng)自信、愛表達的行為習(xí)慣，達到益智目的。二、課程目標1.課程總目標（低年級數(shù)學(xué)）知識與技能數(shù)學(xué)思考問題解決情感態(tài)度*經(jīng)歷數(shù)與代數(shù)的抽象運算與建模等過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能。*經(jīng)歷圖形的抽象、分類、性質(zhì)探討、運動、位置確定等過程，掌握圖形與幾何的基礎(chǔ)知識和基本技能。*經(jīng)歷在實際問題中收集和處理數(shù)據(jù)、利用數(shù)據(jù)分析問題、獲得信息的過程，掌握統(tǒng)計與概率的基礎(chǔ)知識和基本技能。*參與綜合實踐活動，積累綜合運用數(shù)學(xué)知識、技能和方法解決簡單實際問題的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。*體會代數(shù)表示運算和幾何直觀等方面的作用，初步建立數(shù)感、符號意識和空間觀念，發(fā)展形象思維和抽象思維。*了解數(shù)據(jù)和隨機現(xiàn)象，體會統(tǒng)計方法的意義，發(fā)展數(shù)據(jù)分析和隨機觀念。*在參與觀察、實驗、蔡祥、鄭明、綜合實踐等數(shù)學(xué)活動中，發(fā)展合情推理和演繹推理能力，清晰地表達自己的想法。*學(xué)會獨立思考，體會數(shù)學(xué)的基本思想和思維方式。*初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，綜合運用數(shù)學(xué)知識和其他知識解決簡單的數(shù)學(xué)問題，發(fā)展應(yīng)用意識和實踐能力。*獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，體驗解決問題方法的多樣性，發(fā)展創(chuàng)新意識。*學(xué)會與他人合作、交流。*初步形成評價與反思的意識。*積極參與數(shù)學(xué)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。*體驗獲得成功的樂趣，鍛煉克服困難的意志，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。*體會數(shù)學(xué)的特點，了解數(shù)學(xué)的價值。*養(yǎng)成認真勤奮、獨立思考、合作交流、反思質(zhì)疑等學(xué)習(xí)習(xí)慣。*形成堅持真理、修正錯誤、嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度。2.分年級目標一年級二年級三年級二年級評價表課程學(xué)習(xí)階段性評價評價項目自己評伙伴評真棒還行加油真棒還行加油學(xué)習(xí)興趣與參與度

樂于和伙伴交流討論、合作學(xué)習(xí)能提出問題，嘗試解決問題能用學(xué)到的知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題五、學(xué)生收獲1.學(xué)生有充足的時間進行游戲，充分調(diào)動了學(xué)生手、眼、腦的協(xié)作，在互動、拼搭、分解中，發(fā)展了他們的創(chuàng)造性潛能。通過這些充滿樂趣的游戲活動，學(xué)生的形象智力將得