Lesson6Beijingisagreatcity.（教學設計）-2023-2024學年接力版英語六年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節課的主要教學內容為接力版英語六年級下冊Lesson6"Beijingisagreatcity."。該節課主要讓學生掌握描述城市特點和景觀的詞匯和句型，如"Thereare...,Itis...,The...is..."等。同時，學生將能夠通過圖片和文本理解并介紹北京這座城市的特色。

教學內容與學生已有知識的聯系：在學習本節課之前，學生已經掌握了基本的日常英語對話，對一般現在時態有所了解。在此基礎上，通過本節課的學習，學生將進一步運用已學的詞匯和句型來描述和介紹一個城市，從而提高他們的語言運用能力和思維能力。二、核心素養目標本節課的核心素養目標主要是培養學生的英語語言能力、文化意識、思維品質和學習策略。通過本節課的學習，學生將能夠運用所學的詞匯和句型描述和介紹北京這座城市的特點和景觀，提高他們的英語語言運用能力。同時，通過了解和介紹北京的文化和歷史，學生將增強對中華文化的認識和理解，培養他們的文化意識。此外，通過觀察圖片、閱讀文本和進行小組討論，學生將培養他們的思維品質，如觀察力、思考力和合作能力。最后，通過本節課的學習，學生將能夠掌握學習策略，如自主學習、合作學習和反思學習，提高他們的學習效果和自主學習能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯和句型的掌握：學生需要學習和掌握描述城市特點和景觀的詞匯和句型，如"Thereare...,Itis...,The...is..."等。

2.語言運用能力：學生需要能夠運用所學的詞匯和句型描述和介紹北京這座城市的特點和景觀，提高他們的語言運用能力。

難點：

1.詞匯的掌握：學生可能對一些描述城市特點和景觀的詞匯不熟悉，需要通過圖片和上下文來幫助理解和記憶。

2.語言運用能力的提升：學生可能存在表達不準確、語言組織能力不強的問題，需要通過小組討論、角色扮演等活動來提高他們的語言運用能力。

解決辦法：

1.對于重點詞匯和句型，可以通過圖片和上下文來幫助學生理解和記憶，同時可以通過例句和練習來鞏固學生的掌握程度。

2.對于語言運用能力的提升，可以組織小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實際情境中進行語言運用，同時可以給予學生反饋和指導，幫助他們提高表達準確性和語言組織能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有接力版英語六年級下冊的教材，以便跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的北京城市景觀的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以便在課堂上進行展示和講解，幫助學生更好地理解和掌握描述城市特點和景觀的詞匯和句型。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗內容，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，將教室布置成小組討論區和展示區，以便學生進行小組討論和展示他們的學習成果。同時，確保教室環境整潔、安全，為學生提供一個舒適的學習環境。五、教學過程1.導入（5分鐘）

"同學們，大家好！今天我們將繼續學習接力版英語六年級下冊的Lesson6'Beijingisagreatcity.'。在這個課文中，我們將了解到北京這座城市的特點和景觀。現在，請同學們翻開課文，觀察插圖，并回答我的問題：你們對北京有哪些了解和印象？"

2.課文學習（15分鐘）

"現在，讓我們一起來學習課文。首先，請同學們跟讀課文，注意模仿語音語調。然后，我將帶領大家分析課文內容，讓我們一起探索北京這座城市的魅力。"

-分析課文第一段，引導學生掌握描述城市特點的詞匯和句型。

-通過提問，引導學生理解課文第二段中描述的北京著名景點。

-講解課文第三段，幫助學生掌握如何介紹城市的歷史和文化。

3.實踐活動（15分鐘）

"現在，請大家分成小組，每組選擇一個北京著名景點，用我們剛剛學到的詞匯和句型來介紹你們的景點。你們可以準備一些圖片或圖表來輔助你們的介紹。"

-學生分組討論，進行實踐活動。

-教師巡回指導，給予學生反饋和指導。

4.展示和評價（10分鐘）

"現在，請各組同學來展示你們的學習成果。大家要注意傾聽，并給出自己的評價。"

-學生展示他們的介紹作品，其他學生進行評價。

-教師對學生的表現進行總結和評價，強調語言運用能力和團隊合作的重要性。

5.總結和作業布置（5分鐘）

"同學們，今天我們學習了如何描述和介紹北京這座城市的特點和景觀。希望大家能夠通過本節課的學習，提高自己的英語語言運用能力，并對中華文化有更深入的了解。下面，請大家抄寫本節課的重點詞匯和句型，并準備下一節課的學習內容。"

-學生抄寫重點詞匯和句型。

-教師布置作業，提醒學生預習下一節課的內容。六、教學資源拓展六、教學資源拓展

1.拓展資源

-視頻資源：可以為學生提供一些關于北京歷史文化介紹的視頻資源，如紀錄片《北京印象》、北京旅游宣傳視頻等。這些視頻資源可以幫助學生更全面地了解北京的歷史和文化背景，增強他們對中華文化的認識和理解。

-圖片資源：可以為學生提供一些北京著名景點的圖片，如天安門、故宮、長城等。這些圖片可以幫助學生更好地直觀地了解北京的城市景觀和特色。

-文本資源：可以為學生提供一些關于北京旅游景點的介紹文章或旅游攻略，讓學生通過閱讀了解更多詳細信息，提高他們的閱讀理解能力。

2.拓展建議

-組織學生進行小組討論，讓學生分享自己喜歡的北京景點，并用自己的話來描述和介紹這些景點的特點和魅力。通過小組討論，可以培養學生的合作能力和語言表達能力。

-邀請一位來自北京的老師或者學生家長來給學生講解北京的歷史和文化，讓學生更加生動地了解北京的故事和文化背景。

-組織學生進行一次模擬旅游活動，讓學生扮演導游的角色，用自己的語言來介紹北京的旅游景點。通過這個活動，可以提高學生的語言運用能力和團隊合作能力。

-讓學生根據自己的興趣和特長，選擇一個北京景點進行深入研究，并制作一份研究報告。通過這個活動，可以培養學生的獨立研究能力和批判性思維能力。七、板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣本節課的教學內容，突出描述城市特點和景觀的詞匯和句型，以及如何運用這些詞匯和句型來介紹北京這座城市的特點和景觀。

2.結構清晰：板書設計應分為以下幾個部分：

-課題：Beijingisagreatcity.

-重點詞匯：天安門、故宮、長城、頤和園等北京著名景點的名稱。

-句型：Thereare...,Itis...,The...is...等描述城市特點和景觀的句型。

-學生實踐活動：各組選擇的北京著名景點介紹。

3.簡潔明了：板書設計應盡量簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強。通過板書，學生可以一目了然地了解本節課的學習重點和目標。

4.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，以激發學生的學習興趣和主動性。可以通過使用彩色粉筆、圖案、圖表等元素，使板書更具吸引力。

例如，板書設計可以以北京城市地圖為背景，標注出各個著名景點，并用不同的顏色和圖案來表示。在地圖旁邊，可以列出本節課的重點詞匯和句型，讓學生在觀看板書的同時，能夠更好地理解和記憶。同時，可以邀請學生參與板書的制作過程，讓他們動手畫出自己喜歡的景點，增加他們的參與感和學習興趣。八、教學反思與總結“今天的課就這樣結束了，我站在講臺前，看著同學們整理書包，準備離開教室，心里卻充滿了各種復雜的情緒。我回想起剛才的課堂，我盡可能地讓每個學生都能參與到活動中來，讓他們通過實踐來更好地掌握知識。我看到有的學生在小組討論中積極發言，他們的眼神中閃爍著光芒，讓我感到非常欣慰。但我也注意到，有些學生在課堂上顯得有些沉默，他們似乎沒有完全跟上課堂的節奏，這讓我感到有些擔憂。

我反思自己的教學方法，是否太過急于求成，沒有給足夠的時間讓學生去消化和理解。我是否在課堂上給了學生足夠的支持和鼓勵，讓他們能夠克服困難，提升自信。我是否注重了學生的個體差異，給了每個學生適合他們的學習路徑。這些問題在我腦海中反復出現，我明白，我還有很多需要改進的地方。

在今后的教學中，我會更加注重學生的個體差異，盡量讓每個學生都能在課堂上找到適合自己的學習方式。我會更加注重激發學生的學習興趣，讓他們在學習中感受到快樂和成就感。我會更加注重培養學生的自主學習能力，讓他們能夠獨立思考，自主學習。我相信，只要我不斷努力，不斷學習，我一定能成為一名更好的老師，幫助我的學生們更好地成長。”教學評價與反饋1.課堂表現：學生在課堂上總體表現積極，大部分學生能夠跟上教學節奏，參與課堂討論和實踐活動。在小組討論中，學生能夠主動發言，展示自己的觀點和理解。但也有一部分學生在課堂上較為沉默，需要進一步鼓勵和引導他們積極參與。

2.小組討論成果展示：各組學生在小組討論中能夠較好地運用所學詞匯和句型來介紹北京著名景點，展示了自己的學習成果。學生通過展示活動，提高了他們的語言表達能力和團隊合作能力。

3.隨堂測試：在隨堂測試中，學生需要運用所學的詞匯和句型來描述和介紹一個城市。測試結果顯示，大部分學生能夠掌握所學知識，并在實際語境中運用。但也有部分學生在測試中表現出對詞匯和句型的運用不夠熟練，需要進一步強化和實踐。

4.學生自我評價：學生在自我評價中能夠反思自己的學習過程，認識到自己在課堂參與和知識掌握方面的優點和不足。他們表示通過本節課的學習，對北京這座城市的特點