2《孔雀東南飛（并序）》教學設計2023-2024學年統編版高中語文選擇性必修下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《孔雀東南飛（并序）》教學設計

2.教學年級和班級：統編版高中語文選擇性必修下冊

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數：1課時（45分鐘）核心素養目標1.文本理解：學生能夠理解《孔雀東南飛（并序）》的內容，把握詩歌的主題思想和情感表達。

2.審美鑒賞：學生能夠欣賞并分析詩歌中的藝術特色，如韻律、意象、修辭手法等。

3.文化傳承：學生能夠了解詩歌背后的歷史文化背景，理解古代文人的生活情感。

4.批判性思維：學生能夠對詩歌進行合理的批判性思考，分析詩歌中的優點和不足之處。

5.創新能力：學生能夠在理解詩歌的基礎上，運用自己的想象力進行詩歌創作或改寫。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在之前的學習中已經接觸過古詩文，對詩歌的基本形式、韻律、意象等有一定的了解。同時，學生可能已經學習過一些關于古代文化和歷史的知識，對詩歌背后的文化背景有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生在學習語文課中，對于文學作品的學習興趣較高，尤其是詩歌。學生的閱讀理解能力較強，善于通過閱讀理解文本內容。在學習風格上，部分學生喜歡通過自主閱讀和思考來學習，而部分學生則更傾向于通過討論和合作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在《孔雀東南飛（并序）》的學習中，學生可能會遇到一些困難。首先，詩歌中的古文詞匯和句式可能會對學生的理解造成一定的障礙。其次，詩歌中的意象和隱喻可能需要學生進行深入的解讀和理解。此外，詩歌背后的歷史文化背景和學生的生活經驗可能存在一定的差距，學生需要通過學習來彌補這一差距。因此，教師需要通過適當的教學方法和策略，幫助學生克服這些困難和挑戰。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、白板、教學筆記本電腦、打印機、復印機、教學資料夾。

2.課程平臺：學校內部的教學管理系統、班級QQ群或微信群。

3.信息化資源：《孔雀東南飛（并序）》的相關電子文本、注釋資料、分析解讀文章、多媒體教學視頻。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、詩歌朗誦、寫作練習、互動問答、案例分析。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

教師通過多媒體播放一段關于孔雀舞的視頻，引導學生關注孔雀的美態，進而引出《孔雀東南飛（并序）》這首詩歌。教師提出問題：“你們認為孔雀舞所表現出的美是什么類型的美？這與《孔雀東南飛（并序）》中所表現的美有何不同？”學生回答后，教師總結并導入新課。

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞教學目標和教學重點，對《孔雀東南飛（并序）》進行逐句解析，引導學生理解詩歌的意象、韻律和修辭手法。在講解過程中，教師穿插介紹詩歌背后的歷史文化背景，幫助學生更好地理解詩歌。

3.師生互動環節（10分鐘）

教師提出問題：“請大家思考，詩人為何選擇孔雀作為詩歌的題材？這首詩歌又表達了詩人怎樣的情感？”學生進行思考后，分組進行討論。討論結束后，每組選一名代表進行分享。教師對學生的回答進行點評和引導，進一步深化學生對詩歌的理解。

4.鞏固練習（5分鐘）

教師布置一道練習題：“請結合所學，分析《孔雀東南飛（并序）》中的意象和修辭手法，并闡述其表達效果。”學生獨立完成練習題，教師選取部分學生的作業進行點評和講解。

5.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節課的內容進行課堂提問，檢驗學生對新知識的理解和掌握。學生回答問題后，教師進行點評和總結。

6.課堂小結（5分鐘）

教師對本節課的內容進行簡要回顧，強調重難點知識，并提醒學生課后進行復習。同時，教師鼓勵學生在生活中多關注美好的事物，培養審美情趣。

總計用時：40分鐘

剩余時間：5分鐘

教師可根據實際情況調整教學過程，確保教學目標的達成。在教學過程中，教師要注意關注學生的學習狀態，積極引導學生參與課堂活動，提高課堂效果。同時，教師要注重培養學生的審美情趣和批判性思維能力，提高學生的學科核心素養。學生學習效果1.文本理解：學生能夠準確理解《孔雀東南飛（并序）》的詩意，把握詩歌的主題思想和情感表達。通過分析和解讀詩歌，學生將更深入地理解詩人的創作意圖和情感抒發。

2.審美鑒賞：學生將能夠欣賞并分析詩歌中的藝術特色，如韻律、意象、修辭手法等。通過學習，學生將培養對文學作品的審美能力和鑒賞水平。

3.文化傳承：學生將能夠了解詩歌背后的歷史文化背景，理解古代文人的生活情感。通過學習，學生將增強對傳統文化的認識和理解，培養對文化傳承的責任感。

4.批判性思維：學生將能夠對詩歌進行合理的批判性思考，分析詩歌中的優點和不足之處。通過學習，學生將培養批判性思維能力，提高對文學作品的分析和評價能力。

5.創新能力：學生將能夠在理解詩歌的基礎上，運用自己的想象力進行詩歌創作或改寫。通過學習，學生將培養創新思維和表達能力，提高文學創作的水平。課堂1.課堂評價：

本節課的課堂評價主要通過提問、觀察和測試等方式進行。教師將在課堂上提問學生，以了解他們對《孔雀東南飛（并序）》的理解程度，以及他們對詩歌的主題思想和情感表達的把握情況。教師還將在課堂上觀察學生的參與程度和反應，以了解他們的學習興趣和學習態度。此外，教師還將在課堂上進行一些測試，以評估學生對詩歌內容和知識點的掌握情況。通過這些評價方式，教師將能夠及時發現問題并進行解決，以確保學生的學習效果。

2.作業評價：

對于學生提交的作業，教師將進行認真的批改和點評。教師將根據學生的作業內容，評估他們對《孔雀東南飛（并序）》的理解程度，以及他們對詩歌的意象、韻律和修辭手法的分析能力。教師將給出具體的反饋意見，指出學生的優點和不足之處，并鼓勵學生繼續努力。通過這種方式，教師將能夠及時了解學生的學習效果，并提供有針對性的指導，幫助學生進一步提高。

除了以上評價方式，教師還可以結合學生的課堂表現和作業完成情況進行綜合評價。教師將關注學生的學習進步情況，及時調整教學方法和策略，以更好地滿足學生的學習需求。同時，教師還將鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，培養他們的自我反思和團隊合作能力。通過這些評價方式，教師將能夠全面了解學生的學習情況，并提供有效的教學支持，促進學生的全面發展。教學反思今天上的《孔雀東南飛（并序）》這一課，讓我有了許多思考。這首詩是我非常喜歡的一首，它的意境深遠，情感豐富，每次教這首詩，我都能從中得到新的啟示。

課堂上，我試圖通過多媒體播放孔雀舞的視頻，引導學生關注孔雀的美態，進而引出《孔雀東南飛（并序）》這首詩歌。但是，我發現學生的反應并不如我想象中的熱烈，他們對于孔雀舞的興趣似乎并不大。這讓我意識到，我在備課的時候，可能過于依賴自己的主觀感受，而沒有充分考慮到學生的實際情況。下次，我應該更多地從學生的角度出發，考慮他們的興趣和需求。

在講授新課時，我圍繞教學目標和教學重點，對《孔雀東南飛（并序）》進行逐句解析，引導學生理解詩歌的意象、韻律和修辭手法。在講解過程中，我穿插介紹詩歌背后的歷史文化背景，幫助學生更好地理解詩歌。但是，我發現學生在討論的時候，對于詩歌背后的歷史文化似乎并不是很感興趣，他們更關心的是詩歌本身的意境和情感。這讓我意識到，我在備課的時候，可能過于注重詩歌的歷史文化背景，而忽視了詩歌本身的藝術魅力。下次，我應該更注重詩歌本身的藝術魅力，讓學生在感受詩歌的美的同時，自然而然地了解其歷史文化背景。

在師生互動環節，我提出問題：“請大家思考，詩人為何選擇孔雀作為詩歌的題材？這首詩歌又表達了詩人怎樣的情感？”學生進行思考后，分組進行討論。討論結束后，每組選一名代表進行分享。我覺得這個環節設計得挺好的，學生通過討論和分享，能夠更深入地理解詩歌。但是，我也發現，有些學生在討論的時候，并沒有真正參與到其中，他們可能更需要老師的引導和啟發。下次，我應該在學生討論的時候，更多地走到他們中間，引導他們深入思考，激發他們的學習興趣。

在鞏固練習環節，我布置一道練習題：“請結合所學，分析《