新聞采訪與寫作1課程教案課程編號：02013總學時：51周學時：3適用年級專業（學科類）：三年級新聞學專業、廣告學專業、編輯出版專業開課時間：第三學年第五學期使用教材：新聞采訪學通論授課教師姓名：楊秀國

章節緒論課時3教學目的本次課程主要介紹新聞采訪的歷史概述、學習目的和方法，使學生了解新聞采訪的基本概念，形成對新聞采訪發展歷程的初步認識和了解。

教學重點及突出方法重點：新聞采訪的概念、新聞采訪發展概述。講授時要突出新聞采訪的特點，以案例講授為主教學難點及突破方法因學生對新聞采訪概念界定較為模糊，對新聞采訪發展趨勢了解認識不深，因此難點是新聞采訪概念的掌握及其發展脈絡的總體把握。突破方法：可從實例分析入手，介紹新聞采訪特點，以幫助理解新聞采訪概念和發展的歷程。相關內容素材主要參考書是《新聞采訪學》、《新聞采訪概論》等新聞文體相關書籍著作。教學過程教師授課思路、設問及講解要點緒論一、新聞采訪學研究的對象和歷史概述二、新聞采訪寫作學的學科地位和作用三、采訪與寫作的關系和學科性質及學習方法主要教學環節的組織：主要以教師對課程的總體介紹為主，通過課堂提問了解學生為這一專業課程的認識和需求。思考題：1.為什么說新聞采訪決定新聞寫作？2.新聞采訪寫作學在新聞學科的大框架中處于何種地位？教學后記通過本課的學習，學生已經能夠基本掌握新聞采訪的相關概念，初步在腦海中構建起對新聞采訪整體發展脈絡的把握，這對于以后的學習將有啟示和輔助意義。章節第一章新聞采訪的基本要求第一節真實性課時3教學目的使學生通過本章節學習對新聞采訪的基本要求有一個大致的了解，掌握進入新聞界的行業規則。教學重點及突出方法重點和難點：對于新聞真實性、客觀性在多個層面上的理解。教學難點及突破方法因學生對新聞采訪的了解不甚清晰，因此難點在對真實性、客觀性的講解。突破方法：從國情分析入手，穿插一些實例來輔助講解相關內容素材主要參考的素材是關于新聞采訪和理論的相關論文和著作。教學過程教師授課思路、設問及講解要點第一章新聞采訪的基本要求第一節

堅持新聞采訪的真實性一.真實性問題的提出及其內涵的發展1.真實性問題在西方：在西方即使是以搞黃色新聞聞名的普利策在主持《世界報》期間也一再強調新聞的真實與準確。在法制社會中，新聞真實性常常是新聞界在面對各種法律糾紛時得以“自衛”的手段。2.真實性問題在我國的不同歷史時期表現為不同的內涵：二.新聞真實性的基本要求1.新聞基本要素的真實準確2.新聞中所涉及的各種背景資料的真實準確3.新聞報道中的人物的言行、心理活動等必須是當事人所思所想4.局部真實和整體真實的統一三.新聞失實的主要原因分析：四.防止新聞失實1.新聞從業隊伍的自治與內律2.法律手段思考題：1.新聞真實性有哪些具體要求？教學后記本課講授的是新聞采訪的基本要求之真實性與客觀性，對這些內容的掌握可以使學生理解采訪的各個層面要求。章節第二節堅持新聞采訪報道的思想性課時3教學目的本次課程主要介紹新聞采訪的思想性要求，使學生最終了解新聞采訪如何堅持思想性。教學重點及突出方法本章的重點是如何堅持新聞采訪報道的思想性。突出方法為課堂重點原理和案例講授分析。教學難點及突破方法難點是對思想性的理解。突破方法：結合實例進行講解，配合適當提問。相關內容素材主要參考的素材是關于相關論文和著作。教學過程教師授課思路、設問及講解要點第二節

堅持新聞采訪報道的思想性一.堅持思想性的必要性及可能性二.如何堅持思想性：1.傳播信息是思想性得以實現的客觀條件2.抓準問題是思想性實現的關鍵3.增強可讀性是思想性實現的業務手段引而不發，含而不露。４．借用知識，糾正偏差。增強趣味，寓教于樂。思考題：1.如何處理新聞思想性和可讀性的關系？教學后記通過本課的學習，學生已經能夠基本掌握新聞采訪的基本要求，清晰掌握新聞采訪相關的各方面知識。章節第三節

堅持采訪的時效性課時3教學目的通過本次課程的學習，使學生掌握采訪時效性的重要。教學重點及突出方法本章的重點是時效性的要求。突出方法為課堂重點講授，運用各種實例對導致時效性差的原因進行具體分析教學難點及突破方法難點是掌握如何提高時效性。突破方法為可從具體事例入手解析。相關內容素材主要參考的素材是相關論文和著作。教學過程教師授課思路、設問及講解要點第三節

堅持采訪的時效性一.我國新聞界對新聞報道時效性認識的變化及中西新聞實踐界對新聞時間性的認識與把握。二.我國新聞時效性差的原因分析：1.新聞觀念的落后2.新聞機構的管理體制3.交通及通訊設備的落后三.提高新聞時效的幾個環節1.新聞從業人員觀念的轉化2.新聞從業人員的作風急需改變3.采編人員的有機運作4.先簡后詳地搞連續報道5.簡化審稿制度6.更新物質技術設備及手段。思考題：1.在我國增強新聞的時效有哪些可行性途徑？2.如何處理新聞的“搶”與“壓”問題？教學后記本課講授的是如何堅持采訪的時效性，使學生具備時效意識。章節第四節

堅持用事實說話課時3教學目的通過本次課程的學習，使學生掌握新聞要用事實說話的基本要求。教學重點及突出方法本章的重點是新聞為什么用事實說話。突出方法為課堂重點講授。教學難點及突破方法難點是用事實說話的常用方法。突破方法為結合實例重點講授。相關內容素材主要參考的素材是相關論文和著作。教學過程教師授課思路、設問及講解要點第四節

堅持用事實說話一.新聞為什么用事實說話1.新聞的本源是事實2.事實勝于雄辯二.不善于用事實說話的表現三.用事實說話的常用方法主要教學環節的組織：作業：市場經濟中的黨報如何增強可讀性？思考題：1.用事實說話有哪些常用的方法？教學后記本課講授的是如何堅持用事實說話，使學生樹立事實至上的新聞觀念。章節第二章新聞采訪概述課時6教學目的本次課程主要要求學生對采訪的歷史起源、采訪的定義、特點、常用的實施方式有基本的認識。對時下盛行的隱性采訪有清晰的認識。教學重點及突出方法重點：采訪的歷史起源、采訪的定義、特點、常用的實施方式。教學難點及突破方法學生對于隱性采訪在法律意義上的正確認識。突破方式：可從具體事例分析入手，并結合定義分析，直觀的幫助學生建立對概念、特點的完整印象。相關內容素材相關著作和論文。教學過程教師授課思路、設問及講解要點第二章新聞采訪概述第一節新聞采訪的歷史起源一.采訪的歷史淵源二.可提供的歷史借鑒第二節

新聞采訪的定義及特點一.新聞采訪的定義：新聞工作者為搜集新聞素材、報道新聞而進行的調查研究活動。二.新聞采訪的特點：1.目的的差異性2.時間的限制性3.項目的突發性4.內容的廣泛性5.結果的公開性第三節

新聞采訪常用的實施方式一.從形式上分二.從性質上分三.是否公開身份與采訪目的四.隱性采訪主要教學環節的組織：組織對隱性采訪的討論思考題：1.什么是新聞采訪？2.新聞采訪的特點？3.常用的采訪實施形式有哪些？4.如何看待與評價隱性采訪？教學后記本次課程主要讓學生對采訪的歷史起源、采訪的定義、特點、常用的實施方式有基本的認識。章節第三章

發現與識別新聞課時6教學目的教學目的和要求：介紹新聞敏感、新聞價值、新聞政策等基本概念。要求學生認真把握各術語的真正內涵。教學重點及突出方法重點：對于新聞敏感的認識和培養。突出方法：通過實例分析，加深學生了解認識。教學難點及突破方法難點：關于新聞價值與新聞的價值的區別理解，培養學生新聞敏銳度。突破方法：通過原理闡釋和案例分析，加深理解。相關內容素材相關論文和著作。教學過程第三章

發現與識別新聞第一節新聞敏感及其內涵一.新聞敏感的定義二.新聞敏感的內涵：三.培養新聞敏感的途徑：1.及時學習、掌握黨的新政策、新精神。2.要立足全局看問題3.廣泛接觸實際生活4.知識廣播有助于新聞敏感5.新聞敏感與新聞工作責任感的關系第二節

新聞價值一.關于新聞價值的定義1.主觀說2.客觀說二.新聞價值的構成要素第三節

新聞政策一.新聞政策的含義：政黨和政府對新聞事業規定的活動準則。有廣義和狹義之分。二.新聞價值與新聞政策的關系1.歷史上的不良傾向：偏重新聞政策，忽略新聞價值；只求新聞價值，不顧新聞政策。2.遵守新聞宣傳紀律，按新聞規律辦事。三.新聞政策與新聞法主要教學環節的組織：教師講解為主，注意調動學生對新聞敏感問題的重視。教學后記通過對新聞敏感、新聞價值、新聞政策等基本概念的介紹，培養提高學生實踐能力。章節第四章采訪前的準備工作第一、二節新聞線索課時6教學目的本次課主要要求學生掌握采訪前處理新聞線索的重要性。教學重點及突出方法本節課重點介紹何謂新聞線索。突出方法為通過對實例的分析重點講授。教學難點及突破方法本節課難點在于理解什么是新聞線索。突破方法為對實例的重點講授，并通過剖析現實，向學生展示。相關內容素材相關論文和著作。教學過程第四章

采訪前的準備工作第一節

新聞線索及其特點一.什么是新聞線索二.新聞線索的特點1.新聞線索表現形式的零碎、不具體。2.新聞線索只是一種表象。3.新聞線索有可能是魚目混珠。第二節

新聞線索的來源渠道一.新聞線索的來源渠道：1.通過黨和政府的政策、決議及負責同志的活動、講話獲取。2.通過各種會議、簡報獲取。3.通過記者耳聞目睹獲取4.記者要建立自己的信息來源網5.查閱各種資料二.媒體間新聞線索的共享和互動三.運用新聞線索應注意的事項1.注重驗證與反復核實2.尊重新聞規律，不要拔苗助長3.講究時宜，不要大材小用4.注意合理安排多個線索的使用

教學后記本次課程要求學生掌握新聞線索的處理與識別。章節第四章采訪前的準備工作第三、四節準備工作課時6教學目的本次課主要要求學生掌握采訪前準備工作的重要性、準備工作的具體內容，學會設計具體的采訪方案。教學重點及突出方法本節課重點介紹具體采訪方案的設計和應用。突出方法為通過對實例的分析重點講授。教學難點及突破方法本節課難點在于理解什么是采訪前準備工作及步驟。突破方法為對實例的重點講授，并通過剖析現實，向學生展示。相關內容素材相關論文和著作。教學過程第三節

采訪前的準備工作一.靜態采訪的定義：平時準備臨時準備二.采訪前的準備工作的重要性和新聞策劃三.采訪前的準備工作的具體內容1.熟悉采訪對象，縮短彼此間距離2.掌握和采訪對象有關的各種知識3.搜集有關背景資料4.準備詳細的采訪方案第四節

創造良好的訪問條件一.為什么要創造良好的訪問條件二.如何創造良好的訪問條件1.商定適宜的訪問時機2.設計得體的儀表風度3.講究文明的言談舉止4.調節融洽的訪問氣氛5.擺正合理的相互關系6.注意形體語言的使用7.掌握靈活的注意轉換

教學后記本次課程要求學生掌握采訪前準備工作的重要性、準備工作的具體內容，通過學習掌握如何設計具體的采訪方案。章節第五章采訪實施階段第一節課時3教學目的本次課程主要介紹采訪中的基本技能之一——提問的技巧，通過對提問的作用、方法和注意事項的講解，使學生學會如何在采訪中更好的發問，真正理解用語言采訪的含義，在此基礎上，力求達到提高學生實際應用能力的目標。教學重點及突出方法重點：提問的方法、提問的注意事項。講授時要運用實例，分析幾種常見提問方法適用的情況范圍以及在采訪中如何發問才能最大機率的得到記者所需的信息。以課堂講授為主，配合相應練習，以達成目標。教學難點及突破方法因學生相應的新聞實踐較少，因此難點是如何真正讓學生掌握提問方法和提問技巧，在實踐中做到結合具體情況，靈活發揮運用所學提問知識。突破方法：可從實例分析入手，并配合適當地模擬練習，加深學生對相關提問技巧的理解，幫助學生盡快掌握語言采訪這項記者必備技能。相關內容素材主要參考的素材是《新聞采訪學通論》、《實用新聞采訪》、《新聞采訪學》、《新聞采訪教程》、《新聞采訪方法論》等新聞采訪相關書籍著作。教學過程教師授課思路、設問及講解要點第五章采訪實施階段第一節掌握提問的技能一、記者必須學會發問1、善問是記者采訪水平高低的試金石2、善問能夠提高采訪效率3、善問才能獲得有價值的材料二、常用的提問方法1、正問法(開門見山)2、反問法（激將法）3、迂回法三、提問時應注意的問題1、提問宜具體具體的發問可以更集中的獲取記者所需，給采訪對象明確的指向，防止答非所問。2、提問宜簡潔提問如果配合背景闡述，需要把背景單獨列出來。3、提問宜間接美國新聞學家麥爾文·曼徹爾把采訪提問歸納為開放式與閉合式兩大類。曼徹爾指出：記者在采訪當中，通常總是以開放式問題作為采訪中的第一個問題。這樣，被采訪對象才能張口說話，在回答問題時，不受拘束，可以輕松自如地漫談。然后再由開放式問題逐步過渡到閉合式問題，以取得具體、明確的采訪素材。但是，開放式提問和閉合式提問的提問排序，不是絕對的，可以互相轉換。4、提問宜合情合理四、調查座談會的效果五、如何組織調查座談會此部分需要以實例配合講解，加深學生的認識，并輔以適當的模擬練習。教學后記通過本課的學習，學生已經能夠基本掌握采訪中提問的相關知識和技巧，在腦海中構建起對采訪提問環節的理論體系，并在一定程度上提高了實際操作能力，這對于以后的學習和實踐工作都將具有啟示和輔助意義。章節第五章采訪實施階段第二節課時3教學目的本次課程主要介紹采訪中記者聽覺和視覺功能的綜合運用，即采訪中的觀察技能——用眼睛采訪和傾聽技能——用耳朵采訪這兩項基本技能的相關知識，并在此基礎上探討兩者的配合實踐，力求通過講解，幫助學生強化采訪中視覺和聽覺能力的協調配合意識。教學重點及突出方法本章的重點是視覺在采訪中的特殊功能、視覺運用應注意的問題、聽覺功能與視覺運用的配合。講授時要突出對兩者如何更有效結合的探究。以課堂講授為主，配合實例分析，加深學生認識理解，教學難點及突破方法因學生相應的采訪實踐經驗較少，因此難點在如何通過講解，幫助學生在視覺功能和聽覺功能的配合應用上有所進步。突破方法：穿插一些實例來輔助講解視覺采訪和聽覺采訪的相關知識。相關內容素材主要參考的素材是《新聞采訪學通論》、《實用新聞采訪》、《新聞采訪學》、《新聞采訪教程》、《新聞采訪方法論》等新聞采訪相關書籍著作。教學過程教師授課思路、設問及講解要點第五章采訪實施階段第二節重視視覺和聽覺功能的運用一、現場觀察的定義界定記者用眼睛采訪，即在新聞事件發生、發展的現場或新聞現象所處的環境中，記者運用創造性的方式方法，通過自己的眼睛、耳朵等感官去察看、去體會、去搜集與新聞現象相關的事物，進而運用恰當的思維方式去挖掘事實所蘊含的更深的新聞價值。二、為什么強調現場觀察（記者掌握新聞現場觀察藝術的必要性）1、新聞現場的觀察可以幫助記者發現好的新聞素材。2、講究新聞現場的觀察藝術是寫出優秀新聞作品的必要條件。3、觀察是特殊場合下唯一可使用的采訪手段。二、視覺在新聞采訪中的獨特功能1、檢驗新聞的真偽，增強新聞的可信性。2、增強思維的敏捷性，激發靈感的產生。3、為通俗地表達事物創造前提，增強新聞可讀性。4、增進采訪對象認知的可能性。三、視覺運用應注意的問題1、觀察要與思考相結合。2、新聞現場的觀察還要有所側重。3、現場觀察要求具有明確的目的。四、聽覺功能的配合1、悉心聽取新聞線索。2、注意環境的選擇。3、做到專心、虛心、耐心的三結合。此部分應重點配合實例講解分析，加深學生理解認識。教學后記本課講授的是采訪中視覺功能和聽覺功能的應用技巧，在此基礎上，強調采訪中口、眼、耳、手的相互配合，對這些內容的掌握可以幫助學生在今后的采訪實踐工作中更多、更快、更好地獲取有用信息。章節第五章采訪實施階段第三節課時3教學目的本次課程主要介紹采訪筆記的記錄和整理知識，使學生最終了解在采訪中如何有效運用筆記、心記、錄音和圖像記錄等方式，記下采訪中的有用素材，已備下一階段的新聞寫作之用。教學重點及突出方法本章的重點是新聞采訪最常用的記錄方法——筆記的記錄和整理技巧。突出方法為課堂重點講授分析，梳理清各種記錄法的優劣及相關使用技巧。教學難點及突破方法由于學生相關新聞實踐較少，因此講授的難點是對各種記錄方法優劣的評析認識以及對筆記技巧的分析闡述。突破方法：結合實例進行講解，配合適當提問，加深學生對于相關記錄知識和技巧的理解認識。相關內容素材主要參考的素材是《新聞采訪學通論》、《實用新聞采訪》、《新聞采訪學》、《新聞采訪教程》、《新聞采訪方法論》等新聞采訪相關書籍著作。教學過程教師授課思路、設問及講解要點第五章采訪實施階段第三節采訪筆記的記錄與整理一、記錄的方法及各自優劣心記、筆記、錄音和圖像記錄二、心記的結構與種類1、結構：印象階段儲存階段再現階段2、種類：感情記憶運動記憶語言記憶三、提高記憶的有效手段1、必要的自信2、記憶的方法3、善于把事物形象化四、筆記的技巧1、記重點及要點2、記易忘點3、記疑問點4、記采訪對象的個性語言5、記觀察和所思所想五、筆記的整理與使用六、錄音及圖象記錄借助特殊