2024秋七年級地理上冊第一章第一節地球和地球儀教案（新版）新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析本節課的主要教學內容為2024秋七年級地理上冊第一章第一節“地球和地球儀”，重點介紹地球的基本概念、地球儀的結構和使用。教學內容與學生已有知識的聯系在于，學生在小學階段已經學習了關于地球的基本知識，如地球是一個近似球形的天體，以及簡單的地理方位。本節課將在此基礎上，深入講解地球的自轉與公轉、地球儀上的經緯度表示方法，并結合教材中的圖表和實例，使學生對地球和地球儀有更為系統的認識和理解。通過本節課的學習，學生將能夠更好地理解地理知識，并為后續地理課程的學習打下堅實基礎。核心素養目標本節課旨在培養學生的地理學科核心素養，具體目標如下：提升空間感知能力，通過地球儀的學習，使學生能夠建立地球空間概念，理解地理事物在地球上的分布；強化地理實踐能力，通過觀察和分析地球儀，使學生掌握經緯度的使用，并能應用于實際問題；培養地理思維能力，讓學生通過地球自轉與公轉的學習，理解其對日常生活和自然環境的影響；激發地理探究興趣，鼓勵學生探索地球及地球儀相關的科學問題，增強對地理學科的好奇心和熱情。學習者分析1.學生已經掌握了關于地球的基本概念，如地球是一個近似球形的行星，以及簡單的地理方位識別。他們在小學科學課程中，也對地球的自轉和公轉有了初步的了解。

2.學生對地理學科的興趣可能因人而異，但多數學生對探索未知和實踐活動有較高的熱情。他們在能力上具備一定的觀察能力和動手操作能力，學習風格偏向于直觀和操作實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰包括：對地球儀上經緯度的理解與應用可能感到困惑，對地球自轉與公轉產生的地理現象的深入理解可能會有難度，以及在實際操作地球儀時可能會出現操作不準確的問題。此外，對地理概念的理解和記憶也可能成為部分學生的學習挑戰。教學資源1.硬件資源：地球儀、地圖、多媒體展示設備。

2.軟件資源：地理教學軟件、地球自轉與公轉動畫演示。

3.課程平臺：校園網絡教學平臺、電子白板。

4.信息化資源：電子教材、地理信息圖片、教學視頻。

5.教學手段：課堂講授、小組討論、互動問答、實踐操作、多媒體展示。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-創設情境：展示宇航員從太空中拍攝的地球圖片，提出問題：“從太空中看，地球是什么形狀的？”

-提出問題：引導學生思考地球的自轉和公轉對生活的影響，如“為什么我們會有白天和黑夜？”

-激發興趣：通過地球儀模型，引發學生對地理探索的好奇心。

2.講授新課（15分鐘）

-地球概念：介紹地球的基本特征，強調其近似球形結構。

-地球儀介紹：講解地球儀的結構、經緯度的定義和作用。

-自轉與公轉：用動畫演示地球的自轉與公轉，解釋其對晝夜變化和季節更替的影響。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組討論：學生分組討論地球儀上如何表示經緯度，以及它們在航海和定位中的應用。

-實踐操作：每組學生操作地球儀，找出特定的經緯度點，如本地的位置。

-課堂提問：教師隨機抽取學生回答問題，檢驗學生對地球儀和經緯度知識的掌握。

4.雙邊互動（10分鐘）

-問題解決：教師提出實際問題，如“如何通過地球儀確定兩個城市之間的方向？”學生通過小組合作，使用地球儀找到解決方案。

-核心素養能力拓展：鼓勵學生思考地球自轉和公轉對氣候、生物等其他學科領域的影響。

5.課堂小結（5分鐘）

-教師總結：簡短回顧本節課的教學重點，強調地球儀的使用和經緯度的意義。

-學生反饋：邀請學生分享他們對本節課的理解和收獲。

6.布置作業（5分鐘）

-個人作業：要求學生繪制一張標注本地經緯度的簡易地圖。

-探究作業：鼓勵學生探索地球自轉和公轉對日常生活的影響，并撰寫短文分享。

教學過程設計注意要點：

-確保每個環節都有明確的用時控制，以保證整個教學過程在45分鐘內完成。

-教學過程中，通過提問、討論和實踐活動，增強學生的參與感和自主學習能力。

-在雙邊互動環節，注重培養學生的解決問題能力和核心素養，鼓勵創新思維。

-整個教學設計要符合學生的實際學情，注重重難點的講解和練習，確保學生能夠理解和掌握新知識。學生學習效果1.知識掌握：

-學生能夠明確地球的基本概念，認識到地球的近似球形結構。

-學生掌握了地球儀的結構和經緯度的定義，能夠運用地球儀進行簡單的定位和方向判斷。

-學生理解了地球自轉和公轉的基本原理，能夠解釋晝夜變化和季節更替的原因。

2.技能提升：

-學生通過操作地球儀，提升了空間感知能力和動手實踐能力。

-學生在小組討論中，提高了溝通協作能力和問題解決能力。

-學生通過繪制簡易地圖和個人探究作業，增強了地理信息的表達和寫作能力。

3.思維發展：

-學生通過探索地球自轉和公轉的影響，培養了對地理現象的探究精神和批判性思維。

-學生能夠將地理知識與日常生活相聯系，提升了地理思維和實際應用能力。

4.情感態度：

-學生在探究地球和地球儀的過程中，表現出對地理學科的興趣和熱情。

-學生通過本節課的學習，增強了保護地球環境的意識和責任感。

5.核心素養：

-學生在課堂提問和雙邊互動環節中，展現出了良好的地理學科核心素養。

-學生能夠運用地理知識和技能，解決實際問題，體現了地理學科的實踐價值。板書設計1.地球基本概念

-近似球形

-地理方位

2.地球儀結構

-經緯度定義

-定位與方向

3.地球自轉與公轉

-晝夜變化

-季節更替

4.核心素養能力

-空間感知

-實踐操作

-問題解決

板書設計說明：

-板書分為四個部分，每個部分對應教學內容的重點。

-使用簡潔明了的詞語和符號，突出教學重點，便于學生理解和記憶。

-結構清晰，條理分明，有助于學生構建知識框架。

-板書設計注重藝術性和趣味性，使用不同顏色的粉筆和圖形標注，激發學生的學習興趣和主動性。教學反思與改進在本次教學活動結束后，我計劃進行以下反思活動來評估教學效果：

1.學生反饋：收集學生對課堂內容的反饋，了解他們是否真正理解了地球和地球儀的知識，以及他們在學習過程中遇到的困難。

2.課堂觀察：觀察學生在課堂上的參與度和互動情況，判斷教學活動是否充分激發了學生的興趣和積極性。

3.作業評估：通過批改學生的個人作業和探究作業，評估他們對知識的掌握程度和運用能力。

根據反思活動的結果，我將制定以下改進措施：

-如果發現學生對地球儀的使用還不夠熟練，我會在下一節課中增加地球儀操作的練習時間，確保每個學生都有足夠的機會實踐。

-如果學生在理解地球自轉和公轉的影響上存在困難，我打算設計更多的互動環節，如角色扮演或模擬實驗，讓學生更直觀地感受這些地理現象。

-針對學生的反饋，我會調整教學方法和節奏，確保教學內容既符合學生的認知水平，又能夠保持他們的學習興趣。

-我還會加強課堂提問的策略，鼓勵更多學生參與回答，提高課堂的互