4有幾瓶牛奶（教學設計）-2023-2024學年北師大版數學一年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節課的教學內容來自2023-2024學年北師大版數學一年級上冊，第46頁的“4有幾瓶牛奶”。這部分內容主要讓學生通過實際操作，認識數字4，理解數字4的含義，并能用數字4來表示物體。

教學目標：

1.讓學生通過觀察、操作，理解數字4的含義。

2.培養學生用數字4來表示物體的能力。

3.培養學生的觀察力、動手操作能力及語言表達能力。核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要包括：

1.邏輯推理：通過觀察、操作，讓學生理解數字4的含義，并能用數字4來表示物體，培養學生對數字的邏輯推理能力。

2.數學表達：培養學生用數字4來表示物體的能力，提高學生的數學表達能力。

3.問題解決：培養學生運用數字4解決實際問題的能力，提高學生的問題解決能力。

4.創新思維：鼓勵學生通過觀察、操作，發現數字4的規律，培養學生的創新思維能力。重點難點及解決辦法重點：讓學生通過觀察、操作，理解數字4的含義，并能用數字4來表示物體。

難點：理解數字4的含義，并用數字4來表示物體。

解決辦法：

1.針對重點，我會通過實際操作，讓學生觀察并體驗數字4的含義。例如，我會準備4瓶牛奶，讓學生親自數一數，拿一拿，感受數字4的數量。通過這種實際操作的方式，讓學生直觀地理解數字4的含義。

2.針對難點，我會采用分組討論的方式，讓學生互相交流、分享自己的理解和想法。我會引導學生用數字4來表示物體，例如：“你有4個蘋果，可以用數字4來表示，那就是4。”通過這種互動的方式，幫助學生理解和掌握數字4的表示方法。

3.為了鞏固學生的理解，我會設計一些練習題，讓學生動手操作，用數字4來表示物體。通過這種實踐的方式，讓學生進一步加深對數字4的理解和應用。

4.對于理解有困難的學生，我會進行個別輔導，耐心地解釋數字4的含義，并引導他們用數字4來表示物體。通過這種個性化的輔導，幫助學生克服困難，掌握重點難點。教學方法與手段教學方法：

1.直觀演示法：通過展示實物（如4瓶牛奶），讓學生直觀地理解數字4的含義，激發學生的學習興趣。

2.分組討論法：將學生分成小組，讓學生在討論中互相交流、分享對數字4的理解，培養學生的合作能力和語言表達能力。

3.實踐操作法：設計一些練習題，讓學生動手操作，用數字4來表示物體，鞏固學生對數字4的理解和應用。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體課件，展示實物和數字4的圖像，直觀地呈現數字4的含義，提高學生的學習興趣和理解能力。

2.教學軟件：運用教學軟件設計一些互動游戲，讓學生在游戲中練習用數字4來表示物體，增加學生的實踐操作機會。

3.實物道具：準備4瓶牛奶等實物道具，讓學生親自觀察和操作，增強學生的直觀感受，提高學生的學習效果。教學過程課前準備：

1.準備4瓶牛奶等實物道具。

2.設計多媒體課件和教學軟件。

第一環節：導入（5分鐘）

1.開場白：“同學們，今天我們要學習一個新的數字，那就是數字4。你們可以看到，我這里有兩排牛奶，每排有2瓶，一共有多少瓶呢？”

2.學生回答后，引導學生數一數，確認答案。

3.引導學生觀察這兩排牛奶，并提問：“如果我們再增加一瓶牛奶，會變成幾瓶呢？”

4.學生回答后，引導學生數一數，確認答案。

第二環節：探究數字4的含義（10分鐘）

1.展示4瓶牛奶的實物道具，引導學生觀察并提問：“你們可以看到，這里有一排牛奶，每排有4瓶。請大家數一數，一共有幾瓶牛奶？”

2.學生回答后，引導學生確認答案。

3.引導學生動手操作，將4瓶牛奶分成兩排，每排2瓶，并提問：“如果我們把這4瓶牛奶分成兩排，每排2瓶，那么這兩排牛奶一共有幾瓶呢？”

4.學生回答后，引導學生確認答案。

第三環節：用數字4來表示物體（10分鐘）

1.給學生發放一些小卡片，上面分別寫有數字1、2、3、4。

2.引導學生將數字4的卡片貼在對應的物體上，例如：4個蘋果、4個橙子等。

3.邀請學生上臺展示自己的作品，并提問：“你用數字4來表示了哪個物體？為什么？”

4.學生回答后，引導學生確認答案。

第四環節：練習用數字4來表示物體（10分鐘）

1.設計一些練習題，讓學生動手操作，用數字4來表示物體。

2.學生獨立完成練習題，老師巡回指導。

3.邀請學生上臺展示自己的作品，并提問：“你用數字4來表示了哪個物體？為什么？”

4.學生回答后，引導學生確認答案。

第五環節：總結與拓展（5分鐘）

1.引導學生回顧本節課所學內容，提問：“我們今天學習了什么？數字4的含義是什么？”

2.學生回答后，引導學生確認答案。

3.提問：“你們還能用數字4來表示其他的物體嗎？請大家發揮想象，想一想，然后和同桌交流一下。”

4.學生交流后，邀請幾位學生上臺分享自己的答案，并提問：“你用數字4來表示了哪個物體？為什么？”

5.學生回答后，引導學生確認答案。

課后作業：

1.設計一些練習題，讓學生回家后獨立完成，鞏固對數字4的理解和應用。

2.鼓勵學生和家長一起找一些生活中的實例，用數字4來表示物體，拍照或畫圖記錄下來，下次上課分享。

教學反思：

本節課通過實物道具、多媒體課件和教學軟件等多種教學手段，引導學生觀察、操作和實踐，讓學生直觀地理解數字4的含義，并能用數字4來表示物體。在教學過程中，注重激發學生的學習興趣，培養學生的觀察力、動手操作能力和語言表達能力。同時，通過分組討論和實踐操作，讓學生互相交流、分享，提高學生的合作能力和問題解決能力。教學資源拓展1.拓展資源：

(1)數學繪本：推薦學生閱讀《數字的故事》等數學繪本，通過生動的故事情節，讓學生了解數字4的來歷和應用，激發學生的學習興趣。

(2)數學游戲：推薦學生玩“數字接龍”等數學游戲，培養學生的觀察力、思維能力和動手操作能力。

(3)實踐活動：組織學生參加“數學日記”活動，讓學生用數字4來記錄和描述自己的日常生活，培養學生的數學應用能力。

(4)網絡資源：推薦學生觀看教育視頻網站上的相關教學視頻，如“數字4的含義”等，幫助學生更好地理解數字4的概念。

2.拓展建議：

(1)課后作業：設計一些練習題，讓學生回家后獨立完成，鞏固對數字4的理解和應用。

(2)親子活動：鼓勵學生和家長一起找一些生活中的實例，用數字4來表示物體，拍照或畫圖記錄下來，下次上課分享。

(3)小組合作：組織學生進行小組合作，共同完成一個與數字4相關的項目，如制作數字4的手工制品、編寫數字4的故事等。

(4)參觀實踐：組織學生參觀超市、文具店等場所，讓學生實地觀察和體驗數字4的應用，提高學生的實踐能力。教學反思與改進在今天的課堂上，我試圖通過各種教學方法和手段，讓學生理解和掌握數字4的含義。在導入環節，我用實際操作的方式讓學生直觀地感受到數字4的存在，大部分學生都能積極參與，表現出濃厚的興趣。然而，在后續的探究數字4的含義和用數字4來表示物體的環節中，我發現有些學生對數字4的理解還是有些模糊，他們在操作時表現出了一定的困難。

在分組討論和實踐操作的環節中，我鼓勵學生互相交流、分享，但我也注意到，個別學生在小組中顯得較為被動，他們并沒有完全參與到討論和操作中來。這讓我意識到，在未來的教學中，我需要更加關注這些學生的學習情況，引導他們主動參與，提高他們的學習效果。

在總結與拓展環節，我試圖引導學生回顧所學內容，并鼓勵他們用數字4來表示生活中的物體。大部分學生都能完成這個任務，但也有少數學生表現出了一定的困惑，他們并不能完全理解如何將數字4應用到實際生活中。因此，我計劃在未來的教學中，更多地結合實際生活情境，讓學生體驗到數字4的實際應用，提高他們的學習興趣和效果。課堂1.課堂評價：

（1）提問：在課堂上，我通過提問的方式了解學生的學習情況。我發現大部分學生能夠理解數字4的含義，并能用數字4來表示物體。但也有少數學生在理解上還存在一定的困難，需要在課后進行個別輔導。

（2）觀察：在教學過程中，我時刻關注學生的學習狀態，觀察他們是否能夠積極參與討論和操作。大部分學生能夠主動參與，但也有個別學生表現出被動參與的狀態，需要進一步引導和鼓勵。

（3）測試：為了了解學生對數字4的理解程度，我在課堂上進行了一次簡單的測試。結果顯示，大部分學生能夠正確回答與數字4相關的問題，但仍有少數學生在應用數字4表示物體方面存在一定的困難。

2.作業評價：

（1）批改：我對學生提交的作業進行了認真批改，發現大部分學生的作業質量較高，能夠