Unit2What’syourname？（教學設計）-2024-2025學年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析“Unit2What’syourname？（教學設計）-2024-2025學年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊”是一篇以介紹自己和詢問他人姓名為主題的英語課文。本節課主要讓學生掌握基本的英語自我介紹和詢問他人姓名的方式，以及如何進行簡單的日常英語交流。通過本節課的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀本節課的主要單詞和句型，提高他們的英語口語表達能力。

本節課的主要內容包括：學習并掌握單詞“name,what's,your,name?”；學習并掌握句型“What'syourname?Mynameis...”以及“Hello,mynameis...Nicetomeetyou.”。通過本節課的學習，學生能夠熟練運用這些單詞和句型進行自我介紹和詢問他人姓名，同時能夠聽懂并回答相關問題。

在教學過程中，我會結合學生的實際情況，運用多媒體教學工具和互動游戲，激發學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。同時，我會組織學生進行小組合作學習，鼓勵他們主動參與課堂討論，提高他們的口語表達能力。在課堂結束后，我會布置相關的課后作業，幫助學生鞏固所學知識，為下一節課的學習打下基礎。核心素養目標本節課的核心素養目標為：培養學生的英語語言運用能力，提升他們的跨文化交際意識，并增強他們的自主學習能力。通過學習本節課的內容，學生將能夠掌握基本的英語自我介紹和詢問他人姓名的方式，提高他們的英語口語表達能力。同時，學生將能夠理解并運用英語進行簡單的日常交流，培養他們的跨文化交際意識。此外，學生將能夠在小組合作學習中自主探究、討論，提高他們的自主學習能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：在開始本節課之前，學生應該已經學習了英語的基本發音規則、一些常用的問候語以及簡單的單詞如“hello”,“goodmorning”,“goodafternoon”等。他們應該也能夠理解簡單的指令和問題。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級的學生通常對直觀、互動性強的活動更感興趣。他們喜歡通過圖片、游戲和角色扮演來學習。在學習能力上，他們已經開始能夠進行簡單的邏輯思維和語言表達。在學習風格上，他們更傾向于通過實踐活動和小組合作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習本節課的過程中，學生可能會對新的單詞和句型感到困難，特別是對于“What'syourname?”這個句型的理解和運用。此外，他們在進行自我介紹和詢問他人姓名時可能會感到害羞和不自信。還有一些學生可能會對英語的發音和語調感到挑戰，需要教師的耐心指導和反復練習。教學方法與手段教學方法：

1.任務驅動法：通過設定具體的學習任務，讓學生在完成任務的過程中學習和應用所學知識，提高他們的實踐能力和解決問題的能力。

2.情境教學法：通過創設真實、生動的學習情境，讓學生在情境中自然地學習和使用英語，提高他們的語言運用能力。

3.互動式教學法：通過教師與學生、學生與學生之間的互動，激發學生的學習興趣，提高他們的參與度和積極性。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體設備展示圖片、視頻等教學資源，豐富教學內容，提高學生的學習興趣和理解能力。

2.教學軟件輔助：運用教學軟件進行課堂游戲、聽力練習等，增加課堂的互動性和趣味性，提高教學效果。

3.小組合作學習：通過小組合作學習，讓學生互相交流、討論，培養他們的合作意識和團隊精神，提高他們的自主學習能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“Unit2What’syourname?”的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道如何用英語介紹自己嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于自我介紹的圖片或視頻片段，讓學生初步感受英語自我介紹的魅力或特點。

簡短介紹本節課的主要內容，為接下來的學習打下基礎。

2.基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解英語自我介紹的基本概念、組成部分和重要性。

過程：

講解英語自我介紹的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹自我介紹的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解英語自我介紹的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的自我介紹案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解英語自我介紹的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用英語自我介紹解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與英語自我介紹相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對英語自我介紹的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調英語自我介紹的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括英語自我介紹的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調英語自我介紹在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用英語自我介紹。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于英語自我介紹的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《英語口語教程》：這本書籍提供了豐富的口語表達方式和場景，讓學生在學習自我介紹的同時，了解更多日常英語口語交流的技巧。

-《英語交際禮儀》：通過閱讀這本書籍，學生可以了解到在不同的文化背景下，進行自我介紹的正確方式和禮儀，提高他們的跨文化交際能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生利用網絡資源，觀看一些英語自我介紹的視頻，對比不同人的表達方式和特點，提高他們的觀察力和分析能力。

-布置課后作業，要求學生結合本節課學到的知識，為自己設計一份個性化的英語自我介紹，并鼓勵他們在課后向同學或朋友進行展示，提高他們的實踐能力。

-鼓勵學生參加學校的英語角活動或英語演講比賽，將所學的自我介紹知識運用到實際活動中，提高他們的英語實際應用能力。

-引導學生關注一些英文社交媒體平臺，如Facebook、Twitter等，讓他們在學習自我介紹的同時，了解國外同齡人的交流方式，拓寬他們的視野。教學反思與改進在導入新課時，我通過提問和展示圖片的方式成功引起了學生的興趣。但我覺得可以更進一步，例如，我可以設計一個小游戲或者情境模擬，讓學生在輕松愉快的氛圍中自然地引入主題。

在基礎知識講解環節，我盡量簡潔明了地傳達了核心概念。然而，我發現部分學生對于某些知識點掌握得并不扎實。未來，我考慮使用更多樣的教學手段，如思維導圖、互動式白板等，以增強學生的理解力和記憶力。

在案例分析環節，我選取了幾個具有代表性的案例，讓學生進行了深入探討。但回顧這一環節，我認為我可以增加一些實際操作的活動，如角色扮演、模擬對話等，讓學生在實踐中更好地掌握知識。

至于小組討論，我觀察到學生們在小組內的合作非常積極，但我也注意到個別小組在討論時偏離了主題。為了提高討論的效率，我計劃在未來的教學中明確討論的議題和目標，并提供更多的指導。

在課堂展示與點評環節，我鼓勵學生們積極參與，并提出了一些建設性的反饋。然而，我意識到在點評時，我應該更多地關注每個學生的個體進步，給予他們更加針對性的指導和建議。

課堂小結時，我試圖總結本節課的重點，并強調其在日常生活中的應用。但反思起來，我可以更加生動有趣地呈現這些信息，例如，通過一個小故事或者真實案例，讓學生更加深刻地理解英語自我介紹的重要性。

最后，我布置了課后作業，希望學生能夠在實踐中鞏固所學。然而，我意識到我需要更多地關注作業的反饋，以確保學生們能夠真正地理解和應用所學知識。

在未來的教學中，我計劃實施以下改進措施：

1.豐富導入環節，設計更多互動性強的活動，讓學生在實踐中引入新課。

2.使用更多樣的教學手段，如思維導圖、互動式白板等，以增強學生的理解力和記憶力。

3.在案例分析環節增加實際操作的活動，如角色扮演、模擬對話等，讓學生在實踐中更好地掌握知識。

4.明確討論的議題和目標，并提供更多的指導，以提高小組討論的效率。

5.在點評環節更加關注每個學生的個體進步，給予他們更加針對性的指導和建議。

6.通過生動有趣的方式呈現課堂小結，加深學生對知識的理解和記憶。

7.增加對課后作業的反饋，確保學生們能夠真正地理解和應用所學知識。

我堅信，通過不斷地反思和改進，我能夠提高我的教學效果，幫助學生們更好地學習和掌握英語。板書設計①板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。

-教學重點：英語自我介紹的基本句型“What'syourname?Mynameis...”

-教學難點：單詞“name,what's,your,name?”的正確拼寫和發音。

-教學關鍵：如何運用英語進行自我介紹和詢問他人姓名。

②板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發學生的學習興趣和主動性。

-使用彩色粉筆或貼紙，將重要知識點以圖表、圖畫等形式呈現，增加視覺吸引力。

-設計一些互動環節，如填空題、連線題等，讓學生參與板書內容的構建，提高他們的參與度。

③板書設計應有助于學生記憶和復習，方便他們回顧和鞏固所學知識。

-將重要單詞和句型以列表形式列出，便于學生記憶和復習。

-設計一些記憶游戲或復習卡片，幫助學生鞏固所學知識，提高他們的學習效果。典型例題講解1.例題1：根據課文內容，完成下列句子。

-答案：MynameisTom.I'mfromChina.

-解析：本題考查學生對課文內容的理解和應用能力。學生需要根據課文中的句子結構，填寫正確的單詞和語法。

2.例題2：請用英語自我介紹。

-答案：Hello,mynameisTom.I'mfromChina.Nicetomeetyou.

-解析：本題考查學生對自我介紹句型的運用能力。學生需要運用所學知識，完成完整的自我介紹。

3.例題3：根據課文內容，用英語詢問他人姓名。

-答案：What'syourname?

-解析：本題考查學生對課文內容的理解和應用能力。學生需要運用所學知識，完成正確的詢問他人姓名的句子。

4.例題4：請用英語介紹你的朋友。

-答案：Myfriend'snameisTim.He'sfromAmerica.

-解析：本題考查學生對自我介紹句型的運用能力。學生需要運用所學知識，完成完整的介紹朋友的句子。

5.例題5：請用英語詢問并回答他人的姓名。

-答案：A:What'syourname?B:MynameisLily.

-解析：本題考查學生對詢問他人姓名句型的運用能力。學生需要運用所學知識，完成正確的詢問和回答姓名的對話。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度和積極性較高，能夠主動回答問題和參與討論。

-學生在完成課堂任務時表現出一定的獨立思考和解決問題的能力。

-學生在小組合作學習中能夠有效地溝通和協作，共同完成任務。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論過程中能夠積極參與，提出自己的觀點和想法。

-各小組在展示成果時能夠清晰地表達自己的觀點，展示出一定的邏輯性和說服力。

-各小組在展示過程中能夠傾聽他人的意見，進行有效的互動和交流。

3.隨堂測試：

-學生在隨堂測試中能夠正確地運用所學的自我介紹句型，表現出較好的語言運用能力。

-學生在測試中能夠正確地拼寫和發音單