第四節探究：滑動摩擦力大小與哪些因素有關第2課時增大摩擦和減小摩擦第六章熟悉而陌生的力舉重運動員為什么要涂防滑粉？自行車輪滾動軸承有什么用？觀察與思考許多情況下摩擦是有用的。如:走路；拔河；傳送帶運送貨……增大摩檫涂防滑粉瓶子蓋（1）增大接觸面粗糙程度輪胎的花紋增大摩檫（2）增大壓力自行車車閘擦黑板時用力你還能舉出一些生活中增大摩擦力的實例嗎？增大摩檫怎樣使小提琴拉得更響？涂松香增大接觸面粗糙程度增大摩擦將弓重壓琴弦增大壓力增大摩擦想一想增大摩檫很多時候摩擦又是不利的。你還知道那些地方需要減小摩擦？如：1.地面上的重物太重時會拉不動；2.自行車騎久后再騎會覺得吃力；3.縫紉機用久了要涂潤滑油....

減小摩檫（1）減少壓力；（2）減小接觸面的粗糙程度；（3）變滑動為滾動；（4）使兩個接觸面彼此分離。a.加潤滑油b.氣墊船和磁懸浮式列車減小摩檫

磁懸浮列車：靠強磁場把列車從軌道上微微托起，使摩擦力大大減小。

氣墊船：靠船體向下噴出的強氣流，在船底和水之間形成空氣墊，大大減小摩擦力。減小摩檫

古埃及人建造金字塔時，在運送的大石塊下面墊上圓形滾木；北京故宮有一整塊雕龍的大石階重30多噸，在沒有大型起重工具的情況下，據說是在冬天運送的，首先在地上潑水，結冰后再推拉運送。用這兩種方法，利用了什么原理?減小摩檫說說下圖中是如何增大或減小摩擦的？減小摩檫增大摩擦和減小摩擦增大摩擦減小摩擦增大壓力增大接觸面粗糙程度減少壓力減小接觸面的粗糙程度變滑動為滾動使兩個接觸面彼此分離課堂小結1.下列各種情況，為了減小摩擦而采取措施的是（），為了增大摩擦力而采取措施的是（） A.用臺鉗夾緊鋼管 B.在木箱下面墊上圓木，箱子容易搬動 C.自行車的把手有很多的花紋 D.給電風扇加潤滑油BDAC課堂練習2.判斷下列說法是否正確（1）下雪天，汽車不容易啟動，是因為滑動摩擦力較大。()

（2）鞋子底面上面有很多的凹凸不平的花紋，這是為了增大摩擦力。

()

（3）收緊皮帶，是為了增大壓力，以便增大摩擦力()√

√

×

課堂練習3.下列措施中，為了減小摩擦力的是(

)A.浴室腳墊做得凹凸不平B.下坡時，捏緊剎車閘C.汽車輪子上加防滑鏈D.旱冰鞋裝有滾輪

D課堂練習謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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