蝙蝠和雷達（第二課時）一、教學目標1.朗讀課文，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯系。2.激發學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。3.搜集并能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。4.學會從不同角度提問，能借助問題理解課文內容。二、教學重難點重點：1.激發學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。2.學會從不同角度提問，能借助問題理解課文內容。難點：學會從不同角度提問，能借助問題理解課文內容。三、教學準備教師準備課件、圖片學生準備學生搜集仿生學知識教學環境的設計與布置：多媒體四、教學過程（一）復習舊知，導入新課1.認讀詞語。蚊子系著駕駛研究蒼蠅證明科學師：在漆黑的夜空，飛機怎么做到安全飛行的呢？它不怕出危險嗎？讓我們帶著問題，繼續學習《蝙蝠和雷達》。（通過設置懸念，讓學生帶著期待的心情開始新的學習。十分自然的進入新課程。）（二）精讀課文學生默讀課文，不理解的地方在書上做個標記。學習第1、2自然段1.指名讀第1、2自然段，想一想：課文為什么一開始要寫飛機夜行？ 通過飛機夜行這種現象，提出飛機怎么能安全飛行的問題。2.飛機為什么能在夜里安全飛行？在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。指導學生明白這里是（承上啟下）的作用。學習第3自然段1.讀第3自然段，從哪兒看出蝙蝠的飛行本領高超？畫出有關句子，說說你的理解。2.根據學生回答圈出：還能、無論、即使、也3.指導朗讀。學生練習———指名兩人比賽———學生評議———認為自己讀得好的同學站起來朗讀4.比較詞語“敏銳”和“敏捷”敏銳：指感覺靈敏，反應快。敏捷：指動作靈敏，速度快。學習第4——6自然段這些現象引起了科學家怎樣的思考？（難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？）為了弄清這個問題，一百多年前，意大利科學家斯蘭瑞尼做了幾次實驗？每次實驗的目的是什么？用了什么方法？結果怎樣？細讀4-6自然段，分小組討論。把表格補充完整。試驗次數試驗目的實驗方法試驗結果試驗證明第一次第二次第三次1.學生分小組學習。2.學生代表交流學習情況。3.小結：三次試驗證明“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。”勾畫出書上的這句話，并齊讀。4.比較詞語“試驗”和“實驗”試驗：為了查看某種結果而進行嘗試。實驗：為了檢驗某種科學理論或假設而進行操作。5.你還想知道什么？學生自讀后提問。學習第7自然段引導學生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣探路的？1.同桌合作學習第七自然段，找出有關蝙蝠飛行的秘密的句子。2.交流蝙蝠夜間飛行的秘密是什么？根據學生的回答，教師板書：蝙蝠嘴超聲波障礙物耳朵3.老師操作課件示意圖，學生上黑板標出超聲波傳播方向。4.我們一起再來介紹一下蝙蝠探路的秘密吧！齊讀第7自然段學習第8自然段科學家揭開了蝙蝠夜間飛行的秘密后，就模仿它來發明了雷達。那么雷達是怎樣探路的呢？請用同樣的方法自讀第8自然段，同時也幫老師設計一個雷達探路示意圖的板書。1.學生自學。2.檢查交流自學體會。3.出示設計示意圖并介紹設計意圖。教師板書：雷達天線無線電波熒光屏4.集體朗讀第8自然段。5.學完了課文，你能說說課題為什么要用“和”來連接蝙蝠、雷達嗎？（三）總結拓展像這種人們通過研究生物的結構、功能來創造發明東西，為人類造福，這門學科叫仿生學。人類仿生發明的東西很多很多，你能再舉些例子來嗎？學生交流，課件展示示例。（四）推薦閱讀給同學們推薦一本很有意思的書——《神奇的仿生學》，大家可以讀一讀。五、板書設計6蝙蝠和雷達嘴超聲波蝙蝠障礙物耳朵反射天線無線電波雷達障礙物熒光屏反射六、教學反思七、針對性訓練（一）基礎類作業1.比一比，組詞語。郎（）餓（）蠅（）揭（）朗（）蛾（）繩（）渴（）2.判斷下列句子，意思對的畫“√”，錯的畫“×”。（1）“在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。”這是一個反問句。（）（2）“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”這是一個設問句。（）（3）“你知道蝙蝠在夜里飛行是怎樣用嘴巴和耳朵配合起來探路的嗎？”這是一個疑問句。（）（二）提高類作業1.課文整體梳理。（1）蝙蝠不僅能在夜里飛行，捕捉飛蛾和蚊子，而且。（2）科學家通過三次實驗證明：蝙蝠夜里飛行，靠的不是，而是配合起來探路的。（3）科學家模仿篇幅探路的方法，給飛機裝上了。2.選擇關聯詞語填空。因為……所以……不僅……還……不是……而是……即使……也……（1）蝙蝠（）能在夜里飛行，（）能捕捉飛蛾和蚊子。（2）（）一根極細的電線，它（）能靈巧地避開。（3）蝙蝠在夜里飛行，靠的（）眼睛，（）嘴和耳朵。（4）（）駕駛員從雷達的熒光屏中能夠看清楚前方有沒有障礙物，（）飛機在夜里飛行也十分安全。（三）鞏固練習類（）（）雷達的（）相當于蝙蝠的（）（）