七年級下冊生物蘇教版課件梳理一、教學內容本節課為人教版七年級下冊生物《梳理》。主要內容有：光合作用的概念、實質、過程及其在生產生活中的應用；呼吸作用的定義、過程、意義及其在生產生活中的應用；光合作用與呼吸作用的區別和聯系；生態系統中物質和能量的流動。二、教學目標1.理解光合作用和呼吸作用的概念、過程及應用，能運用所學知識解釋生產生活中的現象。2.掌握光合作用與呼吸作用的區別和聯系，能運用所學的知識分析問題、解決問題。3.培養學生的觀察能力、思考能力、動手能力和創新能力。三、教學難點與重點重點：光合作用和呼吸作用的概念、過程及應用；光合作用與呼吸作用的區別和聯系。難點：光合作用和呼吸作用過程中能量的轉換；光合作用與呼吸作用在生產生活中的應用；光合作用與呼吸作用之間的相互關系。四、教具與學具準備教具：多媒體課件、黑板、粉筆、模型、圖片等。學具：筆記本、彩色筆、練習題等。五、教學過程1.導入：通過展示一張植物光合作用的圖片，引導學生思考光合作用的概念和意義。2.自主學習：讓學生閱讀教材，了解光合作用的概念、過程及其在生產生活中的應用。3.課堂講解：（1）講解光合作用的概念、過程及其在生產生活中的應用。（2）講解呼吸作用的概念、過程及其在生產生活中的應用。（3）講解光合作用與呼吸作用的區別和聯系。4.課堂討論：讓學生分組討論光合作用與呼吸作用在生產生活中的應用，分享討論成果。5.練習鞏固：讓學生完成課后練習題，鞏固所學知識。六、板書設計板書內容：光合作用、呼吸作用的概念、過程、應用及區別和聯系。七、作業設計1.作業題目：請結合所學知識，舉例說明光合作用和呼吸作用在生產生活中的應用。答案：光合作用在生產生活中的應用：植物的光合作用為人類提供食物、氧氣等；光合作用是地球上生物生存的基礎。呼吸作用在生產生活中的應用：動植物的呼吸作用為生命活動提供能量；呼吸作用產生的二氧化碳是植物光合作用的原料。2.作業題目：請比較光合作用和呼吸作用的區別和聯系。答案：光合作用和呼吸作用的區別：光合作用是在光照條件下進行的，將無機物轉化為有機物，釋放氧氣；呼吸作用是在有光和無光條件下都能進行的，將有機物分解為無機物，釋放能量。光合作用和呼吸聯系：光合作用和呼吸作用是生物體獲取能量的兩個重要過程，光合作用產生的有機物和氧氣是呼吸作用的原料，呼吸作用產生的能量用于光合作用的進行。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節課通過圖片、模型等教具和學具的使用，讓學生直觀地了解了光合作用和呼吸作用的概念、過程及其在生產生活中的應用。課堂討論環節，學生積極參與，提高了課堂氛圍。作業設計緊密結合所學內容，有助于鞏固知識。但在講解光合作用與呼吸作用之間的相互關系時，可以進一步拓展延伸，引導學生思考如何優化農業生產，提高作物產量。拓展延伸：請學生結合所學知識，思考如何優化農業生產，提高作物產量。重點和難點解析一、教學內容重點細節本節課的教學內容重點包括三個部分：光合作用的概念、實質、過程及其在生產生活中的應用；呼吸作用的定義、過程、意義及其在生產生活中的應用；光合作用與呼吸作用的區別和聯系。其中，光合作用的概念、過程及其在生產生活中的應用；呼吸作用的定義、過程、意義及其在生產生活中的應用；光合作用與呼吸作用的區別和聯系是教學的難點。二、教學難點重點細節1.光合作用的概念、過程及其在生產生活中的應用：光合作用是植物、某些細菌和藻類利用陽光將二氧化碳和水轉化為有機物，并釋放氧氣的過程。這個過程可以簡單理解為“植物曬太陽合成食物”。在生產生活中，光合作用為人類提供了食物來源，如谷物、蔬菜等，同時也為動物提供了生存的基礎，因為動物通過食用植物或者食用其他動物來獲取能量。2.呼吸作用的定義、過程、意義及其在生產生活中的應用：呼吸作用是生物體將有機物分解為二氧化碳和水，并釋放能量的過程。這個過程可以簡單理解為“生物燃燒食物獲取能量”。在生產生活中，呼吸作用為生物體提供了生命活動所需的能量，如運動、生長等。3.光合作用與呼吸作用的區別和聯系：光合作用和呼吸作用的區別主要在于過程和反應物與產物。光合作用是在光照條件下進行的，將無機物轉化為有機物，釋放氧氣；呼吸作用是在有光和無光條件下都能進行的，將有機物分解為無機物，釋放能量。光合作用和呼吸作用之間的聯系主要在于，光合作用產生的有機物和氧氣是呼吸作用的原料，呼吸作用產生的能量用于光合作用的進行。三、教具與學具準備重點細節學具包括筆記本、彩色筆、練習題等。筆記本用于記錄課堂筆記，彩色筆可以用于標記重點內容，幫助學生更好地復習；練習題可以鞏固所學知識，幫助學生提高應用能力。四、教學過程重點細節1.導入：通過展示一張植物光合作用的圖片，引導學生思考光合作用的概念和意義。例如，可以展示一張植物在陽光下進行光合作用的圖片，讓學生觀察并思考光合作用是什么，為什么植物需要進行光合作用。2.自主學習：讓學生閱讀教材，了解光合作用的概念、過程及其在生產生活中的應用。例如，可以讓學生閱讀教材中關于光合作用的部分，了解光合作用的定義、過程以及光合作用在生產生活中的應用。3.課堂講解：講解光合作用的概念、過程及其在生產生活中的應用。例如，可以講解光合作用的定義，即植物、某些細菌和藻類利用陽光將二氧化碳和水轉化為有機物，并釋放氧氣的過程；講解光合作用在生產生活中的應用，如提供食物來源、為動物提供生存基礎等。4.課堂討論：讓學生分組討論光合作用與呼吸作用在生產生活中的應用，分享討論成果。例如，可以讓學生分組討論光合作用和呼吸作用在農業生產、人體生理等方面的應用，并分享討論成果。5.練習鞏固：讓學生完成課后練習題，鞏固所學知識。例如，可以讓學生完成課后關于光合作用和呼吸作用的練習題，鞏固所學知識。五、板書設計重點細節六、作業設計重點細節1.作業題目：請結合所學知識，舉例說明光合作用和呼吸作用在生產生活中的應用。作業答案應包括光合作用在生產生活中的應用：植物的光合作用為人類提供食物、氧氣等；光合作用是地球上生物生存的基礎。呼吸作用在生產生活中的應用：動植物的呼吸作用為生命活動提供能量；呼吸作用產生的二氧化碳是植物本節課程教學技巧和竅門一、語言語調在講解過程中，要注意語言的簡練和清晰，語調要適度，既不過高也不過低。對于重點和難點內容，可以適當提高語調，以引起學生的注意。在講解光合作用和呼吸作用的過程時，可以使用生動的例子和比喻，使學生更容易理解和記憶。二、時間分配在課堂時間的分配上，可以將大部分時間用于講解光合作用和呼吸作用的概念、過程及其應用，因為這些都是本節課的重點內容。對于光合作用與呼吸作用的區別和聯系，可以適當分配一些時間進行講解和討論，以幫助學生更好地理解這一部分內容。三、課堂提問在課堂上，可以適時提問，以檢查學生對知識的掌握情況。在講解光合作用和呼吸作用的概念和過程時，可以提問學生是否理解這些過程，以及它們在生產生活中的應用。在講解光合作用與呼吸作用的區別和聯系時，可以提問學生是否能區分這兩個過程，并理解它們之間的關系。四、情景導入在導入環節，可以使用一張植物在陽光下進行光合作用的圖片，引導學生思考光合作用的概念和意義。通過這張圖片，學生可以直觀地看到光合作