2023三年級英語上冊Module1GettingtoknowyouUnit3AreyouKitty教案牛津滬教版（三起）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為2023三年級英語上冊Module1Gettingtoknowyou的Unit3AreyouKitty，牛津滬教版（三起）。該章節(jié)主要圍繞人物的介紹和詢問展開，包括核心詞匯如Kitty、Alice、boy、girl等，以及關鍵句型Areyou...?Yes,Iam./No,I'mnot.通過這一單元的學習，學生將能夠運用所學進行簡單的自我介紹和人物辨識。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在二年級已經接觸過簡單的問候語和自我介紹，對基礎的詞匯和句型有所掌握。在此基礎上，Unit3將進一步鞏固和拓展學生對人物描述和詢問的能力，為后續(xù)學習更復雜的語言交流打下基礎。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：

1.語言理解與運用：通過學習Unit3，使學生能夠理解并運用詞匯和句型進行人物介紹和詢問，提升語言表達和交流能力。

2.文化意識：讓學生在了解外國小朋友的名字和特點時，培養(yǎng)對文化差異的敏感性和尊重，增強國際視野。

3.思維品質：通過問題解答和角色扮演活動，鍛煉學生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維，提高解決問題的能力。

4.學習能力：引導學生自主學習新詞匯和句型，培養(yǎng)良好的學習策略，形成持久的學習興趣和動力。三、教學難點與重點1.教學重點：

-核心詞匯：Kitty、Alice、boy、girl等人物名稱及相關形容詞。

-關鍵句型：Areyou...?Yes,Iam./No,I'mnot.的正確構成和運用。

-人物介紹和詢問的基本對話構建，如：“AreyouKitty?No,I'mnot.I'mAlice.”

2.教學難點：

-詞匯的準確發(fā)音，尤其是人物名稱的發(fā)音，如Kitty中的長音/i/。

-句型的正確使用，特別是否定回答的構造，學生容易混淆No,I'mnot和No,Iamnot。

-在實際對話中靈活運用所學，進行真實的交流，如根據人物特點進行正確的提問和回答。

-對話中的語調、節(jié)奏和自然流暢性，學生需要能夠在真實情境中自然地使用英語進行交際。

在教學過程中，教師應著重強調以上重點內容，并通過多種教學活動，如角色扮演、小組對話練習等，幫助學生克服發(fā)音和句型使用的難點。同時，教師應提供足夠的語言實踐機會，讓學生在實際語境中鞏固所學，提高語言的準確性和流利性。四、教學資源-硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、白板、教學卡片、角色扮演道具。

-軟件資源：教學光盤、PPT課件、音頻播放器、電子課本。

-課程平臺：學校內部學習管理系統(tǒng)、課堂互動平臺。

-信息化資源：電子詞典、在線語音識別工具、英語學習APP（不含游戲化學習內容）。

-教學手段：分組合作、角色扮演、情景模擬、互動問答、即時反饋系統(tǒng)。五、教學過程課前準備：

1.確保多媒體教學設備、PPT課件、音頻播放器等教學資源準備就緒。

2.準備教學卡片、角色扮演道具，用于課堂活動。

一、導入（5分鐘）

1.利用PPT展示不同小朋友的圖片，引導學生復習之前學過的人物詞匯。

2.通過提問方式與學生互動，如：“What'shis/hername?”讓學生回答。

二、新知識呈現(xiàn)（15分鐘）

1.引入新詞匯：Kitty、Alice、boy、girl等，結合圖片展示，讓學生跟讀并模仿。

2.教授關鍵句型：Areyou...?Yes,Iam./No,I'mnot.通過PPT展示和實際操作，讓學生理解并模仿。

三、課文主旨內容探究（10分鐘）

1.播放課文錄音，讓學生跟隨錄音朗讀，注意語音語調。

2.引導學生兩人一組進行角色扮演，用所學句型和詞匯進行對話練習。

四、課堂活動（10分鐘）

1.分組活動：將學生分成小組，每組選擇一個小朋友角色，用所學句型和詞匯進行自我介紹和詢問。

2.鼓勵學生大膽開口，注意糾正發(fā)音和語法錯誤。

五、鞏固練習（15分鐘）

1.在白板上展示不同的場景，引導學生用所學句型和詞匯進行描述和提問。

2.教師即時反饋，糾正錯誤，強化重點知識。

六、拓展延伸（10分鐘）

1.讓學生結合實際情況，用所學句型和詞匯介紹自己的朋友或家人。

2.鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性地運用所學知識。

七、總結與作業(yè)（5分鐘）

1.復習本節(jié)課所學詞匯和句型，讓學生進行口頭總結。

2.布置作業(yè)：要求學生寫一篇小短文，介紹自己的朋友或家人，并用所學句型進行問答。

八、課后反思

1.總結本節(jié)課的教學效果，分析學生的掌握情況。

2.針對學生的難點，調整教學方法，為下一節(jié)課做好準備。

在教學過程中，我將密切關注學生的學習情況，及時給予指導和鼓勵，確保他們能夠掌握本節(jié)課的重點知識。同時，注重培養(yǎng)學生的語言實際運用能力，提高他們的學習興趣和自信心。通過以上教學過程，期望學生能夠熟練運用所學詞匯和句型進行人物介紹和詢問，為今后的英語學習打下堅實基礎。六、知識點梳理一、詞匯：

1.人物名稱：Kitty、Alice、Bob、Tom、Lisa、Tim等。

2.形容詞：big、small、tall、short、thin、fat等。

3.其他詞匯：hello、goodbye、yes、no、thankyou等基本禮貌用語。

二、句型：

1.一般疑問句：Areyou...?

2.肯定回答：Yes,Iam.

3.否定回答：No,I'mnot.

4.自我介紹：Hello,mynameis...

三、語法：

1.be動詞的用法：am、is、are。

2.否定句的構成：在be動詞后加not。

四、功能用語：

1.詢問人物：AreyouKitty?Areyouagirl/boy?

2.自我介紹：Hello,mynameisAlice.Iamagirl.

3.道別：Goodbye,seeyoutomorrow!

五、課文重點：

1.人物介紹：學習如何用英語介紹自己和他人的名字、性別和簡單特征。

2.日常對話：掌握日常交流中的基本句型和禮貌用語，如問候、道別、感謝等。

六、文化背景：

1.了解不同國家的名字和稱呼習慣。

2.培養(yǎng)學生對文化差異的敏感性和尊重。

七、學習策略：

1.通過圖片、實物等直觀教具輔助記憶詞匯和句型。

2.運用角色扮演、小組合作等教學方法，提高學生的語言實際運用能力。

3.鼓勵學生多聽、多說、多讀、多寫，形成良好的學習習慣。七、課堂1.課堂評價：

-在課堂活動中，我將通過提問、觀察和小組互動等方式，了解學生對新詞匯和句型的掌握情況。

-通過即時反饋，我將對學生的發(fā)音、語法和語言運用能力進行評價，及時發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤。

-我將觀察學生在角色扮演和小組討論中的表現(xiàn)，評估他們的合作能力和交際技巧。

-對于學習有困難的學生，我會給予個別指導，確保他們能夠跟上課程的進度。

2.作業(yè)評價：

-對學生的書面作業(yè)，如短文寫作和課后練習，我將進行認真批改，關注語法、詞匯使用和句型的準確性。

-我會為學生的作業(yè)提供具體的、建設性的反饋，指出他們的進步和需要改進的地方。

-在點評作業(yè)時，我會鼓勵學生繼續(xù)保持良好的學習態(tài)度，并對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生進行表揚，以激發(fā)他們的學習動力。

-對于普遍存在的問題，我會在課堂上進行集中講解，確保學生能夠理解和掌握正確的知識。八、內容邏輯關系①知識點關聯(lián)：

-重點詞匯：Kitty、Alice、boy、girl等人物名稱詞匯與形容詞big、small、tall、short等形成關聯(lián)，用于描述人物特征。

-關鍵句型：Areyou...?與Yes,Iam./No,I'mnot.的句型結構緊密相關，構成詢問和回答的基本對話模式。

②內容遞進關系：

-詞匯學習：從基本的人物名稱詞匯學習，遞進到使用形容詞對人物進行描述。

-句型應用：從單一的一般疑問句Areyou...?遞進到能夠進行完整的自我介紹和人物詢問對話。

③板書設計：

-人物名稱和形容詞：在板書上列出主要人物名稱和相應的形容詞，以直觀的方式展示詞匯關聯(lián)。

-句型結構：清晰展示Areyou...?Yes,Iam./No,I'mnot.的句型結構，標出be動詞的變化形式和否定句的構成。

-對話示例：在板書上呈現(xiàn)一個完整的對話示例，將所學詞匯和句型結合起來，幫助學生理解和記憶。教學反思與總結在本次教學過程中，我嘗試了多種教學方法和策略，旨在讓學生更好地掌握Module1Unit3AreyouKitty這一單元的內容。回顧整個教學過程，我有一些收獲和反思。

在教學方法上，我運用了圖片展示、角色扮演和小組合作等方式，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。這些方法在很大程度上提高了學生的積極性，使他們更愿意開口說英語。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在角色扮演時仍顯得拘謹，可能是因為他們對詞匯和句型的掌握還不夠熟練。在今后的教學中，我需要更多地關注這部分學生，鼓勵他們多參與，提高自信心。

在策略運用方面，我注重了詞匯和句型的關聯(lián)性，引導學生將新學的形容詞與人物名稱搭配使用，以及將一般疑問句和回答句型結合進行對話練習。這種關聯(lián)性教學有助于學生更好地理解和記憶知識。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在否定回答的構成上仍存在困難，容易混淆No,I'mnot和No,Iamnot。因此，我需要在今后的教學中加強對這一知識點的講解和練習。

在課堂管理方面，我盡量營造輕松、愉快的氛圍，讓學生在愉悅的情感狀態(tài)下學習。總體來說，課堂氛圍較好，學生能夠積極參與。然而，我也注意到個別學生在課堂活動中注意力不集中，可能會影響到他們的學習效果。針對這一問題，我將在今后的教學中加強對學生的關注度，適時調整課堂活動，確保每個學生都能跟上教學進度。

教學總結：

本節(jié)課的教學效果總體來說較好，學生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。具體表現(xiàn)在：

1.學生能夠熟練掌握新詞匯和句型，進行簡單的人物介紹和詢問。

2.學生的語言實際運用能力有所提高，能夠在角色扮演和小組討論中運用所學知識。

3.學生對英語學習的興趣和自信心有所增強，課堂參與度較高。

然而，也存在以下不足：

1.部分學生對否定回答的構成掌握不夠熟練，需要加強練習。

2.個別學生在課堂活動中的注意力不夠集中，需要提高課堂管理效果。

針對上述問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，加強對否定回答構成部分的講解和練習，幫助學生熟練掌握。

2.適時調整課堂活動，提高學生的注意力，關注每個學生的學習狀態(tài)。

3.針對不同學生的學習需求，提供個別指導，幫助他們克服學習困難。

4.加強家校溝通，讓家長了解學生的學習情況，共同促進學生的英語學習。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：選擇與課文內容相關的英語繪本或故事書，如關于小朋友日常生活的故事，讓學生在閱讀中鞏固所學詞匯和句型。

-視頻資源：推薦一些適合小學生的英語動畫短片或歌曲視頻，內容應貼近課文主題，幫助學生提高英語聽力理解能力。

2.拓