(新教材)統編人教版高中政治(必修1)第1課第一框《原始社會的解體和階級社會的演進》說課稿（新教材）統編人教版高中政治（必修1）第1課第一框《原始社會的解體和階級社會的演進》說課稿今天我要說課的內容是高中思想政治必修1“中國特色社會主義”的第1課第一框《原始社會的解體和階級社會的演進》。第1課講授“社會主義從空想到科學、從理論到實踐的發展"。分兩框展開:第一框“原始社會的解體和階級社會的演進"；第二框“科學社會主義的理論與實踐”。兩框的邏輯關系是:先依次闡述人類社會發展的前四種社會形態，這是科學社會主義誕生前人類社會發展歷程；而科學社會主義是人類社會繼續向更高階段的發展，社會主義社會是人類歷史發展的必然。人類終將經過社會主義進入共產主義社會，這是人類社會發展的一般規律。通過本框的教學，引導學生認識這一段歷史，探究是什么推動了人類社會從原始社會到奴隸社會到封建社會的發展，是什么推動了資本主義社會的發展演變，以及各種社會制度生產關系的特點是什么。本框承載著實現本課教學目標的任務。為了更好地落實教學目標，下面我從課程標準、教材分析、教學目標與核心素養、教學重難點、教學方法、教學過程、學情分析、板書設計等方面進行說課。一、說課程標準。普通高中思想政治課程標準（2017年版）：“內容要求1.1描述不同社會形態的本質特征;解釋人類社會發展的一般過程，闡明社會發展的歷史進程取決于社會基本矛盾的運動。”二、教材分析。本框“原始社會的解體和階級社會的演進”，由一個“探究與分享”導入，講述了原始社會的地位、階段、生產力水平、生產關系特點、生活基本單位、解體知識；奴隸社會、封建社會和資本主義社會的產生、生產力水平、生產關系特點、主要矛盾、形成與發展等知識。從人類社會發展規律角度闡述從原始社會到奴隸社會、從奴隸社會到封建社會、再到資本主義社會，這是人類社會發展的巨大的進步。包括兩目：“從原始會到奴隸社會”、“從封建社會到資本主義社會”。第一目闡述兩層意思：原始社會的地位階段、生產力水平、生產關系特點、原始社會的單位、原始社會解體的原因；奴隸社會如何產生、奴隸制生產關系的特點、奴隸社會的主要矛盾、生產力的發展。第二目闡述兩層意思：封建制生產關系的產生、特點、封建社會的土地所有制、封建國家的顯著特征、封建社會的主要矛盾；資本主義生產關系產生和特點、建立具備的兩個基本條件、資本主義制度的確立、資本主義的生產過剩、經濟危機的表現和原因、資本主義的基本矛盾等。三、教學目標與核心素養。（一）教學目標：1.認識原始社會的地位、階段、生產力水平、生產關系特點、生活基本單位、解體。2.認識奴隸社會、封建社會、資本主義社會的產生、生產力水平、生產關系特點、主要矛盾、形成與發展、評價、衰亡。（二）核心素養：1.政治認同:領會人類自原始社會進入奴隸社會的過程和原理，知道自原始社會進入奴隸社會是人類文明的進步，能初步認識到從根本上講，社會的發展進步是人類社會基本矛盾運動的必然結果，培養理性思維。2.科學精神:辯證的看待原始社會、奴隸社會和封建社會的文明，辯證的看待資本主義社會的發展演變，領會人類自奴隸社會進入文明時代，再到封建社會，人類文明的一次次跨越的意義，能分析資本主義社會存在的問題和危機產生的原因，培養學生用全面的、發展的觀點看問題的能力。四、教學重難點：1.重點：原始社會沒有剝削的原因；私有制的確立；原始社會、奴隸社會、封建社會生產關系的特點；衡量社會進步的標志；資本主義社會生產關系的特點；資本主義制度的確立；資產階級的剝削方式；資本主義社會主要矛盾及階級斗爭；資本主義社會經濟危機的表現、發生的原因。2.難點：原始社會、奴隸社會、封建社會生產關系的特點；衡量社會進步的標志；資本主義社會的基本矛盾和主要矛盾的關系；經濟危機產生的原因。五、教學方法：探究導入法、正面講授法、議題拓展法、實踐教學法六、學情分析本課內容較多，理論性較強，社會歷史概念較多，與現代社會生活聯系較遠，有一定的教學難度，學生學習也有一定的困難。教師要進行充分的教學研究、研討，堅持理論與實踐相結合的原則，通過案例分析、展示觀點等方法，在探究活動中提高學生對原始社會、奴隸社會、封建社會和資本主義社會的認識。七、教學過程。環節一：探究與分享，導入新課。1.生閱讀教材第1頁“探究與分享”材料，思考問題：描述遠古人類生產和生活狀況。2.生開展想象、討論，并提出自己的想象。3.生反饋，師講解導入新課。環節二：學習新課。目標導學一：從原始會到奴隸社會1.知識探究1：（1）生閱讀教材第1——2頁內容，思考歸納：①原始社會的地位和階段。②原始社會的生產力狀況。（2）生小組內交流分享問題。（3）生反饋，師講解，總結知識。2.知識探究2：（1）生閱讀教材第2——3頁內容，思考歸納：①原始社會的生產關系特點。②原始社會的生產關系是由什么決定的。③原始社會的單位有哪些？（2）生小組內交流分享問題。（3）生反饋，師講解，總結知識。（4）拓展運用：生閱讀教材第2頁“探究與分享”，思考交流問題：查閱相關資料，說明原始人平均分配勞動產品的原因。3.知識探究3：（1）生閱讀教材第3頁內容，思考歸納：①原始社會末期，社會生產力有了怎樣的發展？②私有制是怎么產生的。③原始社會是怎樣解體的？（2）生小組內交流分享問題。（3）生反饋，師講解，總結知識。（4）拓展運用：生閱讀教材第3頁“探究與分享”，思考交流問題：你如何看待上述觀點，說說你的理由。4.知識探究4：（1）生閱讀教材第3頁內容，思考歸納：①階級是怎么產生的？②奴隸制生產關系的特點是什么。③如何評價奴隸社會代替原始社會。（2）生小組內交流分享問題。（3）生反饋，師講解，總結知識。（4）拓展運用：生閱讀教材第3頁第二個“探究與分享”，思考交流問題：說明奴隸主與奴隸產生的過程。②根據上述材料和所學知識論證"只有生產發展到一定程度，オ可能出現階級；只要生產發展到一定階段，就必然產生階級"。目標導學二：從封建社會到資本主義社會1.知識探究1：（1）生閱讀教材第5頁內容，思考歸納：①封建制生產關系產生于什么時候？產生的原因是什么？②封建制生產關系的特點有哪些？是由什么決定的？③封建社會里，地主剝削農民的方式有哪些？（2）生小組內交流分享問題。（3）生反饋，師講解，總結知識。（4）拓展運用：生閱讀教材第5頁“探究與分享”，思考交流問題：說說奴隸制生產關系與封建制生產關系有什么異同？2.知識探究2：（1）生閱讀教材第6頁內容，思考歸納：①封建國家的顯著特征是什么？②封建社會的主要矛盾是什么？表現在哪些方面？（2）生小組內交流分享問題。（3）生反饋，師講解，總結知識。3.知識探究3：（1）生閱讀教材第6——7頁內容，思考歸納：①資本主義生產關系產生于什么時候？產生的原因是什么？②資本主義生產關系的特點有哪些？是由什么決定的？③資本主義社會形成的過程是什么樣的？（2）生小組內交流分享問題。（3）生反饋，師講解，總結知識。（4）拓展運用：生閱讀教材第6頁“探究與分享”，思考交流問題：結合材料，說說資本主義生產關系萌芽的特點和表現。4.知識探究4：（1）生閱讀教材第7——8頁內容，思考歸納：①資產階級革命爆發的原因有哪些？②資產階級革命勝利的意義有哪些？③如何評價資本主義社會的進步性？（2）生小組內交流分享問題。（3）生反饋，師講解，總結知識。（4）拓展運用：生閱讀教材第7——8頁“探究與分享”，思考交流問題：①結合所學知識，說說資產階級革命發生后，英國和法國出現了怎樣的變化。②查資料，從社會生產、政治體制、思想文化等方面，說說資產階級革命勝利的影響。5.知識探究5：（1）生閱讀教材第9——11頁內容，思考歸納：①資本主義經濟危機的特征是什么？表現在哪些方面？產生的直接原因和根本原因是什么？②資本主義社會的基本矛盾在階級關系上的表現是什么？③為什么說資本主義終究要被社會主義所取代？（2）生小組內交流分享問題。（3）生反饋，師講解，總結知識。（4）拓展運用：生閱讀教材第9頁“探究與分享”，思考交流問題：分析資本主義經濟危機產生的原因。環節三：課堂總結。從古至今，人類社會發展從低級階段向高級階段不斷發展，經歷了原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會后，人