化學實驗探索的教學設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）化學實驗探索的教學設計教學內容分析本節課的主要教學內容來源于人教版《化學》九年級上冊第二章第三節“氧氣的實驗室制法”。課程主要內容包括：氧氣的實驗室制法、實驗操作注意事項、氣體驗證方法以及實驗室安全常識。

教學內容與學生已有知識的聯系：學生在之前的學習中已經掌握了關于氣體的基本概念，例如氣體的物理性質、化學性質等。此外，學生在實驗方面已經有了一定的操作經驗，如使用酒精燈、試管等實驗儀器。因此，在本節課中，學生可以將在已有知識的基礎上，更深入地了解氧氣的實驗室制法以及相關實驗操作技巧。核心素養目標本節課的核心素養目標主要包括：科學探究與實踐、證據推理與創新思維、科學態度與價值觀。

1.科學探究與實踐：通過實驗室制取氧氣的過程，培養學生觀察、提問、假設、實驗、分析、總結的科學探究能力。

2.證據推理與創新思維：培養學生運用已有知識，對實驗現象進行合理推理，形成對氧氣性質的深入理解。

3.科學態度與價值觀：通過實驗操作，使學生認識到實驗的重要性，培養嚴謹、細致的科學態度，并逐步形成對科學的熱愛和追求。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在之前的學習中已經掌握了關于氣體的基本概念，例如氣體的物理性質、化學性質等。此外，學生在實驗方面已經有了一定的操作經驗，如使用酒精燈、試管等實驗儀器。他們對實驗室安全常識也有基本的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級的學生對實驗課通常比較感興趣，尤其是那些能夠直觀展示化學現象的實驗。他們在實驗操作方面有一定的能力，但可能對一些細節處理不夠精細。學生的學習風格各異，有的喜歡直觀演示，有的喜歡動手操作，有的則更傾向于理論學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在實驗室制取氧氣的過程中，學生可能會遇到操作不規范導致實驗失敗的問題，如加熱不當、裝置氣密性不好等。此外，對于實驗現象的觀察和分析可能不夠深入，難以準確解釋實驗結果。還有部分學生可能對實驗室安全常識的重要性認識不足，需要老師在教學中反復強調。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《化學》九年級上冊第二章第三節“氧氣的實驗室制法”的教材或相關學習資料，以便學生能夠在課后進行復習和鞏固。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在課堂上進行直觀展示和講解。例如，可以準備實驗室制取氧氣的動畫演示視頻，讓學生更清晰地了解實驗操作步驟和注意事項。

3.實驗器材：根據教學內容，準備實驗所需的器材，包括酒精燈、試管、鐵架臺、導管、氧氣測試儀等。在實驗前，要確保所有器材的完整性和安全性，避免學生在實驗過程中受傷或實驗失敗。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，如分組討論區、實驗操作臺等。將學生分為若干小組，每組配備相應的實驗器材和資料，以便進行分組實驗和討論。

5.安全警示：在教室顯眼位置貼上實驗室安全警示標志，提醒學生注意實驗室安全。同時，教師要加強對實驗室安全常識的講解，讓學生了解實驗過程中可能存在的危險和應對措施。

6.教學PPT：制作教學PPT，將教學內容、實驗步驟、注意事項等以簡潔明了的方式展示給學生，方便學生理解和記憶。

7.學習任務單：為學生準備學習任務單，列出本節課的學習目標和任務，讓學生明確學習目標，有的放矢地進行學習。

8.課后作業：為學生準備課后作業，包括理論題目和實驗報告，以便學生鞏固所學知識，提高實驗操作能力。

9.教學評價表：為學生準備教學評價表，讓學生在課后對自己的學習情況進行評價，以便教師了解學生的學習效果，及時調整教學方法。

10.教學指導書：教師準備教學指導書，以便在課堂上進行教學指導和解答學生的疑問。

四、教學資源準備完畢，接下來進入教學設計與實施階段。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“氧氣的實驗室制法”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解氧氣的實驗室制法知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“氧氣的實驗室制法”課題，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“氧氣的實驗室制法”，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解氧氣的實驗室制法知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握實驗室制法技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗實驗室制法的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解氧氣的實驗室制法知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握實驗室制法技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解氧氣的實驗室制法知識點，掌握實驗室制法技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據“氧氣的實驗室制法”，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“氧氣的實驗室制法”相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的氧氣的實驗室制法知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-科學實驗雜志：介紹一些與氧氣實驗相關的科學實驗案例，讓學生了解到氧氣的實驗室制法在實際科學研究中的應用。

-化學實驗視頻教程：提供一些關于實驗室制取氧氣的視頻教程，讓學生更直觀地了解實驗操作步驟和注意事項。

-氧氣實驗安全手冊：提供一份關于氧氣實驗的安全手冊，讓學生了解實驗室安全常識，確保實驗過程的安全性。

-氧氣實驗反思報告：提供一些學生實驗反思報告，讓學生了解到其他學生在實驗中的經驗和教訓，從而提高自己的實驗能力。

2.拓展建議：

-觀看化學實驗視頻教程：學生可以利用課后時間觀看關于實驗室制取氧氣的視頻教程，幫助自己更直觀地了解實驗操作步驟和注意事項，提高實驗操作能力。

-閱讀科學實驗雜志：學生可以閱讀一些與氧氣實驗相關的科學實驗案例，了解到的氧氣的實驗室制法在實際科學研究中的應用，拓寬自己的知識視野。

-學習氧氣實驗安全手冊：學生可以學習提供的氧氣實驗安全手冊，了解實驗室安全常識，確保實驗過程的安全性，避免實驗中發生意外。

-撰寫實驗反思報告：學生可以參考提供的氧氣實驗反思報告，對自己的實驗過程進行反思和總結，發現自己的不足并提出改進建議，促進自己的學習提升。課堂1.課堂評價

課堂評價是了解學生學習情況的重要手段。通過提問、觀察、測試等方式，可以及時發現問題并進行解決。

-提問：在課堂上，教師可以通過提問的方式來了解學生對氧氣的實驗室制法的理解和掌握程度。例如，可以提問學生實驗室制取氧氣的原理、實驗操作步驟、注意事項等問題，以此來檢查學生對知識點的掌握情況。

-觀察：教師可以通過觀察學生的實驗操作來了解他們的掌握程度。在學生進行實驗操作時，教師可以關注他們的操作是否規范、實驗現象是否正確等，以此來評估學生的實驗能力。

-測試：教師可以通過組織一些小測試來了解學生對氧氣的實驗室制法的掌握程度。例如，可以出一些選擇題、填空題、簡答題等，以此來檢查學生對知識點的掌握情況。

2.作業評價

作業評價是了解學生學習效果的重要手段。對學生的作業進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續努力。

-認真批改：教師應該認真批改學生的作業，對每個學生的作業進行仔細的檢查，找出其中的錯誤和不足之處，并進行詳細的批注和標注。

-點評：教師應該對學生的作業進行詳細的點評，指出學生的優點和不足之處，并提供一些改進的建議和方法。例如，如果學生在實驗操作步驟上出現了錯誤，教師可以指出錯誤的地方，并提供正確的操作步驟和方法。

-及時反饋：教師應該及時反饋學生的作業評價，讓學生了解自己的學習效果和進步空間。在反饋時，教師可以鼓勵學生繼續努力，并提出一些具體的改進建議和方法。

-鼓勵學生：教師應該鼓勵學生繼續努力，讓學生感受到自己的努力和進步被認可和肯定。例如，教師可以在反饋中使用一些積極的語言，如“做得很好”、“進步很大”等，以此來激勵學生的學習動力。板書設計①氧氣的實驗室制法原理：

化學方程式：2H2O2=2H2O+O2↑

文字描述：過氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解生成水和氧氣。

②實驗操作步驟：

A.檢查裝置氣密性

B.加入過氧化氫溶液

C.加入二氧化錳

D.收集氧氣

E.熄滅酒精燈

③實驗注意事項：

A.確保裝置氣密性良好

B.緩慢加入過氧化氫溶液，防止液體濺出

C.加入二氧化錳時，避免接觸過氧化氫溶液

D.氧氣收集時，注意排盡裝置內的空氣

E.熄滅酒精燈時，先熄滅試管內的火焰

2.藝術性和趣味性

①板書采用彩色粉筆，以突出重點知識點和詞句。

②板書設計采用卡通圖案，如過氧化氫、二氧化錳等分子結構，以增加趣味性。

③板書設計采用動畫效果，如氧氣泡的冒出，以吸引學生的注意力。

④板書設計采用互動環節，如讓學生上臺畫出實驗操作步驟，以增強學生的參與感和學習興趣。反思改進措施（一）教學特色創新

1.引入實驗視頻：通過引入實驗視頻，使學生更直觀地了解實驗室制取氧氣的操作步驟和注意事項，提高學生的實驗操作能力。

2.小組合作學習：通過小組合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力，提高學生的學習效果。

3.互動式教學：通過提問、討論等方式，激發學生的思考和參與，提高學生的學習興趣和主動性。

（二）存在主要問題

1.實驗操作不規范：學生在實驗操作中存在不規范的情況，容易導致實驗失敗或安全隱患。

2.課堂管理不嚴格：課堂管理不夠嚴格，容易導致學生注意力不集中，影響學習效果。

3.評價方式單一：評價方式過于單一，容易導致學生只注重考試成績，而忽視了對知識的理解和應用。

（三）改進措施

1.加強實驗操作培訓：通過加強實驗操作培訓，使學生熟悉實驗室制取氧氣的操作步驟和注意事項，提高實驗操作的規范性。

2.強化課堂管理：通過強化課堂管理，確保學生能夠集中注意力，提高學習效果。

3.多元化評價方式：通過多元化評價方式，如實驗報告、課堂表現等，鼓勵學生對知識的理解和應用，提高學生的綜合素質。重點題型整理1.制取氧氣的實驗原理及步驟：

答案：實驗室制取氧氣的原理是過氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解生成水和氧氣。實驗步驟包括：檢查裝置氣密性、加入過氧化氫溶液、加入二氧化錳、收集氧氣、熄滅酒精燈。

2.實驗操作注意事項：

答案：實驗操作注意事項包括：確保裝置氣密性良好、緩慢加入過氧化氫溶液，防止液體濺出、加入二氧化錳時，避免接觸過氧化氫溶液、氧氣收集時，注意排盡裝置內的空氣、熄滅酒精燈時，先熄滅試管內的火焰。

3.實驗室安全常識：

答案：實驗室安全常識包括：佩戴防護眼鏡、穿實驗服、戴手套、避免接觸腐蝕性液體、遵守實驗室規章制度、確保實驗操作規范。

4.氧氣的化學性質：

答案：氧氣的化學性質包括：支持燃燒、與碳反應生成二氧化碳、與氫反應生成水、與金屬反應生成金屬氧化物、與非金屬反應生成氧化物。

5.實驗現象的解釋及應用：

答案：實驗現象的解釋及應用包括：過氧化氫溶液與二氧化錳反應產生氧氣，可用于檢測氧氣；氧氣支持燃燒，可用于燃燒實驗；氧氣與碳反應生成二氧化碳，可用于測定碳的含量；氧氣與氫反應生成水，可用于氫氣的制備和檢測；氧氣與金屬反應生成金屬氧化物，可用于金屬的腐蝕和防腐蝕研究。

十、重點題型整理

1.實驗室制取氧氣的原理是什么？

答案：實驗室制取氧氣的原理是過氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解生成水和氧氣。

2.實驗操作中應注意哪些事項？

答案：實驗操作中應注意確保裝置氣密性良好、緩慢加入過氧化氫溶液，防止液體濺出、加入二氧化錳時，避免接觸過氧化氫溶液、氧氣收集時，注意排盡裝置內的空氣、熄滅酒精燈時，先熄滅試管內的火焰。

3.