小升初語文現代文閱讀強化訓練卷（5）含答案

一、現代文閱讀

1.閱讀欣賞，回答問題。

風雨中的菊花

午后的天灰蒙蒙的，沒有一絲風。烏云壓得很低，似乎要下雨。就像一個人

想打噴嚏，可是又打不出來，憋得很難受。

多爾先生情緒很低落，他最煩在這樣的天氣出差。由于生計的關系，他要轉

車到休斯敦。

開車的時間還有兩個小時，他隨便在站前廣場上漫步，借以打發時間。

“太太，行行好。”聲音吸引了他的注意力。循著聲音望去，他看見前面不

遠處一個衣衫襤褸的小男孩伸出鷹爪般的小黑手，尾隨著一位貴婦人。那個婦女

牽著一條毛色純正、閃閃發亮的小狗急匆匆地趕路,生怕小黑手弄臟了她的衣服。

，，可憐可憐吧，我三天沒有吃東西了。給一美元也行。”考慮到甩不掉這個

小乞丐，婦女轉回身，怒喝一聲：“滾!這么點小孩就會做生意!〃小乞丐站住腳,

滿臉的失望。

真是缺一行不成世界。多爾先生想。聽說專門有一種人靠乞討為生，甚至還

有發大財的呢。還有一些大人專門指使一幫孩子乞討，利用人們的同情心。說不

定這些大人就站在附近觀察呢，說不定這些人就是孩子的父母。如果孩子完不成

定額，回去就要挨處罰。不管怎么說，孩子也怪可憐的。這個年齡本來應該上學，

在課堂里學習，可是……這個孩子的父母太狠心了，無論如何應該送他上學，將

來成為對社會有用的人。

多爾先生正思忖著，小乞丐走到他跟前，攤著小臟手：“先生，可憐可憐吧，

我三天沒有吃東西了。給一美元也行。”不管這個乞丐是生活所迫，還是欺騙，

多爾先生心中一陣難過，他掏出一美元的硬幣，遞到他手里。

“謝謝您，祝您好運！”小男孩金黃色的頭發都連成了一個板塊，全身上下

只有牙齒和眼球是白的，估計他自己都忘記上次洗澡的時間了。

樹上的鳴蟬在聒噪，空氣又悶又熱，像龐大的蒸籠。多爾先生不愿意過早去

候車室，就信步走進一家鮮花店。他有幾次在這里買過禮物送給朋友。賣花姑娘

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認出了他，忙打招呼。

“你要看點什么？”小姐訓練有素，禮貌而又有分寸。她不說“買什么”，

以免強加于人。

這時，從外面又走進一人，多爾先生瞥見那人正是剛才的小乞丐。小乞丐很

是認真地逐個端詳柜臺里的鮮花。“你要看點什么？”小姐這么問，因為她從來

沒有想小乞丐會買。

“一束萬壽菊。”小乞丐竟然開口了。

“要我們送給什么人嗎？”

“不用，你可以寫上'獻給我最親愛的人'，下面再寫上‘祝媽媽生日快樂！'”

“一共是二十美元，"小姐一邊寫，一邊說。

小乞丐從破衣服口袋里嘩啦啦地掏出一大把硬幣，倒在柜臺上，每一枚硬幣

都磨得亮晶晶的，那里面可能就有多爾先生剛才給他的。他數出二十美元，然后

虔誠地接過下面有紙牌的花，轉身離去。

這個小男孩還蠻有情趣的，這是多爾先生沒有想到的。

火車終于駛出站臺，多爾先生望著窗外，外面下雨了，路上沒有了行人，只

剩下各式車輛。突然，他在風雨中發現了那個小男孩，只見他手捧鮮花，一步一

步地緩緩地前行，他忘記了身外的一切，瘦小的身體更顯單薄。多爾看到他的前

方是一塊公墓，他手中的菊花迎著風雨怒放著。

火車撞擊鐵軌越來越快，多爾先生的胸膛中感到一次又一次的強烈沖擊。他

的眼前模糊了。

（1）寫出近義詞。

思忖虔誠

（2）在文中找出一個比喻句，并體會其作用？

（3）本文刻畫的主要人物是誰？他所做的一件事情是什么？

（4）小乞丐用來買花的“每一枚硬幣都磨的亮晶晶的”表明了什么？

（5）對小乞丐的外貌描寫，突出了什么特點？可以看出他怎樣的生活處境？

（6）文章最后說“多爾先生的胸膛中感到一次又一次強烈沖擊，他的眼前模糊

了”。是什么強烈沖擊著多爾先生？“模糊”說明了什么？

2.閱讀與欣賞

災難突然降臨的時候

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①這是一個繁華的大都市，每天忙碌的人熙熙攘攘。8點30分，裝滿乘客

的地鐵緩緩啟動，向下一個站點駛去。

②當列車行駛到兩個站點中間地段時，突然一片漆黑，車也慢慢停下來。車

廂里的人一下像炸了鍋似的，亂哄哄的如同馬蜂窩從樹上落到地下。有人大聲罵

司機：“真是個笨蛋！”也有人說：“養你們這些人有什么用，簡直是一群廢物。”

③司機解釋道：“突然停電，這是一次意外事故，我馬上與調度中心聯系。”

司機在黑暗中摸出手機，拔完號碼后沒有任何信號。

④這是一次意外停電，波及全市。始料不及的人們被這突如其來的停電搞蒙

了，通信中斷，交通阻塞，整座城市近乎癱瘓。地鐵里的人如同無頭蒼蠅，紛紛

掏出手機與外界聯系，卻都沒有信號。有人用打火機照亮，得到片刻的安慰。女

人哄著不斷哇哇哭叫的孩子。有人說：“我好不容易找到這份工作，遲到會被炒

觥魚的。”有人說：“我與客商約好，簽一份金額為300萬元的合同，失約可能會

使合同泡湯的。”也有人說：“等出去了，一定要起訴地鐵公司。"黑暗像一只無

情的大手，捏得人喘不過氣來。哭聲、罵聲、嘆息聲不絕于耳。有人說：“等一

等吧，地上的人不會不管我們的。”

⑤突然，黑暗中傳出一個女孩稚嫩的聲音：“媽媽，太陽落山了！”媽媽說：

“寶貝，乖，天黑了，寶寶睡覺覺……”媽媽輕輕地哼起了搖籃曲。大家靜靜地

聽著，情緒漸漸地穩定下來，各自想著心事。

⑥不知過了多長時間，一個恐怖的聲音打破了可貴的安靜:“我心臟病犯了，

沒帶藥，誰有急救藥……”旁邊的人就問：“誰有藥？”人們開始紛紛問著，一

個接一個往下傳。終于有人說：“我有。”接下來就聽到急急忙忙的翻找聲。

⑦“找到了！找到了！”那人邊說邊把小藥瓶遞給挨著他的人，這人接過藥

瓶又傳遞給下一個人。沒有人組織，藥瓶卻像接力棒那樣被有序地傳遞著。

⑧“唉呀！”一聲驚叫，藥瓶不知傳到誰的手里時不慎掉到地上，那人急忙

俯下身在地上摸，整個車廂的人都俯下身在地上摸，仿佛藥瓶會在黑暗中流竄到

車廂的任何一個角落。終于有人說找到了，把藥瓶又傳下去。有過落地的教訓I,

接藥瓶的手就格外認真。藥瓶很快就傳到病人手里。黑暗中，不知是誰遞過一瓶

水，病人吃完藥安靜了下來。

⑨不知又過去了多長時間，與外界還是沒有一絲聯絡，有人提議往下一出站

口走，立即有人響應；有人用打火機把自己的衣服點著了照明。立即有人大聲喊：

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“快滅掉，煙能使人窒息！萬一引起火災一個人也別想跑掉！”幾個人手忙腳亂

地把火撲滅了。剎那間，光明消失了，重新又回到黑暗的深淵。人們從來沒像今

天這樣憎恨黑暗，也沒有過像今天這樣渴望光明。

⑩這時，有一個人大聲喊道：“大家手牽手跟我走！”

?話音剛落，人們就主動地手拉手排成了長隊，那人又問：“有沒有沒牽手

的？”當確認都牽好手后，那人就帶著向下一出站口走去。黑暗中，那帶頭的人

不時被絆倒，但他爬起來再走，不知摔了多少跤。后邊的人有條不紊地跟著，沒

人說話，只有腳步聲。

?人們終于從黑暗的地鐵中走出來了，領頭的人衣服刮破了，臉和手都碰出

了血。更讓人意外的是，人們發現，領頭的這個人竟然是個盲人。

（1）查字典。

若按音序查字法，“紊”應先查,再查。若按部首查字法,

“紊”字應先查________部，再查__________畫。請你為“紊”字再組一詞：_

（2）用簡潔的文字概括故事情節。

（3）閱讀下面兩個句子，想一想加點詞用得是否恰當？如果用得恰當，請說說

它的好處；如果不夠恰當，請找出一個更好的詞語替換它，并說說理由。

①不知過了多久時間，一個恐怖的聲音打破了可貴的安靜。

②有過落地的教訓，接藥瓶的手就格外認真。

（4）文章第②自然段畫線的句子生動形象地描寫了突然停電時人們躁動不安的

狀況。仔細閱讀第⑤自然段，感受一下母女對話后地鐵車廂里的氣氛，仿照第②

自然段的畫線句將下面的句子補充完整，描寫出當時特有的寧靜。（不少于20

字）

此時，車廂里__________________________________________o

（5）文中哪個片段給你留下了深刻印象，為什么？

（6）當災難來臨時，該如何應對？

3.閱讀欣賞，回答問題。

父親留下的書香

我們這個尋常百姓家，收入不高，住房又小，擠擠巴巴的，連一個書櫥也放

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不下。雖說不是“書香門第”，卻有縷縷書香彌漫，這可以從家里的桌上、凳上、

床頭枕邊到處堆放著的書本看出，更能從我和妻子、兒子飯后遐余常常是各人手

執一卷昭然可見……這可從我全家人喜歡讀書看出來。說起我家的書香，還是我

父母傳留下來的哩。

我父親別無嗜好，就喜歡看書，《三國演義》、《水滸傳》、《紅樓夢》以及《鋼

鐵是怎樣煉成的》等古今中外名著，曾使他每每陶醉于其中。可是后來父親的手

中卻換成了本本“苦書”，一一這，說來就話長了。

我母親生我二弟后一病不起，常年躺在床上，生活不能自理，父親獨自挑起

了持家的重擔。起先請醫生為母親治病，后來家境日趨貧困，再也沒錢請醫生了。

我們為此憂心忡忡。這時出現父親床頭的《三國演義》、《水滸傳》等書不見了，

有的是一本本中醫和中草藥書，一一這些就是“苦書”吧。持家勞累之余，父親

就研讀這些書，可謂是“苦”不釋手。父親還鉆研一本《中國針灸大綱》，邊看

邊實踐：替我母親望診搭脈，開方煎藥，又作針灸治療。后來連我們兄弟姐妹也

知道在足三里穴位針灸能起到有病治病，無病防病的良好效果。奇跡終于降臨了，

臥床數年的母親［竟然、居然、突然、忽然］下床了！母親慷慨地叮嚀我們要秉承

父親的精神。為了給母親作針灸治療，父親常常在晚上先在自己身上的穴位進行

試針，感覺針刺麻醉的程度和針尖刺透的深度，然后再替我母親針灸治療……母

親的病治好了，她享壽到古稀之年，而操勞一生、摯愛妻子兒女的父親卻在65

歲離開了我們！

父親留給我們的很多很多，其中就有不絕如縷的書香。

(1)聯系上下文理解下列詞語的意思。

陶醉：____________________________________________

憂心忡忡：____________________

(2)讀句子，回答問題。

①“雖說不是‘書香門第'，卻有縷縷書香彌漫。”

兩個“書香”的意思并不一樣：“書香門第”指;“縷縷書

香彌漫“指____________________________________________

②“可是后來父親的手中卻換成了本本‘苦書

“本本”疊用表示的意思；“苦書”指的是

③讀文中劃線的句子“母親感慨地叮嚀我們要秉承父親的精神”回答：“秉承”

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能否改為“繼承”？為什么？“父親的精神”指的是什么？

(3)讀文中畫線的句子，開動腦筋想一想，假如你就是作者，看到這些情景，

你與父親之間會說些什么？

(4)短文最后一段“父親留給我們的很多很多，其中就有不絕如縷的書香。”其

中“書香”指的是什么？

(5)課文第3小節哪些地方寫得特別細致，想一想，這樣寫有什么好處？

4.閱讀欣賞，回答問題。

讓別人的生命更美好

①許多年前在費城，有一個名叫海蒂的小女孩。由于她，使得與她同社區的

人們的生命中，發生了一些很不尋常的變化。

②有一位當地的教士，為住在附近的孩子們開辦了一個主日學校。海蒂去參

加了第一次聚會，但由于房間很小，有些小孩子無法參加，悵然離去。當天晚上，

海蒂傷心地上床睡覺，因為她的許多玩伴都無法參加主日學校。地方實在太小了，

容不下太多的人。

③兩年之后，海蒂不幸夭折。有一天，她的父親請這教士前來，交給他一個

在海蒂枕頭下發現的破舊紅色小錢包，里面裝著海蒂平時打雜賺來的五毛七分錢,

另外還有一張紙條，上面有海蒂的筆跡：“好讓更多的小孩可以參加主日學校。”

④在海蒂葬禮之后的第一個禮拜天，教士把那個紅色小錢包帶到他的講壇前,

拿出那五毛七分錢，然后講了海蒂如何地奉獻了她的所有。在場的人都為之動容。

⑤禮拜結束后，有一位來賓走上前來，表示愿意為新教堂提供一塊良好的土

地。他說：“只要支付五毛七分的價格，我便讓教會擁有它。”當這個故事在媒體

上披露之后，來自各地的支票便不斷的涌入。

⑥今天，訪客們對費城的圣殿浸信教堂都有深刻印象。教堂的座位可以容下

3300人。而這一切都是從一個愿意幫助他們的小女孩開始的。她讓這個世界變

得多么不一樣！

(1)聯系上下文，寫出下列詞語的意思。

①悵然：。

②夭折：。

③動容：。

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（2）看到這篇短文的題目的時候，你想提出什么問題？請你讀完文章后自己回

答。

提出問題：O

回答：。

（3）這篇文章記述了一件什么事？

（4）文章第④段中，牧師說海蒂“奉獻了她的所有”，這個“所有”是指什么？

（5）你是如何理解文章第⑥段畫線的句子的？你一定會有許多感觸吧，請用幾

句話把你的感悟寫下來。

5.閱讀《匆匆》片段，完成練習。

去的盡（jinjin）管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？

早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地

挪移了；我也茫茫然跟著旋轉（zhuanzhuan）o于是一一洗手的時候，日子從

水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。

我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺

在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再

見，這算又溜走了一日。我掩面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃

過了。

在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷

了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日

子如輕煙，被微風吹散了，如建（bobao）霧，被初陽蒸融了；我留著些什么

痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸

裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？

（1）選文作者,文章緊扣“"二字，細膩地刻畫

To

（2）給文章中下劃線字選擇正確讀音。

（3）“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默

時，便從凝然的雙眼前過去。”作者用的修辭方法描寫了人們日常生活

中的細節、、,以細膩而獨特的筆觸，展示

了，表示出作

者。

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（4）選文第一小節中最后兩句話中反復使用了這個詞，表達了作者對

時光流逝的0

（5）寫一條珍惜時間的格言警句。

（6）寫出下面句子正確的修辭方法。

①我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？

②太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。

③過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。

6.閱讀欣賞，回答問題。

飄香的生命

突然，覺得辦公室內流動著一股熟悉的香味，很熟悉，卻一時想不起來是什

么香味。開始，還以為是某個同事身上的香水味。可一個個挨著猛嗅了一番，卻

都不是。這時，有人提醒：“這是桂花香吧。”

這才恍然醒悟，這確實是桂花香啊！于是，趕到室外，走到立在人行道旁的

桂樹旁。果然，一股濃烈的幽香沁人心脾，激蕩魂魄。再仔細瞧去，在那密密的

樹葉后面，那些米粒大小的嫩黃的花兒正如天空的星星閃爍，卻又十分靜謐，毫

無張揚之意。

瞧著瞧著，我的眼睛就濕潤了。這些惹人憐愛的小東西，竟在偷偷地飄香，

飄香了還像什么都發生似的，靜靜地立在枝頭，等著悄悄的凋零。我們如不仔細

瞧，還不知道它已經到過這個世界，已經香過這個世界。這時，我的思緒觸到一

個最溫柔的記憶，那是上中學時一個同學講的故事。

當時，這個同學家里很窮，為了省電，他每天晚自習后十一點鐘才回家，而

那時，學校的大門也在他走后一段時間才緩緩地關上。他一直以為大門是要到那

個時候才關的，因此春夏秋冬，他天天如此，從不覺得有什么不妥。直到有一天，

他被鎖在校園內過了一夜，他才知道學校大門是十點鐘就關的，而原來關門的老

大爺生病住院了。直到那時他才明白，老大爺一直在默默地為他開著方便之門。

當他流著淚買了一大堆禮品去看老大爺時，老大爺已經去世了……

聽完這個故事，我們許多人的眼睛都濕潤了，為了那個默默行善的老人。我

們的心濕漉漉的，因為在那一刻，我們才醒悟，其實我們每個人身旁都有那個開

門的老人，在為我們開著方便之門，他們就像這小小的嫩黃的桂花，悄悄地釋放

著幽香，然后悄悄地凋零。

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他們不張揚，是因為他們的生命本就是如此啊!

(1)給下列加下劃線的字注音。

嗅沁人心脾調__________零靜謐__________

(2)把下面的陳述句改成反問句。

聽完這個故事，我們許多人的眼睛都濕潤了。

()

(3)照樣子把成語補充完整

例：口是心非

顧失揚避

若若嚴酷

(4)第三自然段中畫線句在文中起什么作用？

()

(5)“我們許多人的眼睛都濕潤了”和“我們的心濕漉漉的”，其原因分別是什

么？

()

(6)《飄香的生命》寫出了作者對生命的什么感悟？

()

7.閱讀短文，完成練習。

我的一位國文老師

我在十八九歲的時候，遇見一位國文先生，他給我的印象最深，使我受益也

最多，我至今不能忘記他。

先生姓徐，名錦澄，我們給他取的綽號是“徐老虎”，因為他兇。他的相貌

很古怪，他的腦袋的輪廓是有棱有角的，很容易成為漫畫的對象。頭很尖，禿禿

的，亮亮的，臉型卻是方方的，扁扁的，有些像《聊齋志異》繪圖中的夜叉的模

樣。他的鼻子、眼睛、嘴好像是過度地集中在臉上的一塊區域里。他戴上一副墨

鏡，銀絲小鏡框，這兩塊黑色便成了他臉上最顯著的特征。我常給他畫漫畫，勾

一個輪廓，中間點上兩塊圓形的黑塊，便惟妙惟肖。他的身材高大，但是肩總是

聳得高高的，鼻尖有一些紅，像酒糟的，鼻孔里藏著兩桶清水鼻涕，不時地吸溜

著，說一兩句話就要用力地吸溜一聲，有板有眼有節奏，也有時忘了吸溜，走了

板眼，上唇上便亮晶晶地吊出兩根“玉著”，他用手一摸……他常穿的是一件灰

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色長袍，好像是在給誰穿孝，袍子在整潔的階段我沒有趕得上看，余生也晚，我

看見那袍子的時候它已油漬斑斕。他經常是仰著頭，邁著八字步，兩眼望青天,

嘴撇得瓢兒似的。我很難看見他笑，如果笑起來，是狩笑，樣子更兇。

有一天，先生大概是多喝了兩盟，搖搖擺擺地進了課堂。這一堂是作文，老

先生拿起粉筆在黑板上寫了兩個字，題目尚未寫完，當然照例要吸溜一下鼻涕,

就在這吸溜之際，一位性急的同學發問了；“這題目怎樣講呀？”老先生轉過身

來，冷笑兩聲，勃然大怒；“題目還沒有寫完，寫完了當然還要講，沒寫完你為

什么就要問？……”滔滔不絕地吼叫起來，大家都為之愕然。這時候我可按捺不

住了。我一向是上午搗亂下午安分的學生，我覺得現在受了無理的侮辱，便挺身

分辯了幾句。這一下我可惹了禍，老先生把他的怒火都發在我的頭上。他在講臺

上來回玻著，吸溜一下鼻涕，罵我一句，足足罵了我一個鐘頭，其中警句甚多，

我至今還記得這樣一句：“XXX!你是什么東西！我一眼把你望到底！”

這一句頗為同學們所傳誦。誰和我有點爭論遇到糾纏不清的時候，都會引用

這一句：“你是什么東西？我一眼把你望到底！”當時我看形勢不妙，也就沒有再

多說，讓下課鈴結束了先生的怒罵。

但是從這一次起，徐先生算是認識我了。酒醒之后，他給我批改作文特別詳

盡。批改之不足，還特別地當面加以解釋，我這一個“一眼望到底”的學生，居

然成了一個受益最多的學生了。

(1)用文中原句回答。

“我”至今不能忘記先生的原因是。

(2)先生給“我”的印象主要是從、、、、

等方面來刻畫的。

(3)在文中找出描寫先生外貌的句子。

(4)眼鏡成了先生最顯著的特征，這說明()。

A.先生知識淵博

B.形象滑稽，容易成為漫畫的對象

C.突出先生的“兇”

D.既點明先生的特征，又說明其知識的淵博

(5)先生說的“一眼望到底”的意思是,加引號的

作用是。

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8.快樂閱讀。

特殊的點名

李詩令

①下課的鈴聲驟然響起，馬教授心頭一震，隨即用發顫的聲音說道：“同學

們，下課了！”

②然而，同學們瞪著大大的眼睛，誰也沒有動。四年前，他們懷著無限的憧

憬踏進校園，轉眼就畢業了。明天，他們將奔向各自的崗位，面對講臺上這嚴父

慈母般的老人，這才華橫溢、著作等身而又平易近人的老專家，這位把畢生精力

都獻給教育事業的老教授，他們是多么想將時光留住片刻，和老教授多待一刻啊！

帳然之中，他們每個人還意識到，只要這個班集體一解散，就意味著他們這一生

再也難以相聚了。

③馬教授望著自己的學生們，喉結動了動，他很想再次宣布“同學們，下課

了”，但嘴巴張了張，竟未能說出。窗外，艷陽高照，楊柳依依，蟬聲長鳴，而

整個教室里一片安靜。

④班長站了起來，紅著眼圈說：“老師，你給我們點個名吧！”沉默打破了，

同學們終于找到了一個釋放點，渴盼地望著老師，說：“對！老師，您就給我們

再點個名吧！”

⑤馬教授愣證了半響，面帶微笑地掃視了一遍同學們，然后慢慢地捧起了花

名冊。同學們立即調整坐姿，端端正正坐好，凝神望著老師。“現在開始點名！”

馬教授清了清嗓子，淚水在眼眶里打轉。

⑥〃肖石、張天利、溫穎……”他大聲點著名，四十五位同學相繼站起又端

正坐下。

⑦“馬國政！”

⑧“？”同學們蒙了。

⑨“到！”未等同學們反應過來，馬教授已響亮地回答了自己的點名。

⑩掌聲立即響起，同學們眼里啥滿了激動和幸福的淚水。

（1）“憧憬”的意思是,在文中是指。

（2）第③段中的“？”的含義是（）

A.同學們想要下課了。

B.同學們問馬教授問題。

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C.同學們感到很突然，心中疑惑不解。

D.同學們質問馬教授。

（3）在讀完這篇文章后，有兩個同學對文章進行了內容概括。

同學A：文章講了在馬教授上的最后一堂課結束時，學生們請他給全班最后一次

點名，馬教授在點了全班同學的名字后還點了自己的名字并響亮地回答，同學們

深受感動。

同學B：文章講了在馬教授上的最后一堂課結束時，學生們請他給全班最后一次

點名，馬教授點了全班同學的名字，同學們深受感動。

①你認為同學的內容概括更準確。

②你認為上面不夠準確的內容概括，原因在于（）

A.內容概括太吵峻。B.內容概括不完整。

（4）文中“馬教授愣證了半響，面帶微笑地掃視了一遍同學們，然后慢慢地捧

起了花名冊”，這是一處對人物和的描寫。展開想象，此時

的馬教授會想些什么？請寫一寫。

（5）文章的題目是“特殊的點名”，談談這次點名特殊在哪里。

9.課外閱讀。

獨享“體罰”之秘密

①在我們鎮上住了30多年的弗洛斯特女士、差不多成了全鎮老少的嚴師，

讓大家都服膺于心。我不知道她是如何走進眾人的心底的，至于我，那是因為一

次難忘的體罰：挨板子。

②那是一次數學考試。考試前，弗洛斯特女士照例從墻上把那塊著名的松木

板子取下來，比試著對我們說：“我們的教育以誠實為宗旨。我決不允許任何人

在這里自欺欺人，虛度時日。這既浪費你們的時間，也浪費我的時間。而我早已

年紀不輕了，奉陪不起一一好吧，下面就開始考試。”說著，她就在那張寬大的

橡木辦公桌后坐了下來，拿起一本書，徑自翻了起來。

③我勉強做了一半，就被卡住了，任憑絞盡腦汁也無濟于事。于是，我顧不

得弗洛斯特女士的禁令，暗暗向好友伊麗莎白打了招呼。果然，伊麗莎白傳來了

一張寫滿答案的紙條！我慌慌張張向講臺望了一眼——還好，她正讀得入神，

對我們的小動作毫無察覺。我趕緊把答案抄上了試卷。

④這次作弊的代價首先是一個漫長難熬的周末。晚上,又翻來覆去難以入眠。

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早就聽人說過，教室里一只螞蟻的爬動也逃不過弗洛斯特女士的眼睛，這么說,

她現在只是故意裝聾作啞罷了。思前想后，我打定主意，和伊麗莎白一起去自首。

⑤周一下午，我們戰戰兢兢地站到了老師身邊：“我們知道錯了，我們以后

永遠不做這種事了，就是……”(沒說出口的是“請您寬恕”)

⑥“姑娘們，你們能主動來認錯，我很高興。這需要勇氣，也表明你們的向

善之心。不過,大錯既然鑄成，你們必須承受后果一一否則，你們不會真正記住！”

說著，弗洛斯特女士拿起我們的試卷撕了，扔進廢紙簽。“考試作零分計，而且

____，，

⑦看到她拿起松木板子，我們都驚恐得難以自持，連話也說不清楚了。

⑧她呀我們分別站在辦公桌的丙頭。我們面面相覷，從對方的臉上看到自己

的窘態，“現在你們都伏在自己身邊的椅背上一一把眼睛閉上，那不是什么好看

的戲。”她說。

⑨我哆哆嘯嘯地在椅背上伏下身子。聽人說，人越是緊張就越會感到痛苦,

老師會先懲罰誰呢？“啪”的一聲，宣告了懲罰的開始，看來，老師決定先對付

伊麗莎白了。我盡管自己沒挨揍，眼淚卻上來了:‘'伊麗莎白是因為我才受苦的！”

接著，傳來了伊麗莎白的鳴咽。

⑩“啪！”打的又是伊麗莎白、我不敢睜開眼睛，只是加入了大聲哭叫的行

列。

?“啪！”伊麗莎白又挨了一下——她一定受不了啦！我終于鼓起了勇氣：

“請您別打了。別打伊麗莎白了！您還是來打我吧，是我的錯！一一伊麗莎白，

你怎么了？”

?幾乎在同時，我們都睜開了眼睛，越過辦公桌，可憐兮兮地對望了一下。

想不到，伊麗莎白竟紅著臉說：“你說什么？是你在挨揍呀！”

跳么？疑惑中，我們看到老師正用那木板狠狠地在裝了墊子的座椅上抽了

一板，“啦！”哦，原來如此。

?一一這便是我們受到的“體罰”，并無肌膚之痛，卻記憶至深。在弗洛斯

特女士任教的幾十年中，這樣的“體罰”究竟發生了多少回？我無從得知。因為

有幸受過這種板子的學生大約多半會像我們一樣：在成為弗洛斯特女士的崇拜者

的同時，獨享這一份秘密。

(1)“弗洛斯特女士照例從墻上把那塊著名的松木板子取下來”，從“照例”和

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“著名”你能看出什么？弗洛斯特女士的這個舉動意味著什么？

（2）從畫線句中“首先”一詞可以看出什么？這個周末“我”為什么覺得“漫

長難熬”？

（3）找出上文中與“這便是我們受到的‘體罰'，并無肌膚之痛、卻記憶至深”

相照應的句子。

（4）寫出下列句中破折號的用法。

①“而我早已年紀不輕了，奉陪不起一一好吧，下面就開始考試。”

②“考試作零分計，而且一一"

③一一這便是我們受到的“體罰”、并無肌膚之痛、卻記憶至深。

（5）作者在塑造弗洛斯特女士時用了、等描寫方法，她能

“走進眾人的心底”是因為。

（6）短文中的“體罰”指的是什么？為什么說這次“體罰”是一種享受呢？

10.快樂閱讀。

我和老師有個秘密

①10歲的時候，我才開始讀小學一年級。

②母親為我那15塊錢的學雜費和書本費整整準備了三年，此時，我的一個

哥哥和兩個姐姐都已經在念中學了，其實他們學雜費的零頭都要比我一年的學費

還要高，但母親為了不讓我的哥哥姐姐們耽誤學業，她只好一年又一年地將我的

入學時間往后推。好不容易攢夠了15塊錢，不料，三年后，也就是在我10歲那

年，小學一年級的學雜費和書本費已經比三年前翻了一番，漲到了30塊錢。得

到這個消息后，母親哭了整整一夜。

③就在母親打算讓我徹底放棄上學的時候，村里唯一的一位公辦教師江老師

找到了正在地里干活的我的母親……也就是在那一天，我被江老師領到了學校，

開始了我的讀書生涯。事后我才知道江老師告訴母親他愿意為我交那多出來的

15塊錢學費。

④上學后，母親僅僅給我買了一個練習本，然而對于一個初學寫字的小學生

第14頁共18頁

來說，這一個本子怎么夠用呢？僅僅兩天的時間，我的練習本就再也寫不下一個

字了。之后，我就再也沒辦法交作業了。

⑤兩天后，我被江老師叫到了他的辦公室。他看起來很生氣。可是當他得知

我不交作業的原因后，江老師沉默了，半晌，他抬起頭來，對我說道：“孩子，

我這里還有一個備課本，你先拿去用，以后你的作業我就用鉛筆改,你用完之后，

就可以拿橡皮擦掉，這樣不就可以再用了嗎？對了，還有，假如每次你的作業能

全部做對，我就不在上面寫字，那就表示你的作業得的是優。你看這樣行嗎？”

此時的我除了感動還能說什么呢？我在心中暗暗發誓：我一定要把作業全部做對,

一定要得優，不讓老師寫字。臨走時，江老師又把我拉住了：“這是我們倆的秘

密，你一定要保密呀！”

⑥許多年后的今天，已經快大學畢業的我還保持著用鉛筆寫字的習慣，總有

人問我為什么？我不為別的，只為了心中的那份紀念。

（1）文章通過寫和兩件事，刻畫

了一位的老師形象，表達了“我”對江老師的之

情。

（2）第⑤段中“他看起來很生氣”原因是。但后

來又“沉默”了是因為。

（3）讀文中畫橫線的句子，回答下列問題。

①“我”和江老師之間的秘密是什么？

②為什么江老師要求“我”一定要保密？

（4）文章最后一句“我不為別的，只為了心中的那份紀念”，作者心中的“紀念”

是指_____

A.曾經的苦難生活，這是作者人生中最為寶貴的財富。

B.用鉛筆寫字的習慣，時刻提醒自己不忘本。

C.母親曾經為這個家庭所付出的一切艱辛。

D.用鉛筆寫字是為了永遠銘記江老師的恩情。

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答案解析部分

1.【答案】（1）思考（思量）；恭敬

（2）……空氣又悶又熱，像龐大的蒸籠，生動形象地寫出了天氣的熱。

（3）小乞丐；在母親生日這天用討來的錢買一束鮮花獻到母親墳前。

（4）錢放在口袋里的時間長，只靠長期乞討積攢起來的，得來不易

（5）衣衫襤褸，又黑又臟，無依無靠，艱難困苦。

（6）多爾先生被小乞丐對母親的一片真情所感動。“模糊”說明多爾先生被感動

得流淚了。

2.【答案】（1）W；wen；文或系；6或4；紊亂

（2）突然停電，地鐵車廂內怨聲四起；一位乘客心臟突犯，眾人傳遞藥瓶救治；

有人點燃衣服照明，幾個人趕忙將火撲滅；由一位盲人引領，大家手拉手走出地

鐵。

（3）①“可貴”用得好。它寫出了人們從慌亂暴動中開始冷靜下來的狀態，也

表明作者對這一狀態的肯定。②“認真”用得不夠準確，可用“謹慎”替換。“謹

慎”除了有“認真”的意思之外，還含有“小心”的意思，此處用“謹慎”更符

合語境。

（4）仿佛掉下一根針都聽得見，靜悄悄的。

（5）對第H、12自然段印象深刻，將大家引領出黑暗的竟然是一位盲人，這說

明在危難時刻，只要冷靜、堅定，就可以發揮個人潛能，化解為難。

（6）要冷靜、鎮定，要用科學的辦法，要互相合作。

3.【答案】（1）很滿意地沉浸在欣賞名著的境界中。；憂愁的樣子。

（2）古代讀書的人家；父親愛讀書，給家里帶來了文化氛圍；許多本醫書；中

藥草書。；不能改。秉承多指人的精神方面，本文指父