四年級上冊綜合實踐教學設計－7.風箏｜鄂科版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）四年級上冊綜合實踐教學設計－7.風箏｜鄂科版課程基本信息1.課程名稱：四年級上冊綜合實踐教學設計－7.風箏｜鄂科版

2.教學年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學時數：45分鐘核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要圍繞創新實踐、團隊合作、審美情趣、文化傳承四個方面進行設計。

1.創新實踐：通過學習風箏的制作和放飛技巧，培養學生動手操作、解決問題的能力，鼓勵學生在實踐中創新，提高他們的實踐能力。

2.團隊合作：在風箏制作和放飛過程中，學生需要分工合作，相互協助，培養團隊協作精神和溝通能力。

3.審美情趣：通過學習風箏的歷史文化、欣賞風箏的美麗圖案，培養學生對傳統藝術的審美情趣，增強對民族文化的認同感。

4.文化傳承：通過講解風箏的起源、發展以及各地的風箏特色，使學生了解風箏所蘊含的豐富文化內涵，激發他們對傳統文化的熱愛，自覺傳承和弘揚民族文化。重點難點及解決辦法重點：

1.風箏的制作技巧：如何正確折疊紙張、固定框架、綁扎線等。

2.風箏放飛技巧：如何根據風力調整風箏的角度、掌握放飛節奏等。

難點：

1.風箏制作的細節處理：如何保證風箏的穩定性和飛行性能。

2.風箏放飛時的風向判斷：如何在不同風向條件下正確調整風箏飛行方向。

解決辦法：

1.對于風箏制作技巧，可以通過教師示范、學生分組實踐、互相交流反饋的方式，讓學生在動手制作過程中掌握要領。

2.對于風箏放飛技巧，可以組織戶外實踐活動，讓學生在實際操作中學會觀察風向，并及時調整風箏的角度和飛行節奏。同時，邀請有經驗的放飛者進行指導，提高學生的放飛技巧。

3.在制作和放飛過程中，鼓勵學生提問和思考，教師及時解答疑惑，幫助學生突破難點。

4.組織學生進行成果展示，鼓勵他們分享制作和放飛的心得，互相學習，共同進步。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《四年級上冊綜合實踐教學設計－7.風箏｜鄂科版》的教材或學習資料，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習和實踐。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在教學過程中進行展示和講解，幫助學生更好地理解和掌握風箏的相關知識。

3.實驗器材：準備制作風箏所需的紙張、竹簽、膠帶、線等材料，以及放飛風箏時需要的風箏框架、線等器材，確保實驗器材的完整性和安全性，以便學生在實踐環節能夠順利進行。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，如設置分組討論區，方便學生進行小組討論和合作制作風箏；設置實驗操作臺，供學生進行風箏制作和放飛實踐。

5.教學場地：安排一個寬敞的戶外場地，用于學生放飛風箏的實踐活動，確保有足夠的空間進行風箏放飛和觀摩。

6.安全用品：準備安全提示標志、急救包等安全用品，以應對在實踐活動過程中可能發生的意外情況，確保學生的安全。

7.評價工具：準備評價學生實踐成果的標準和量表，以便在實踐活動結束后，對學生的表現進行客觀、公正的評價。

8.教學反饋表：準備一份教學反饋表，讓學生在課程結束后填寫，以便教師了解學生的學習效果和意見，為今后的教學提供參考。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對風箏的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道風箏是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于風箏的圖片或視頻片段，讓學生初步感受風箏的魅力或特點。

簡短介紹風箏的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.風箏基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解風箏的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解風箏的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹風箏的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.風箏案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解風箏的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的風箏案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解風箏的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用風箏解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與風箏相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對風箏的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調風箏的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括風箏的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調風箏在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用風箏。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于風箏的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理1.風箏的起源和發展

-風箏的起源時間：春秋戰國時期

-風箏的發展歷史：從簡單的紙鳶逐漸發展成具有多種形狀和裝飾的風箏

-各地風箏的特色：如北京風箏、江南風箏、廣東風箏等

2.風箏的構造和原理

-風箏的結構：頭部、翅膀、尾巴、線等

-風箏的原理：利用風力使風箏升空，風箏的形狀和大小會影響升力

-風箏的材料：紙、竹、線等

3.風箏的制作技巧

-制作準備：準備合適的材料和工具

-制作步驟：設計圖紙、剪裁材料、搭建框架、綁扎線等

-制作注意事項：保證風箏的穩定性和飛行性能

4.風箏的放飛技巧

-選擇合適的放飛地點：開闊的戶外場地，避免障礙物

-判斷風向和風力：根據風向和風力調整風箏的角度和飛行節奏

-放飛步驟：放飛前的檢查、試飛、正式放飛等

5.風箏的安全知識

-放飛風箏時的安全距離：避免與他人和障礙物接觸

-注意天氣預報：避免在惡劣天氣條件下放飛風箏

-風箏線的安全使用：選擇適當強度的線，避免線斷裂造成傷害

6.風箏的文化內涵

-風箏在傳統文化中的象征意義：如和平、幸福、長壽等

-風箏相關的詩詞、故事和傳說：如《風箏》詩、風箏傳說等

-風箏活動的傳統習俗：如放風箏祈求健康、放飛煩惱等

7.風箏的現代應用

-風箏在現代社會的意義：如風箏比賽、風箏表演等

-風箏技術的創新：如無人機、風箏發電等

-風箏在教育和生活中的應用：如風箏教學、風箏藝術創作等內容邏輯關系1.風箏的起源和發展

重點知識點：風箏的起源時間、風箏的發展歷史、各地風箏的特色

板書設計：

-風箏起源：春秋戰國時期

-發展歷史：簡單紙鳶→多形狀風箏

-各地特色：北京風箏、江南風箏、廣東風箏等

2.風箏的構造和原理

重點知識點：風箏的結構、風箏的原理、風箏的材料

板書設計：

-結構：頭部、翅膀、尾巴、線等

-原理：風力→升力

-材料：紙、竹、線等

3.風箏的制作技巧

重點知識點：制作準備、制作步驟、制作注意事項

板書設計：

-制作準備：材料、工具

-制作步驟：設計圖紙、剪裁、搭建框架、綁扎線

-注意事項：穩定性和飛行性能

4.風箏的放飛技巧

重點知識點：選擇合適的放飛地點、判斷風向和風力、放飛步驟

板書設計：

-放飛地點：開闊場地、避障

-風向風力：觀察、調整風箏角度

-放飛步驟：檢查、試飛、正式放飛

5.風箏的安全知識

重點知識點：安全距離、天氣預報、風箏線的安全使用

板書設計：

-安全距離：與他人和障礙物保持安全距離

-天氣預報：避免惡劣天氣

-風箏線：選擇適當強度的線

6.風箏的文化內涵

重點知識點：風箏的象征意義、風箏相關的詩詞故事傳說、風箏活動的傳統習俗

板書設計：

-象征意義：和平、幸福、長壽等

-詩詞故事：風箏詩、風箏傳說

-傳統習俗：放風箏、祈求健康

7.風箏的現代應用

重點知識點：風箏在現代社會的意義、風箏技術的創新、風箏在教育和生活中的應用

板書設計：

-現代意義：風箏比賽、表演

-技術創新：無人機、風箏發電

-應用：風箏教學、藝術創作教學反思與改進然而，我也發現了一些需要改進的地方。首先，在風箏制作環節，部分學生對風箏原理的理解不夠深入，導致他們制作的風箏飛行性能不佳。其次，在放飛環節，部分學生對風向和風力的判斷不夠準確，使得風箏飛行不穩定。此外，課堂時間的分配也需要調整，以便給學生更多的時間來練習和掌握相關技巧。

針對以上問題，我計劃在未來的教學中進行以下改進：

1.在風箏制作環節，我會更加詳細地講解風箏的原理和制作技巧，讓學生在動手制作之前有一個清晰的認識。同時，我會安排更多的實踐時間，讓學生在制作過程中充分理解和掌握這些技巧。

2.在放飛環節，我會增加關于風向和風力判斷的講解，讓學生能夠更好地理解如何根據這些因素來調整風箏的飛行。此外，我會組織更多的戶外實踐活動，讓學生在實際操作中學會觀察和判斷。

3.對于課堂時間的分配，我會重新調整教學計劃，確保學生有足夠的時間來練習和掌握風箏的制作和放飛技巧。同時，我會鼓勵學生在課后繼續練習，以便鞏固所學知識。課堂課堂評價是教學過程中非常重要的一部分，通過提問、觀察、測試等方式，可以了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。以下是我對課堂評價的一些建議：

1.提問：通過提問的方式，可以了解學生對知識點的理解和掌握程度。在課堂上，我會提出一些與風箏相關的問題，例如“風箏是如何升空的？”“風箏的形狀和大小對飛行有什么影響？”等。通過學生的回答，我可以了解他們對風箏知識的掌握情況，并及時給予指導和幫助。

2.觀察：在課堂上，我會密切觀察學生的學習態度和參與程度。通過觀察學生的眼神、表情和行為，我可以了解他們對課堂內容的興趣和專注度。如果發現有學生注意力不集中或者對某個知識點有疑惑，我會及時采取措施，例如進行分組討論、進行實踐操作等，以提高他們的學習興趣和參與度。

3.測試：