2023四年級數學下冊四觀察物體第3課時搭一搭教案北師大版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容本節課為北師大版四年級數學下冊《觀察物體》的第3課時，主要內容是搭一搭。通過本節課的學習，學生需要掌握以下知識點：

1.能夠從不同方向觀察物體，并描述出觀察到的形狀和特征。

2.能夠運用空間想象力，將觀察到的物體進行組合和搭建。

3.培養學生的觀察能力、動手能力和合作意識。

教學重點為讓學生能夠從不同角度觀察物體，并運用空間想象力進行搭建。教學難點為如何引導學生進行觀察和描述，以及如何激發學生的創新思維進行搭建。二、核心素養目標本節課旨在培養學生的數學核心素養，主要包括：

1.邏輯推理：通過觀察和搭建物體，學生能夠運用邏輯推理能力，分析物體的形狀和特征，并能夠從不同角度進行觀察和描述。

2.空間想象：學生能夠運用空間想象力，將觀察到的物體進行組合和搭建，培養空間思維能力。

3.創新思維：在搭建過程中，學生能夠發揮創新思維，創造出不同的組合和搭建方式，培養解決問題的能力。

4.交流與合作：學生通過與同伴合作，共同觀察物體、搭建模型，培養良好的溝通能力和團隊合作意識。三、學情分析本節課面向的是北師大版四年級數學下冊的學生，他們已經掌握了基本的數學知識和運算能力，對于形狀、顏色、大小等基本概念有一定的理解。在學習《觀察物體》這一章節的過程中，他們已經學會了從不同方向觀察物體，并能夠描述出觀察到的形狀和特征。

在知識層面，學生對于三維空間的概念已經有了初步的認識，能夠理解物體有長度、寬度和高度三個維度。他們已經能夠進行簡單的邏輯推理和空間想象，能夠將實際物體與對應的二維圖形進行對應。

在能力層面，學生的動手能力較強，他們喜歡通過實際操作來學習新知識。他們在觀察和描述物體方面已經具備一定的能力，但還需要進一步的培養和提高。學生的空間想象力有待提高，他們需要通過實際的搭建活動來培養空間思維能力。

在素質方面，學生具備一定的創新思維和解決問題的能力。他們喜歡嘗試新的方法和思路，希望能夠通過自己的方式來解決問題。學生之間的交流和合作能力較強，他們樂于與同伴一起討論和解決問題。

在行為習慣方面，學生的學習態度積極，他們對數學學科感興趣，愿意參與到課堂活動中來。他們具備良好的觀察習慣，能夠認真觀察物體并描述出其特征。但在觀察細節和持續觀察方面還有待提高，需要教師進行引導和培養。

對于課程學習的影響方面，學生對于《觀察物體》這一章節的內容具有一定的基礎，這有助于他們在學習新知識時能夠更快地理解和掌握。他們的觀察能力和動手能力對于本節課的觀察和搭建活動非常重要，需要充分利用這些能力來提高學習效果。學生的創新思維和解決問題的能力對于他們在搭建活動中的表現非常重要，他們可以通過自己的創新方式來搭建物體，提高學習興趣和效果。四、教學方法與策略為了達到本節課的教學目標，我采用了以下教學方法與策略：

1.采用講授法為學生提供觀察物體的基本概念和理論知識，通過講解不同角度觀察物體的重要性，讓學生理解觀察物體的方法和解題思路。

2.運用案例研究法，展示具體的物體搭建案例，讓學生分析案例中的觀察方法和搭建技巧，培養學生運用知識解決實際問題的能力。

3.采用項目導向學習法，組織學生進行小組合作搭建物體，讓學生在實際操作中培養觀察能力、動手能力和團隊合作意識。

4.設計角色扮演活動，讓學生扮演觀察者和搭建者的角色，進行互相觀察和評價，提高學生的觀察能力和表達能力。

5.運用實驗法，讓學生進行實際的物體搭建實驗，通過實驗操作培養學生的動手能力和空間想象力。

6.設計互動游戲，讓學生在游戲中進行物體觀察和搭建，增加學生的學習興趣，提高學生的參與度和積極性。

7.利用PPT展示物體圖片和搭建過程，通過視覺輔助手段幫助學生更好地觀察和理解物體的形狀和特征。

8.利用視頻資源，播放相關的物體搭建視頻，讓學生直觀地了解搭建過程和技巧，提高學生的學習效果。

9.利用在線工具，如虛擬實驗室或物體搭建軟件，讓學生在線上進行物體觀察和搭建練習，提供更多的實踐機會和互動平臺。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：提前布置觀察物體的任務，讓學生在家中找一些物體進行觀察，并記錄下觀察到的形狀和特征。

學生活動：學生在家中找尋物體，進行觀察并記錄。

教學方法：自主學習法

教學手段：觀察實物

教學資源：家中實物

作用和目的：通過課前的自主探索，讓學生對觀察物體有初步的了解，培養學生的觀察能力和描述能力。

2.課中強化技能

環節一：導入新課

教師活動：通過PPT展示一些物體圖片，引導學生觀察并描述物體的形狀和特征。

學生活動：學生觀察圖片，描述物體的形狀和特征。

教學方法：講授法、互動提問

教學手段：PPT、實物展示

教學資源：PPT、實物

作用和目的：引導學生回顧已學的觀察物體知識，為新課的學習做好鋪墊。

環節二：觀察物體搭建

教師活動：分發搭建材料，引導學生從不同角度觀察物體，并進行搭建。

學生活動：學生從不同角度觀察物體，并進行搭建。

教學方法：實踐操作法、合作學習法

教學手段：實物、搭建材料

教學資源：實物、搭建材料

作用和目的：通過實際操作，讓學生掌握觀察物體和搭建物體的方法，培養學生的空間想象力和動手能力。

環節三：展示與評價

教師活動：組織學生展示自己的搭建作品，并進行評價。

學生活動：學生展示自己的搭建作品，進行自評和互評。

教學方法：展示法、互動評價法

教學手段：實物、評價表

教學資源：實物、評價表

作用和目的：培養學生的表達能力，提高學生的觀察能力和動手能力。

3.課后拓展應用

教師活動：布置一道觀察物體的課后練習題，要求學生在家中進行觀察和搭建。

學生活動：學生在家中進行觀察和搭建，并完成練習題。

教學方法：自主學習法

教學手段：觀察實物、搭建材料

教學資源：家中實物、搭建材料

作用和目的：通過課后拓展應用，鞏固學生對本節課知識的理解和運用，提高學生的觀察能力和動手能力。六、知識點梳理本節課主要涉及以下知識點：

1.物體觀察：學生需要掌握從不同方向觀察物體的方法，包括正面、側面和上面。通過觀察，學生能夠描述出物體的形狀和特征。

2.空間想象力：學生需要能夠運用空間想象力，將觀察到的物體進行組合和搭建。這包括理解物體的長度、寬度和高度，以及如何將二維圖形轉換為三維物體。

3.搭建技巧：學生需要掌握一些基本的搭建技巧，如何穩定地搭建物體，如何利用不同的材料進行搭建等。

4.創新思維：學生需要發揮創新思維，創造出不同的組合和搭建方式。這有助于培養學生的解決問題能力和創造力。

5.交流與合作：學生需要與同伴進行有效的交流和合作，共同完成搭建任務。這有助于培養學生的溝通能力和團隊合作意識。

6.觀察能力：學生需要培養良好的觀察能力，能夠仔細觀察物體并描述出其形狀和特征。觀察能力對于后續的學習和生活中的應用都非常重要。

7.動手能力：學生需要通過實際操作來加深對物體搭建的理解和掌握。動手能力可以幫助學生更好地理解和應用知識，培養實踐能力。

8.問題解決能力：學生需要能夠運用所學的知識解決實際問題，如觀察物體、搭建模型等。問題解決能力是學生在學習過程中需要培養的重要能力。

9.數學思維：通過觀察和搭建物體，學生能夠培養數學思維，將數學知識應用到實際情境中。

10.評價與反饋：學生需要學會如何評價自己的作品和他人的作品，并給予建設性的反饋。這有助于學生更好地理解和學習物體搭建的知識。七、板書設計板書設計是課堂教學的重要組成部分，它能夠幫助學生理解和記憶知識點，同時激發學生的學習興趣和主動性。在本節課的板書設計中，我注重以下幾個方面：

1.重點知識的突出：板書設計中，我會用較大的字體或加粗的方式突出本節課的重點知識點，如“物體觀察”、“空間想象力”、“搭建技巧”等。這樣能夠使學生一目了然地把握到本節課的主要內容。

2.簡潔明了的表達：板書設計應簡潔明了，避免冗長的文字。我會用簡短的詞語或句子來表達知識點，如“正面觀察”、“側面觀察”、“上面觀察”等。這樣能夠幫助學生更好地理解和記憶。

3.藝術性和趣味性的體現：為了激發學生的學習興趣，我在板書設計中會加入一些圖形、顏色和符號等元素，使板書更具藝術性和趣味性。例如，用不同顏色的粉筆標注不同的知識點，用圖形來表示物體的形狀，用符號來表示搭建的步驟等。這樣能夠吸引學生的注意力，提高他們的學習主動性。

①物體觀察

-正面觀察

-側面觀察

-上面觀察

②空間想象力

-想象物體長度

-想象物體寬度

-想象物體高度

③搭建技巧

-穩定搭建

-創新搭建

-合作搭建八、作業布置與反饋作業布置：

1.觀察作業：讓學生在家中找一些物體進行觀察，并記錄下觀察到的形狀和特征。要求學生用文字和圖形的方式描述物體的形狀，并嘗試用語言表達出物體的特點。

2.搭建作業：根據本節課的學習內容，學生需要運用空間想象力進行搭建。可以讓學生在家中嘗試搭建一些簡單的物體模型，如桌子、椅子等，并拍照記錄搭建過程和結果。

3.創新作業：鼓勵學生發揮創新思維，創造出不同的組合和搭建方式。可以讓學生嘗試用不同的材料進行搭建，或者用廢棄物品進行創意搭建，并拍照記錄成果。

作業反饋：

1.觀察作業反饋：及時批改學生的觀察作業，對于學生描述準確、觀察仔細的部分給予肯定和鼓勵。對于描述不準確或觀察不到位的部分，指出存在的問題，并給出改進建議。例如，可以引導學生更加細致地觀察物體的形狀和特征，或者提醒學生注意觀察物體的不同角度。

2.搭建作業反饋：在批改搭建作業時，重點關注學生的搭建過程和