2023九年級物理下冊第二十章電與磁第2節電生磁教案（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容本節課為人教版物理九年級下冊第二十章“電與磁”的第二節“電生磁”。主要內容包括：

1.奧斯特實驗：通過實驗觀察電流周圍是否存在磁場，了解電流的磁效應。

2.電流磁場方向：探究電流產生的磁場方向與電流方向的關系。

3.通電螺線管：認識通電螺線管的構造、磁場特點及其與條形磁鐵的相似之處。

4.電磁鐵：了解電磁鐵的原理、構造及其在實際中的應用。

5.電磁鐵磁性強弱的影響因素：探究電流大小、線圈匝數、鐵芯對電磁鐵磁性強弱的影響。

6.應用：分析電磁鐵在實際生活中的應用，如電磁繼電器、電磁起重機等。二、教學目標分析本節課旨在培養學生的科學探究能力、模型建構能力和科學思維。通過學習，學生能理解電流產生磁場的現象，掌握電流磁場方向的規定，并能運用這些知識分析電磁鐵的性質及其應用。具體目標如下：

1.科學探究：通過觀察奧斯特實驗，學生能夠動手進行實驗并觀察電流周圍是否存在磁場，培養學生的觀察能力和實驗操作能力。

2.模型建構：通過學習通電螺線管和電磁鐵的構造，學生能夠構建電磁鐵的模型，理解電磁鐵磁性強弱的影響因素。

3.科學思維：通過分析電磁鐵在實際中的應用，學生能夠運用所學知識解決實際問題，培養學生的科學思維和解決問題的能力。

4.科學態度與價值觀：通過學習電磁鐵的應用，學生能夠了解電磁鐵在現代科技領域的重要作用，培養學生的科學態度和價值觀。三、重點難點及解決辦法重點：

1.電流的磁效應：理解并掌握電流周圍存在磁場的現象。

2.電流磁場方向：掌握電流方向與磁場方向的關系。

3.電磁鐵的磁性強弱影響因素：探究電流大小、線圈匝數、鐵芯對電磁鐵磁性強弱的影響。

4.電磁鐵的應用：了解電磁鐵在實際中的應用，如電磁繼電器、電磁起重機等。

難點：

1.電流的磁效應：理解并接受電流周圍存在磁場的現象。

2.電磁鐵磁性強弱影響因素：探究并理解電流大小、線圈匝數、鐵芯對電磁鐵磁性強弱的影響。

解決辦法：

1.利用實驗演示電流的磁效應，讓學生直觀感受并理解電流周圍存在磁場的現象。

2.通過實際操作，讓學生親身體驗并探究電流磁場方向的關系。

3.采用分組討論的方式，讓學生合作研究電磁鐵磁性強弱的影響因素，并分享實驗結果，加深理解。

4.結合實際應用實例，讓學生了解電磁鐵在實際中的應用，并培養學生的解決問題的能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材，包括人教版物理九年級下冊第二十章“電與磁”的第二節“電生磁”相關內容。

2.輔助材料：收集與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如奧斯特實驗的圖片、通電螺線管和電磁鐵的構造圖、電磁鐵應用的實物圖片或視頻等。

3.實驗器材：根據教學內容準備實驗所需的器材，包括電流表、電壓表、導線、電池、螺線管、鐵釘、電磁鐵等。確保實驗器材的完整性和安全性，并提供足夠數量的器材以滿足分組實驗的需求。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，設置分組討論區和實驗操作臺。在分組討論區，安排適當的桌椅，以便學生進行小組討論和實驗操作。在實驗操作臺，擺放實驗器材，并確保每個實驗操作臺都有足夠的空間進行實驗操作。

5.教學工具：準備黑板、粉筆、多媒體投影儀、音響設備等教學工具，以便進行課堂教學和演示實驗。

6.學習單：設計學習單，包括問題思考、實驗記錄、總結反思等部分，幫助學生更好地理解和掌握本節課的內容。

7.教學指導：制定教學指導，包括教學目標、教學步驟、教學方法、教學評價等，以確保教學的順利進行。五、教學流程1.導入（5分鐘）

通過復習上一節課的內容，引導學生回顧磁體的性質、磁極間的相互作用等基礎知識。然后提出本節課的問題，如“電流周圍是否存在磁場？”、“電流磁場方向與電流方向有何關系？”等，激發學生的興趣和思考。

2.探究電流的磁效應（10分鐘）

讓學生分組進行奧斯特實驗，觀察電流周圍是否存在磁場。實驗過程中，引導學生注意觀察電流方向和磁場方向的關系，并記錄實驗結果。教師巡回指導，解答學生的疑問，并協助實驗操作。

3.學習電流磁場方向的規定（5分鐘）

教師講解電流磁場方向的規定，引導學生通過實驗結果來理解電流磁場方向與電流方向的關系。同時，讓學生結合教材中的圖示，理解右手法則。

4.探究通電螺線管的磁場特點（10分鐘）

讓學生觀察通電螺線管的構造，并分組進行實驗，觀察通電螺線管兩端的磁極。引導學生發現通電螺線管的磁場特點，如南北極的分布、磁場的強弱等。教師巡回指導，解答學生的疑問，并協助實驗操作。

5.學習電磁鐵的原理和應用（10分鐘）

教師講解電磁鐵的原理，引導學生理解電磁鐵磁性強弱的影響因素。同時，通過展示電磁鐵的實際應用實例，如電磁繼電器、電磁起重機等，讓學生了解電磁鐵在生產生活中的重要作用。

6.小組討論與分享（5分鐘）

讓學生分組討論電磁鐵磁性強弱的影響因素，并進行分享。教師巡回指導，解答學生的疑問，并引導學生深入思考。

7.總結與反思（5分鐘）

教師引導學生回顧本節課所學內容，總結電流的磁效應、電流磁場方向的規定、通電螺線管的磁場特點、電磁鐵的原理和應用等。同時，讓學生反思自己在實驗和討論過程中的收獲和不足。

8.作業布置（5分鐘）

布置課后作業，鞏固本節課所學內容。作業包括練習題、實驗報告等。

整個教學流程共計45分鐘。在教學過程中，注重引導學生動手實驗、觀察現象、思考問題，培養學生的實踐能力和科學思維。同時，教師巡回指導，解答學生的疑問，確保教學效果的達成。六、拓展與延伸1.推薦閱讀材料：

-《電磁學入門》：該書詳細介紹了電磁學的基本概念和原理，包括電流的磁效應、電磁鐵的原理等內容，適合學生進一步深入學習。

-《電磁現象探索》：該書通過豐富的實驗和案例，引導學生探究電磁現象，激發學生對電磁學的興趣。

-《電磁鐵設計與應用》：該書介紹了電磁鐵的設計原理和應用實例，幫助學生了解電磁鐵在實際生活中的廣泛應用。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以在家中自行進行奧斯特實驗，觀察電流周圍是否存在磁場，并嘗試解釋實驗現象。

-學生可以調查電磁鐵在生產生活中的應用實例，了解電磁鐵的實際應用場景，并嘗試分析其工作原理。

-學生可以進行電磁鐵設計實驗，根據所學知識，設計并制作一個簡易的電磁鐵，并探究其磁性強弱的影響因素。

-學生可以查閱相關資料，了解電磁學在現代科技領域的重要作用，如電磁波的應用、電磁兼容性等。

-學生可以進行電磁鐵的應用設計，如設計一個簡易的電磁繼電器，探究其工作原理和應用場景。七、課堂1.課堂評價

（1）提問：教師可以針對本節課的重點和難點內容，向學生提問，了解學生對知識點的掌握情況。例如，教師可以詢問學生對電流的磁效應、電流磁場方向的規定、電磁鐵的原理和應用等方面的理解。

（2）觀察：教師可以觀察學生在實驗和討論過程中的表現，了解學生的實踐能力和科學思維。例如，教師可以觀察學生在奧斯特實驗中的操作是否規范、觀察現象是否仔細、分析問題是否深入等。

（3）測試：教師可以針對本節課的內容，設計一些測試題目，以了解學生對知識的掌握程度。例如，教師可以設計選擇題、填空題、計算題等，測試學生對電流的磁效應、電流磁場方向的規定、電磁鐵的原理和應用等方面的掌握情況。

2.作業評價

對學生的作業進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續努力。在作業評價中，教師需要注意以下幾點：

（1）及時反饋：教師應及時批改學生的作業，并在課堂上或課后向學生反饋評價結果，讓學生了解自己的學習情況。

（2）具體評價：教師在評價學生的作業時，應具體指出學生的優點和不足，給出改進建議，幫助學生提高。

（3）鼓勵學生：教師在評價學生的作業時，應給予適當的鼓勵，激發學生的學習積極性，讓學生有信心繼續努力。

除了課堂評價和作業評價，教師還可以采取以下方式進行教學評價：

1.學生互評：鼓勵學生之間相互評價，取長補短，促進共同進步。例如，教師可以組織學生進行小組討論，讓學生相互提問、解答問題，從而提高學生的交流和合作能力。

2.家長反饋：教師可以通過與家長溝通，了解學生在家庭環境中的學習情況，從而更好地指導學生的學習。例如，教師可以定期與家長交流，了解學生在家中的學習習慣、興趣愛好等方面的情況，以便更好地調整教學策略，提高教學效果。

3.教學反思：教師在教學過程中應不斷進行反思，總結教學經驗，發現教學中的不足之處，并不斷改進教學方法，提高教學質量。例如，教師可以每節課課后進行教學反思，總結課堂上的教學效果、學生的反應等方面的情況，以便在下一節課中更好地調整教學策略，提高教學效果。八、反思改進措施特色與創新：

1.實驗教學：本節課通過實驗教學，讓學生親身體驗電流的磁效應，增強學生的實踐能力。在實驗過程中，我引導學生觀察現象、思考問題，培養學生的科學思維。

2.小組討論：在教學過程中，我組織學生進行小組討論，促進學生之間的交流與合作。通過討論，學生能更好地理解電磁鐵的原理和應用，提高學生的溝通表達能力。

3.生活實例引入：在講解電磁鐵的應用時，我引入了生活中的實例，如電磁繼電器、電磁起重機等，讓學生了解電磁鐵在實際生活中的重要作用，提高學生的學習興趣。

存在主要問題：

1.課堂時間安排：在實驗和討論環節，時間安排可能不夠充分，導致部分學生沒有足夠的時間進行操作和思考。

2.學生個體差異：由于學生的知識基礎和動手能力存在差異，個別學生在實驗過程中可能跟不上教學進度，影響學習效果。

3.教學評價方式：現有的課堂評價和作業評價方式可能不能全面反映學生的學習情況，需要進一步改進。

改進措施：

1.優化課堂時間安排：在今后的教學中，我將在實驗和討論環節適當調整時間安排，確保每位學生都有足夠的時間進行操作和思考。

2.關注學生個體差異：針對學生個體差異，我將給予不同的指導和幫助，鼓勵學生積極參與實驗和討論，提高他們的實踐能力和科