pwp閱讀課程設計一、課程目標

知識目標：

1.學生能夠理解PWP（篇章、詞匯、拼讀）閱讀策略的基本概念，掌握不同類型的篇章結構特點。

2.學生能夠運用所學詞匯和拼讀知識，正確朗讀并理解文章內容，提高閱讀理解能力。

3.學生能夠通過本課程學習，掌握300個核心詞匯及其用法，擴大詞匯量。

技能目標：

1.學生能夠運用PWP閱讀策略，獨立完成篇章閱讀，提高閱讀速度和準確度。

2.學生能夠通過小組討論、分享心得等方式，提升合作學習能力和口頭表達能力。

3.學生能夠運用所學知識，進行篇章分析和詞匯運用，提高寫作水平。

情感態度價值觀目標：

1.學生對英語閱讀產生興趣，形成主動閱讀的良好習慣。

2.學生在學習過程中，培養團隊合作精神，尊重他人意見，樹立正確的價值觀。

3.學生通過閱讀不同類型的文章，了解多元文化，拓寬視野，增強跨文化交際意識。

課程性質：本課程為英語閱讀課，旨在幫助學生掌握PWP閱讀策略，提高閱讀理解能力和詞匯水平。

學生特點：學生處于小學高年級階段，具有一定的英語基礎，但閱讀能力和詞匯量有待提高。

教學要求：教師需結合學生特點，采用生動有趣的教學方法，引導學生積極參與課堂活動，確保課程目標的達成。同時，注重培養學生的自主學習能力和團隊合作精神，提高學生的綜合素質。在教學過程中，關注學生的情感態度，激發學生的學習興趣，使其在學習中體驗到成就感。

二、教學內容

本課程以《英語》教材為基礎，結合課程目標，選擇以下教學內容：

1.篇章閱讀策略：學習篇章的基本結構，如記敘文、說明文、議論文等，掌握不同篇章類型的閱讀方法。

2.詞匯學習：學習并掌握300個核心詞匯，包括名詞、動詞、形容詞等不同詞性，以及一詞多義、近義詞辨析等。

3.拼讀技巧：掌握音標、音節、重音等拼讀知識，提高學生的發音準確性，增強單詞記憶能力。

教學內容安排和進度：

第一周：篇章閱讀策略（記敘文）及相應詞匯學習，拼讀技巧（音標、音節）。

第二周：篇章閱讀策略（說明文）及相應詞匯學習，拼讀技巧（重音、連讀）。

第三周：篇章閱讀策略（議論文）及相應詞匯學習，拼讀技巧（語調、節奏）。

第四周：綜合復習，進行篇章閱讀實踐，提高閱讀速度和準確度，鞏固所學詞匯和拼讀技巧。

教材章節及內容：

第一章節：記敘文篇章閱讀，包括故事、傳記等，學習相關詞匯和拼讀技巧。

第二章節：說明文篇章閱讀，包括科普、介紹等，學習相關詞匯和拼讀技巧。

第三章節：議論文篇章閱讀，包括觀點、論述等，學習相關詞匯和拼讀技巧。

本教學內容確保了科學性和系統性，有助于學生逐步掌握閱讀策略，提高詞匯水平和拼讀技巧。在教學過程中，教師需關注學生的個體差異，進行有針對性的指導，確保教學目標的達成。

三、教學方法

為確保教學效果，充分激發學生的學習興趣和主動性，本課程將采用以下多樣化的教學方法：

1.講授法：教師以生動形象的語言，對篇章閱讀策略、詞匯知識和拼讀技巧進行講解，為學生提供系統的知識框架。講授過程中注重啟發式教學，引導學生主動思考，提高課堂參與度。

2.案例分析法：教師選取具有代表性的篇章案例，組織學生進行分析討論，讓學生在實際情境中掌握閱讀策略，提高詞匯運用和拼讀能力。

3.討論法：針對篇章閱讀中的難點、重點問題，組織學生進行小組討論，培養學生的合作學習能力和口頭表達能力。同時，鼓勵學生分享閱讀心得，提高閱讀興趣。

4.實踐法：布置課后閱讀任務，讓學生在實際閱讀中運用所學知識，提高閱讀速度和準確度。同時，組織閱讀實踐活動，如朗誦、角色扮演等，增強學生的閱讀體驗。

5.游戲教學法：設計有趣的詞匯游戲，如單詞接龍、猜詞游戲等，激發學生的學習興趣，鞏固詞匯知識。

6.情境教學法：創設真實的語言環境，讓學生在情境中學習和運用詞匯，提高學生的語言表達能力。

7.信息技術輔助教學：利用多媒體、網絡資源等現代信息技術手段，豐富教學手段，提高教學效果。

具體教學方法應用：

1.講授法：在課程導入和知識點講解階段，教師運用講授法，為學生提供清晰的學習思路。

2.案例分析法：在每個篇章類型的學習中，教師選取典型篇章案例，引導學生進行分析，掌握閱讀方法。

3.討論法：在課堂練習和課后作業環節，組織學生進行小組討論，共同解決閱讀中遇到的問題。

4.實踐法：在課程實踐中，鼓勵學生自主閱讀，提高閱讀能力。

5.游戲教學法：在課堂間隙，組織詞匯游戲，活躍課堂氛圍。

6.情境教學法：結合篇章內容，創設情境，讓學生在情境中學習詞匯。

7.信息技術輔助教學：利用多媒體課件、在線資源等，豐富教學手段，提高學生的學習興趣。

四、教學評估

為確保教學評估的客觀性、公正性和全面性，本課程將采用以下評估方式，全面考察學生的學習成果：

1.平時表現：占課程總評的30%。包括課堂參與度、小組討論、回答問題、課堂紀律等方面。教師需對學生的日常表現進行觀察和記錄，鼓勵學生積極參與課堂活動，培養良好的學習習慣。

2.作業：占課程總評的30%。作業包括課后閱讀實踐、詞匯練習、篇章分析等，旨在考察學生對課程內容的掌握程度。教師應及時批改作業，給予反饋，指導學生改進學習方法。

3.考試：占課程總評的40%。考試分為期中和期末兩次，形式包括筆試和口試。筆試主要測試學生對篇章閱讀策略、詞匯知識和拼讀技巧的掌握程度；口試則側重于考察學生的實際應用能力和口語表達能力。

具體評估方式如下：

1.平時表現：

-課堂參與度：教師觀察學生課堂表現，鼓勵積極發言，給予表現優秀的學生加分。

-小組討論：評估學生在小組中的貢獻，如觀點闡述、合作態度等。

-課堂紀律：考察學生的出勤、遵守課堂規則等情況。

2.作業：

-課后閱讀實踐：學生需完成指定篇章的閱讀，并撰寫閱讀心得。

-詞匯練習：完成教材中的詞匯練習，鞏固所學知識。

-篇章分析：對篇章進行深入分析，提高閱讀理解能力。

3.考試：

-期中考試：以選擇題、填空題、簡答題等形式，測試學生對課程知識的掌握。

-期末考試：包括筆試和口試兩部分，全面評估學生的閱讀能力、詞匯水平和拼讀技巧。

-口試：設置真實的語言場景，讓學生在實際應用中展示所學知識。

五、教學安排

為確保教學進度合理、緊湊，同時考慮學生的實際情況和需求，本課程的教學安排如下：

1.教學進度：本課程共計四周，每周安排4課時，共計16課時。教學進度根據課程內容和學生掌握情況適時調整，確保教學目標的達成。

-第一周：篇章閱讀策略（記敘文）、詞匯學習、拼讀技巧（音標、音節）

-第二周：篇章閱讀策略（說明文）、詞匯學習、拼讀技巧（重音、連讀）

-第三周：篇章閱讀策略（議論文）、詞匯學習、拼讀技巧（語調、節奏）

-第四周：綜合復習、篇章閱讀實踐、詞匯鞏固、拼讀技巧提升

2.教學時間：根據學生作息時間，課程安排在每周一、三、五下午的第三節和周四上午的第二節。每課時45分鐘，保證學生有足夠的時間進行課堂學習和課后復習。

3.教學地點：課程在學校的多媒體教室進行，以便利用多媒體設備輔助教學，提高教學效果。

教學安排考慮因素：

1.學生作息時間：避免安排在學生疲勞或注意力不集中的時間段，確保學生在課堂上能保持良好的學習狀態。

2.學生興趣愛好：結合學生的興趣愛好，設計相關教學活動，提高學生的學習積極性。

3.課程內容難易程度：合理安排