3當沖突發生第一課時校園里的沖突教學設計-2023-2024學年道德與法治四年級下冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析“3當沖突發生第一課時校園里的沖突”是2023-2024學年道德與法治四年級下冊統編版教材的內容。本課時主要通過案例分析、討論等方式讓學生了解校園沖突的類型、原因及處理方法，培養學生正確的沖突處理態度和技巧，提高他們的道德素養和法律意識。

本課時內容與學生的生活實際緊密相連，他們作為校園生活中的參與者，經常會遇到各種沖突。通過對校園沖突的學習，學生可以更好地理解沖突的本質，學會用合理的方式解決問題，維護自身的合法權益。

在教學設計中，我將結合學生的認知水平，采用案例分析、小組討論、角色扮演等多種教學方法，引導學生主動參與課堂，提高他們的實踐能力和合作精神。同時，我會注重課堂互動，鼓勵學生發表自己的觀點，培養他們的思辨能力和創新精神。二、核心素養目標分析本課時旨在培養學生形成良好的道德品質，提高法律意識，增強解決沖突的能力。通過學習，學生應具備以下核心素養：

1.道德素養：使學生理解尊重他人、換位思考、與人為善的重要性，樹立正確的價值觀。

2.法律意識：讓學生了解校園沖突中的法律問題，提高遵守法律的意識，學會用法律維護自身權益。

3.問題解決能力：培養學生分析問題、解決問題的能力，學會在沖突中尋求合理解決方案。

4.溝通協作能力：通過小組討論、角色扮演等活動，提高學生與他人溝通、協作的能力，培養團隊精神。

5.自我反思能力：使學生認識到自己的不足，學會自我調節，提高自我修養。

6.創新精神：鼓勵學生敢于發表自己的觀點，培養獨立思考、勇于創新的精神。

7.實踐能力：通過案例分析、小組討論等實踐活動，提高學生將理論知識應用于實際生活的能力。三、學情分析作為四年級的學生，他們已經具備了一定的認知能力，能夠理解和分析一些基本的道德和法律問題。他們在知識方面，已經學習了相關的道德規范和法律知識，對于沖突有一定的了解，但可能缺乏深入的認識和分析能力。

在能力方面，學生們已經具備了一定的溝通能力，能夠表達自己的觀點和想法，但可能在團隊協作方面還有待提高。他們的實踐能力也較強，能夠積極參與課堂活動，但對于一些復雜的沖突處理，可能還需要進一步的引導和培養。

在素質方面，學生們具備了一定的自我管理能力，能夠自我調節情緒和行為，但可能在自我反思和創新精神方面還有待提高。他們的法律意識也較強，已經能夠意識到遵守法律的重要性，但對于如何運用法律維護自己的權益，可能還需要進一步的學習和引導。

在行為習慣方面，學生們可能存在一些不利于學習的問題，如注意力不集中、學習態度不端正等。這些問題可能對他們的學習效果產生影響，需要教師在教學中加以引導和糾正。

針對以上學情分析，教師在教學過程中需要充分考慮學生的認知水平和能力素質，采用合適的教學方法和策略，以激發學生的學習興趣，提高他們的學習效果。同時，教師還需要關注學生的行為習慣，引導他們樹立正確的價值觀和道德觀念，培養良好的學習習慣。四、教學資源1.軟硬件資源：

-教室內的多媒體設備，包括投影儀、計算機、音響等；

-教學用的白板或黑板；

-教學卡片或掛圖；

-學生座位表；

-教學PPT或課件。

2.課程平臺：

-學校提供的教學管理系統，如學習管理系統（LMS）或其他在線教學平臺；

-教材配套的在線資源或學習包。

3.信息化資源：

-與課程內容相關的視頻或音頻資料；

-網絡上的教育平臺，如教育部門官方網站、在線教育網站等；

-與校園沖突相關的新聞報道或案例分析文章。

4.教學手段：

-小組討論：讓學生分小組討論案例，促進互動交流；

-角色扮演：學生模擬不同角色，進行沖突情境的扮演；

-案例分析：提供真實或虛構的校園沖突案例，供學生分析和討論；

-小組報告：小組成員匯報他們的分析、討論和解決方案；

-投票或問卷：通過匿名投票或問卷調查了解學生對于沖突處理的態度和看法；

-小組競賽：設計相關的競賽活動，激發學生的學習興趣和參與度。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

-發放預習材料，引導學生提前了解“校園里的沖突”的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

-設計預習問題，激發學生思考，為課堂學習“校園里的沖突”內容做好準備。

教師備課：

-深入研究教材，明確“校園里的沖突”教學目標和“校園里的沖突”重難點。

-準備教學用具和多媒體資源，確保“校園里的沖突”教學過程的順利進行。

-設計課堂互動環節，提高學生學習“校園里的沖突”的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

-通過展示與“校園里的沖突”內容相關的圖片、視頻或故事，吸引學生的注意力。

-提出問題或設置懸念，引發學生的好奇心和求知欲，引導學生進入“校園里的沖突”學習狀態。

回顧舊知：

-簡要回顧上節課學習的“道德與法治”相關內容，幫助學生建立知識之間的聯系。

-提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為“校園里的沖突”新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

-清晰、準確地講解“校園里的沖突”知識點，結合實例幫助學生理解。

-突出“校園里的沖突”重點，強調“校園里的沖突”難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

-設計小組討論環節，讓學生圍繞“校園里的沖突”問題展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

-鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

-通過“校園里的沖突”例題講解和練習，讓學生掌握解決沖突的技能的操作方法。

-設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗“校園里的沖突”知識的應用，提高實踐能力。

-在“校園里的沖突”新課呈現結束后，對“校園里的沖突”知識點進行梳理和總結。

-強調“校園里的沖突”的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

-隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對“校園里的沖突”知識的掌握情況。

-鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決“校園里的沖突”問題。

錯題訂正：

-針對學生在隨堂練習中出現的“校園里的沖突”錯誤，進行及時訂正和講解。

-引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

-介紹與“校園里的沖突”內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

-引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

-結合“校園里的沖突”內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養學生的社會責任感。

-鼓勵學生分享學習“校園里的沖突”的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

-簡要回顧本節課學習的“校園里的沖突”內容，強調“校園里的沖突”重點和難點。

-肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

-根據本節課學習的“校園里的沖突”內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。六、學生學習效果1.知識掌握：學生能夠理解校園沖突的類型、原因及處理方法，掌握解決沖突的基本技巧，提高他們的道德素養和法律意識。

2.能力提升：學生在分析問題和解決問題方面的能力得到提高，他們能夠運用所學的知識和技巧來處理真實的校園沖突情境，提高實踐能力。

3.態度與價值觀：學生形成正確的沖突處理態度和技巧，他們能夠尊重他人、換位思考、與人為善，樹立正確的價值觀，提高道德修養。

4.法律意識：學生的法律意識得到提高，他們能夠遵守法律，知道如何運用法律來維護自身的合法權益。

5.溝通協作能力：學生在小組討論、角色扮演等活動中，能夠更好地與他人溝通和協作，提高團隊精神和合作能力。

6.自我反思能力：學生能夠認識到自己的不足，學會自我調節和提高，他們能夠對自己的行為進行反思，提高自我修養。

7.創新精神：學生在解決沖突的過程中，能夠敢于發表自己的觀點，運用創造性思維來尋求解決方案，培養獨立思考和勇于創新的精神。

8.實踐能力：通過案例分析、小組討論等實踐活動，學生能夠將理論知識應用于實際生活，提高他們的實踐能力。七、板書設計板書設計是課堂教學的重要組成部分，它能夠幫助學生理解和記憶課堂內容。以下是我對“校園里的沖突”這一課的板書設計：

1.重點知識點：

-校園沖突的類型

-校園沖突的原因

-校園沖突的處理方法

-解決沖突的技巧

-尊重他人、換位思考、與人為善

-法律意識

-溝通協作能力

-自我反思能力

-創新精神

-實踐能力

2.關鍵詞：

-校園沖突

-類型

-原因

-處理方法

-技巧

-尊重

-法律

-溝通

-協作

-自我反思

-創新

-實踐

3.藝術性和趣味性：

-使用不同顏色和字體來突出重點知識點，使板書更具吸引力。

-插入與校園沖突相關的圖片或插圖，增加板書的趣味性。

-設計板書的布局，使其具有美感和藝術性，激發學生的學習興趣。

-使用簡筆畫或圖標來表示不同的知識點，使板書更加生動和形象。八、重點題型整理1.簡答題：

（1）校園沖突的類型有哪些？請列舉兩種類型并簡要說明。

答案：校園沖突的類型有：

A.同學間的沖突：同學之間因個性、興趣、價值觀等方面的差異，可能會產生矛盾和沖突。

B.師生間的沖突：教師與學生因教育觀念、教學方法、管理方式等方面的差異，可能會產生矛盾和沖突。

（2）校園沖突產生的原因有哪些？請列舉三種原因并簡要說明。

答案：校園沖突產生的原因有：

A.個人原因：學生個人的性格、情緒、價值觀等因素可能引發沖突。

B.環境原因：學校的教育環境、班級氛圍、同學關系等因素可能引發沖突。

C.家庭原因：家庭的教育方式、家庭關系、家長的教育觀念等因素可能引發沖突。

（3）解決校園沖突的方法有哪些？請列舉三種方法并簡要說明。

答案：解決校園沖突的方法有：

A.溝通交流：通過有效溝通，了解對方的想法和需求，尋求共同點和解決沖突的方法。

B.換位思考：站在對方的角度思考問題，理解對方的感受和立場，有助于緩解沖突。

C.尋求幫助：向老師、家長或專業人士尋求幫助，尋求解決問題的建議和指導。

2.論述題：

（1）請結合實例，談談如何運用溝通技巧解決校園沖突。

答案：通過有效溝通，了解對方的想法和需求，尋求共同點和解決沖突的方法。例如，當同學之間因誤會而產生矛盾時，可以通過私下溝通，表達自己的觀點，傾聽對方的想法，尋求共同點，達成和解。

（2）請結合實例，談談如何運用換位思考解決校園沖突。

答案：通過站在對方的角度思考問題，理解對方的感受和立場，有助于緩解沖突。例如，當同學之間因興趣愛好不同而產生矛盾時，可以嘗試站在對方的角度思考，理解對方的興趣愛好，尊重對方的選擇，找到雙方都能接受的解決方案。

（3）請結合實例，談談如何尋求幫助解決校園沖突。

答案：向老師、家長或專業人士尋求幫助，尋求解決問題的建議和指導。例如，當同學之間因性格不合而產生矛盾時，可以向老師尋求幫助，老師可以作為中立者，幫助雙方溝通，引導雙方找到解決問題的方法。

3.應用題：

（1）請根據所學內容，為解決以下校園沖突提出建議。

實例：小明和小紅是同班同學，小明喜歡踢足球，而小紅喜歡看書。小明經常在課間休息時踢足球，聲音很大，影響了小紅看書。

答案：建議小明在課間休息時選擇一個不影響他人的活動，如在操場上踢足球；建議小紅在課間休息時選擇一個較為安靜的場所，如圖書館或閱覽室看書。同時，建議雙方進行溝通交流，理解對方的興趣愛好，尋求共同點，達成和解。

（2）請根據所學內容，為解決以下校園沖突提出建議。

實例：小李和小王是同班同學，小李學習成績優秀，而小王學習成績較差。小李經常在課堂上回答問題，小王覺得小李在炫耀，心生嫉妒。

答案：建議小李在課堂上回答問題時，注意語氣和態度，避免過于炫耀；建議小王調整心態，學會欣賞他人的優點，積極參與課堂活動，提高自己的學習成績。同時，建議雙方進行溝通交流，消除誤會，共同進步。

（3）請根據所學內容，為解決以下校園沖突提出建議。

實例：小張和小趙是同班同學，小張性格開朗，喜歡與人交往，而小趙性格內向，不喜歡與人交往。小張經常邀請小趙參加課外活動，但小趙總是拒絕，導致雙方關系緊張。

答案：建議小張尊重小趙的性格和選擇，不要強迫小趙參加課外活動；建議小趙嘗試參加一些課外活動，擴大自己的社交圈子，增進與同學間的友誼。同時，建議雙方進行溝通交流，理解對方的性格特點，找到共同點，增進友誼。

4.案例分析題：

（1）請分析以下案例，指出沖突產生的原因及解決方法。

實例：小劉和小陳是同班同學，小劉性格內向，喜歡安靜的環境，而小陳性格外向，喜歡熱鬧。小劉在課堂上經常被小陳的說話聲打擾，無法集中注意力學習，導致成績下降。

答案：沖突產生的原因：個人原因（小劉的性格、小陳的性格）、環境原因（課堂環境）。

解決方法：溝通交流（小劉和小陳進行溝通，表達自己的需求和困擾，尋求共同點）；換位思考（小劉嘗試站在小陳的角度思考，理解小陳的需求，小陳嘗試站在小劉的角度思考，理解小劉的需求）；尋求幫助（向老師尋求幫助，尋求解決問題的建議和指導）。

（2）請分析以下案例，指出沖突產生的原因及解決方法。

實例：小李和小王是同班同學，小李學習成績優秀，而小王學習成績較差。小李經常在課堂上回答問題，小王覺得小李在炫耀，心生嫉妒。

答案：沖突產生的原因：個人原因（小李的性格、小王的性格）、環境原因（課堂環境）。

解決方法：溝通交流（小李和小王進行溝通，表達自己的需求和困擾，尋求共同點）；換位思考（小李嘗試站在小王的角度思考，理解小王的需求，小王嘗試站在小李的角度思考，理解小李的需求）；尋求幫助（向老師尋求幫助，尋求解決問題的建議和指導）。

（3）請分析以下案例，指出沖突產生的原因及解決方法。

實例：小張和小趙是同班同學，小張性格開朗，喜歡與人交往，而小趙性格內向，不喜歡與人交往。小張經常邀請小趙參加課外活動，但小趙總是拒絕，導致雙方關系緊張。

答案：沖突產生的原因：個人原因（小張的性格、小趙的性格）、環境原因（課外活動環境）。

解決方法：溝通交流（小張和小趙進行溝通，表達自己的需求和困擾，尋求共同點）；換位思考（小張嘗試站在小趙的角度思考，理解小趙的需求，小趙嘗試站在小張的角度思考，理解小張的需求）；尋求幫助（向老師尋求幫助，尋求解決問題的建議和指導）。

5.綜合題：

（1）請結合所學內容，談談如何提高自己在校園沖突中的溝通能力。

答案：提高溝通能力的方法有：

A.學會傾聽：在沖突中，首先要學會傾聽對方的觀點和需求，理解對方的想法。

B.表達清晰：在沖突中，要清晰、準確地表達自己的觀點和需求，避免誤解。

C.保持冷靜：在沖突中，要保持冷靜，避免情緒化，以便更理智地解決問題。

D.尋求共同點：在沖突中，要尋找共同點，達成共識，尋求雙方都能接受的解決方案。

（2）請結合所學內容，談談如何提高自己在校園沖突中的換位思考能力。

答案：提高換位思考能力的方法有：

A.培養同理心：在沖突中，要嘗試站在對方的角度思考問題，理解對方的感受和立場。

B.學會尊重：在沖突中，要尊重對方的觀點和需求，不要輕易否定或批評。

C.增強自我意識：在沖突中，要了解自己的性格和需求，以便更好地理解對方。

D.尋求反饋：在沖突中，要主動尋求對方的反饋，了解對方的感受和需求，以便更好地調整自己的思考方式。

（3）請結合所學內容，談談如何提高自己在校園沖突中的尋求幫助能力。

答案：提高尋求幫助能力的方法有：

A.建立信任：在沖突中，要建立與他人的信任關系，以便在需要時獲得幫助。

B.學會表達：在沖突中，要清晰、準確地表達自己的需求和困擾，以便他人更好地了解自己的情況。

C.勇于承擔責任：在沖突中，要勇于承擔責任，承認自己的錯誤，以便他人更愿意提供幫助。

D.學會感恩：在沖突中，要感謝他人的幫助，表達自己的感激之情，以便建立良好的人際關系。教學反思首先，我認為自己在課堂導入環節做得很好。我通過展示與校園沖突相關的圖片和視頻，成功吸引了學生的注意力，激發了他們的學習興趣。同時，我也提出了一些問題，引導學生思考，為接下來的新課學習打下了良好的基礎。

其次，在新課呈現環節，我注重了對重點知識點的講解，結合實例幫助學生理解。同時，我也設計了小組討論和角色扮演等互動環節，提高了學生的參與度和積極性。然而，在技能訓練方面，我發現自己在實踐活動的設計上還有待提高，需要進一步豐富和多樣化實踐活動的形式。

再次，在鞏固練習環節，我通過隨堂練習題檢查了學生對知識的掌握情況。同時，我也對學生在練習中出現的錯誤進行了及時訂正和講解，幫助他們糾正錯誤，加深對知識的理解。

最后，在拓展延伸環節，我引入了與課程內容相關的拓展知識，拓寬了學生的知識視野。同時，我也鼓勵學生分享學習心得，促進了師生之間的情感交流。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.學生能夠理解校園沖突的類型、原因及處理方法，掌握解決沖突的基本技巧。

2.學生能夠形成正確的沖突處理態度和技巧，尊重他人、換位思考、與人為善。

3.學生能夠提高道德素養和法律意識，遵守法律，運用法律維護自身權益。

4.學生能夠提高溝通協作能力，與他人有效溝通、協作，培養團隊精神。

5.學生能夠提高自我反思能力，認識到自己的不足，學會自我調節和提高。

6.學生能夠培養創新精神，敢于發表自己的觀點，運用創造性思維解決問題。

7.學生能夠提高實踐能力，將理論知識應用于實際生活，解決實際問題。

當堂檢測：

1.請簡述校園沖突的類型及原因。

2.請簡述解決校園沖突的方法及技巧。

3.請舉例說明如何運用溝通技巧解決校園沖突。

4.請舉例說明如何運用換位思考解決校園沖突。

5.請舉例說明如何尋求幫助解決校園沖突。

6.請分析以下案例，指出沖突產生的原因及解決方法。

實例：小明和小紅是同班同學，小明喜歡踢足球，而小紅喜歡看書。小明經常在課間休息時踢足球，聲音很大，影響了小紅看書。

7.請分析以下案例，指出沖突產生的原因及解決方法。

實例：小李和小王是同班同學，小李學習成績優秀，而小王學習成績較差。小李經常在課堂上回答問題，小王覺得小李在炫耀，心生嫉妒。

8.請分析以下案例，指出沖突產生的原因及解決方法。

實例：小張和小趙是同班同學，小張性格開朗，喜歡與人交往，而小趙性格內向，不喜歡與人交往。小張經常邀請小趙參加課外活動，但小趙總是拒絕，導致雙方關系緊張。

9.請結合所學內容，談談如何提高自己在校園沖突中的溝通能力。

10.請結合所學內容，談談如何提高自己在校園沖突中的換位思考能力。

11.請結合所學內容，談談如何提高自己在校園沖突中的尋求幫助能力。

答案：

1.校園沖突的類型及原因：

類型：同學間的沖突、師生間的沖突。

原因：個人原因、環境原因、家庭原因。

2.解決校園沖突的方法及技巧：

方法：溝通交流、換位思考、尋求幫助。

技巧：尊重他人、換位思考、與人為善、遵守法律、運用法律維護自身權益、提高溝通協作能力、提高自我反思能力、培養創新精神、提高實踐能力。

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