Unit3Familylife2023-2024學(xué)年九年級上冊英語默寫本教學(xué)設(shè)計(牛津深圳版)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《Unit3Familylife》來自2023-2024學(xué)年九年級上冊英語默寫本（牛津深圳版）。教學(xué)內(nèi)容涵蓋描述家庭成員、家庭活動以及常用家居物品的詞匯和句型。這部分內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于日常交流的基本詞匯和句型，如《Unit1Peoplearoundus》和《Unit2Dailyroutines》。在此基礎(chǔ)上，《Unit3Familylife》將幫助學(xué)生進(jìn)一步運用過去時態(tài)描述家庭成員及其日常活動，鞏固詞匯如“cook”,“watchTV”,“together”等，并與現(xiàn)實生活中的家庭場景緊密結(jié)合，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)《Unit3Familylife》的教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，特別是語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠熟練運用英語描述家庭成員和日常家庭活動，提高語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生在實際語境中運用英語進(jìn)行思考和解決問題的能力，增強其思維品質(zhì)；激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)能力。同時，通過探討家庭生活這一主題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭文化，增進(jìn)對家庭情感的認(rèn)知，促進(jìn)情感態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展。重點難點及解決辦法本節(jié)課的重點在于學(xué)生能夠熟練運用過去時態(tài)描述家庭成員和日常家庭活動，掌握相關(guān)的詞匯和句型。難點在于正確運用過去時態(tài)進(jìn)行描述，以及在實際語境中靈活運用所學(xué)詞匯和句型。

解決辦法及突破策略：

1.采用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)家庭生活場景，讓學(xué)生在真實語境中進(jìn)行角色扮演，增強對過去時態(tài)的理解和運用。

2.通過小組合作，讓學(xué)生互相練習(xí)和糾正，提高對詞匯和句型的掌握程度。

3.設(shè)計豐富多樣的練習(xí)題，如填空、選擇、句型轉(zhuǎn)換等，鞏固學(xué)生對過去時態(tài)和詞匯的運用。

4.針對難點，教師進(jìn)行個別輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生個體差異，提供針對性的指導(dǎo)和建議。

5.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)過去時態(tài)的構(gòu)成和用法特點，提高自主學(xué)習(xí)能力，降低學(xué)習(xí)難度。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、學(xué)生用書、詞匯卡片。

2.軟件資源：課程配套光盤、教學(xué)PPT、音頻播放器、電子詞典。

3.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線作業(yè)與測評系統(tǒng)。

4.信息化資源：電子教案、教學(xué)視頻、在線互動學(xué)習(xí)平臺、虛擬現(xiàn)實(VR)家庭場景體驗。

5.教學(xué)手段：情景教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)、互動問答、角色扮演、游戲化學(xué)習(xí)、個性化輔導(dǎo)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)，發(fā)布包含詞匯和句型的預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞家庭成員和日常活動，設(shè)計問題引導(dǎo)學(xué)生思考如何用英語描述。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺跟蹤學(xué)生預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，提前學(xué)習(xí)與家庭生活相關(guān)的詞匯和句型。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試用英語回答預(yù)習(xí)問題，記錄疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記或疑問通過平臺提交，為課堂討論做準(zhǔn)備。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索新知識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺共享預(yù)習(xí)資料，提高預(yù)習(xí)效率。

-作用與目的：

-讓學(xué)生提前接觸和思考課程重難點，如過去時態(tài)的應(yīng)用。

-培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放一個關(guān)于家庭活動的視頻，引出本節(jié)課主題。

-講解知識點：詳細(xì)講解過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，結(jié)合家庭活動實例。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在互動中應(yīng)用所學(xué)知識。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進(jìn)行個別或集體解答。

-學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極參與課堂討論。

-參與課堂活動：在小組討論和角色扮演中，實踐使用過去時態(tài)描述家庭活動。

-提問與討論：對不理解的地方提出問題，與同學(xué)和老師討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過實例講解，幫助學(xué)生理解過去時態(tài)的用法。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握語言技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作能力。

-作用與目的：

-加深學(xué)生對過去時態(tài)和詞匯運用的理解，突破重難點。

-通過實踐活動，提高學(xué)生實際應(yīng)用語言的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

-布置作業(yè)：布置與家庭生活相關(guān)的寫作和口語作業(yè)，如編寫一段關(guān)于自己家庭的短文。

-提供拓展資源：推薦與家庭主題相關(guān)的閱讀材料和視頻，供學(xué)生課后學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋。

-學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：根據(jù)作業(yè)要求，認(rèn)真完成相關(guān)寫作和口語練習(xí)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，加深對家庭文化和交流的理解。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生在課后自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，提升學(xué)習(xí)效果。

-作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的知識點，如過去時態(tài)和詞匯應(yīng)用。

-通過拓展學(xué)習(xí)，增加學(xué)生知識面，提高跨文化交際能力。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提升自我。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《MyFamilyandOtherAnimals》byGeraldDurrell：這本書描述了作者在希臘的童年生活，以及他與家庭成員和動物的有趣互動。書中豐富的描繪和生動的語言將幫助學(xué)生更好地理解家庭生活主題，并學(xué)習(xí)如何用英語表達(dá)對家庭成員和日常活動的感受。

-《TheStoryofMyLife》byHelenKeller：海倫·凱勒的自傳提供了關(guān)于家庭、成長和克服困難的深刻見解。通過閱讀這本書，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到家庭支持對個人成長的重要性，并從中獲得英語表達(dá)的靈感。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-研究家庭文化：鼓勵學(xué)生調(diào)查自己家庭的文化傳統(tǒng)和習(xí)俗，記錄家庭節(jié)日慶祝活動或特殊家庭儀式的過程，并用英語進(jìn)行介紹。這不僅能加深學(xué)生對家庭文化的理解，還能提高他們的英語寫作能力。

-家庭生活故事分享：學(xué)生可以采訪家庭成員，了解他們的童年故事或重要生活經(jīng)歷，然后用英語寫成故事或制作成小冊子。這樣的活動有助于學(xué)生運用所學(xué)時態(tài)和詞匯，同時增進(jìn)家庭情感交流。

-觀察日記：學(xué)生選擇一天，記錄下自己家庭的日常活動，包括早晨的準(zhǔn)備工作、晚餐時的對話等。通過這樣的觀察日記，學(xué)生可以練習(xí)用英語描述日常生活的細(xì)節(jié)，提高語言表達(dá)能力。

-家庭相冊：學(xué)生可以制作一個英文版的家庭相冊，為每張照片配以簡單的英文描述。這不僅能夠鍛煉學(xué)生的英語寫作能力，還能培養(yǎng)他們對家庭歷史的興趣。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)：

-本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《Unit3Familylife》，重點掌握了過去時態(tài)描述家庭成員和日常家庭活動，以及相關(guān)的詞匯和句型。

-通過情景教學(xué)、小組合作和實踐活動，我們探討了如何用英語表達(dá)家庭生活，提高語言實際應(yīng)用能力。

-學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們積極參與，相互交流，展現(xiàn)了良好的團隊合作精神和溝通能力。

2.當(dāng)堂檢測：

（1）詞匯填空題：

-Completethefollowingsentenceswiththecorrectformofthepasttenseverbs.

1.Yesterday,myfamily_______(cook)dinnertogether.

2.We_______(watch)amovieafterdinner.

3.Mybrother_______(do)hishomeworkintheevening.

（2）句型轉(zhuǎn)換題：

-Changethefollowingsentencesintothepasttense.

1.Theyplaychesseveryweekend.

2.Shereadsbooksbeforegoingtobed.

3.Wegoforawalkafterdinner.

（3）閱讀理解題：

-Readthefollowingpassageandanswerthequestions.

Passage:Lastweekend,myfamilyhadabarbecueinourbackyard.Inthemorning,wewenttothesupermarkettobuysomefoodanddrinks.Whenwegotbackhome,myfatherstartedtosetupthegrillwhilemymotherpreparedthevegetables.Weallenjoyedthedeliciousfoodandhadagreattimetogether.

Questions:

1.Whatdidtheydolastweekend?

2.Whosetupthegrill?

3.Howdidtheyfeelabouttheactivity?

（4）寫作題：

-Writeashortpassageaboutyourfamilylife,usingthepasttensetodescribeactivitiesyoudidlastweekend.

通過以上當(dāng)堂檢測，旨在檢驗學(xué)生對過去時態(tài)和詞匯的掌握程度，以及在實際語境中的應(yīng)用能力。同時，通過閱讀理解和寫作練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀分析能力和書面表達(dá)能力。檢測結(jié)果將作為教師評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)，以便于針對性地進(jìn)行課后輔導(dǎo)。重點題型整理-Rewritethefollowingsentencesusingthepasttense.

1.Theyplaychesseveryweekend.

2.Shereadsbooksbeforegoingtobed.

3.Wegoforawalkafterdinner.

答案：

1.Theyplayedchesslastweekend.

2.Shereadbooksbeforeshewenttobed.

3.Wewentforawalkafterdinner.

2.詞匯填空題：

-Fillintheblankswiththecorrectformofthepasttenseverbs.

1.Yesterday,myfamily_______(cook)dinnertogether.

2.We_______(watch)amovieafterdinner.

3.Mybrother_______(do)hishomeworkintheevening.

答案：

1.cooked

2.watched

3.did

3.閱讀理解題：

-Readthefollowingpassageandanswerthequestions.

Passage:Lastweekend,myfamilyhadabarbecueinourbackyard.Inthemorning,wewenttothesupermarkettobuysomefoodanddrinks.Whenwegotbackhome,myfatherstartedtosetupthegrillwhilemymotherpreparedthevegetables.Weallenjoyedthedeliciousfoodandhadagreattimetogether.

Questions:

1.Whatdidtheydolastweekend?

2.Whosetupthegrill?

3.Howdidtheyfeelabouttheactivity?

答案：

1.Theyhadabarbecue.

2.Thefathersetupthegrill.

3.Theyfelthappyandenjoyedtheactivity.

4.寫作題：

-Writeashortpassageaboutyourfamilylife,usingthepasttensetodescribeactivitiesyoudidlastweekend.

答案：

(示例)Lastweekend,myfamilywenttothepark.Wehadapicnicandplayedfrisbee.Intheevening,wewatchedamovietogetherathome.

5.角色扮演題：

-Role-playaconversationbetweenfamilymemberstalkingabouttheirdailyroutinesusingthepasttense.

答案：

(示例)

A:Whatdidyoudoyesterday?

B:Iwokeupearly,hadbreakfast,andwenttoschool.

A:Whatdidyoudoafterschool?

B:Iplayedbasketballwithmyfriendsandthendidmyhomework.

A:Howwasdinner?

B:Itwasdelicious.Wehadpizzaandsalad.教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《Unit3Familylife》的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些教學(xué)中的亮點和不足之處。

首先，在教學(xué)過程中，我注重了情境教學(xué)法的運用，通過創(chuàng)設(shè)家庭生活場景，讓學(xué)生在真實語境中進(jìn)行角色扮演，增強了學(xué)生對過去時態(tài)的理解和運用。同時，通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間互相練習(xí)和糾正，提高了對詞匯和句型的掌握程度。此外，我還設(shè)計了一系列的練習(xí)題，如填空、選擇、句型轉(zhuǎn)換等，以鞏固學(xué)生對過去時態(tài)和詞匯的運用。這些教學(xué)方法在實踐中取得了良好的效果，學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣都有所提高。

然而，在教學(xué)過程中也暴露出一些