3《荷花》第二課時（教學設計）2023-2024學年統編版語文三年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）3《荷花》第二課時（教學設計）2023-2024學年統編版語文三年級下冊教學內容分析本節課的主要教學內容為《荷花》第二課時，內容涵蓋了統編版語文三年級下冊第五單元的第13課。本節課的教學內容主要包括以下幾個方面：

1.生字詞的學習：學生需要掌握并理解課文中的生字詞，如“荷花、荷葉、挨挨擠擠、含笑一現”等。

2.課文的朗讀與理解：學生通過朗讀課文，理解課文描述的荷花景象，體會作者對荷花的贊美之情。

3.語文園地的練習：學生需要完成語文園地中的練習題，包括填空、連線、選擇等，以鞏固所學知識。

4.寫作練習：學生根據課文內容，結合自己的觀察和想象，創作一篇關于荷花的短文。

教學內容與學生已有知識的聯系：

1.生字詞的學習：學生在之前的學習中已經掌握了部分生字詞，本節課是對已有知識的鞏固和擴展。

2.課文的朗讀與理解：學生在之前的學習中已經掌握了基本的朗讀技巧，本節課是在已有基礎上，通過朗讀課文，培養學生的語感和表達能力。

3.語文園地的練習：學生在之前的學習中已經接觸過類似的練習題型，本節課是對已有知識的鞏固和應用。

4.寫作練習：學生在之前的學習中已經進行了相關的寫作訓練，本節課是在已有基礎上，通過觀察和想象，提高學生的寫作能力。核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要分為以下幾個方面：

1.語言能力：通過朗讀、討論等方式，提升學生對漢語語音、詞匯、語法等方面的掌握，使學生能夠流暢地理解和運用漢語。

2.思維能力：通過分析課文內容，培養學生的邏輯思維、批判性思維和創新思維，使學生能夠獨立思考、發現問題和解決問題。

3.文化意識：通過學習《荷花》這篇課文，使學生了解中國傳統文化中對于自然景觀的贊美和描繪，提高學生對中國傳統文化的認識和理解。

4.自主學習：通過自主閱讀、思考和練習，培養學生主動學習的習慣和能力，使學生能夠在學習過程中自我發現問題、解決問題和提高自己。

5.情感態度：通過感受課文中所描繪的荷花景象的美好，培養學生的審美情感，使學生能夠積極面對生活，熱愛自然，熱愛學習。學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：在進入本節課之前，學生已經學習了二年級的語文課程，掌握了一定量的生字詞，具備了基本的閱讀和寫作能力。通過對三年級下冊前幾課的學習，學生已經熟悉了課文中的描述手法和表達方式，對自然景觀的描繪有了初步的理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于三年級的學生來說，自然景觀和動植物是他們感興趣的主題。學生在之前的課程中展現出了對閱讀和寫作的興趣，尤其是在描繪自己喜愛的物品或場景時表現出積極的學習態度。在學習風格上，學生們喜歡通過圖片、實物和生動的語言來理解和表達，對于互動性和實踐性強的學習活動較為投入。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在生字詞的學習方面，部分學生可能會對一些較難的字詞發音和書寫感到困難。在理解課文方面，學生可能對一些抽象的描述和修辭手法難以捉摸，如課文中的“挨挨擠擠”和“含笑一現”。在寫作練習中，學生可能面臨如何將觀察和想象結合起來的挑戰，以及如何用恰當的語言表達自己的感受和想法。此外，部分學生可能在公眾場合朗讀時感到緊張，需要鼓勵和指導。教學資源1.軟硬件資源：

-教室內的多媒體設備，包括投影儀和計算機。

-課文《荷花》的紙質教材。

-學生作業本和練習冊。

-書寫工具，如鉛筆、橡皮和彩色筆。

2.課程平臺：

-學校的LearningManagementSystem(LMS)。

3.信息化資源：

-與《荷花》相關的圖片或插圖。

-音頻資源，如課文朗讀或生字詞的發音。

-在線詞典或漢字學習工具。

4.教學手段：

-互動討論：通過小組討論，促進學生之間的交流和思考。

-視覺輔助：使用圖片和插圖幫助學生更好地理解課文內容。

-朗讀練習：鼓勵學生大聲朗讀，提高口語表達和語感。

-寫作指導：提供寫作框架和提示，幫助學生組織思路和表達想法。

-反饋與評價：通過學生作業和課堂表現，及時給予反饋和鼓勵。教學過程1.導入新課（5分鐘）

-同學們，上節課我們學習了《荷花》的第一課時，大家還記得課文中描述了哪些關于荷花的景象嗎？現在我們一起來回顧一下。

-教師出示荷花圖片，引導學生觀察荷花的特征，如花瓣、花蕊、荷葉等。

2.生字詞學習（10分鐘）

-今天我們要學習一些新的生字詞，請大家認真聽讀，并嘗試在課文找到這些生字詞的位置。

-教師逐一出示生字詞，如“挨挨擠擠、含笑一現”等，引導學生跟讀并組詞。

3.朗讀與理解（10分鐘）

-請大家朗讀課文，邊讀邊思考：課文中的荷花給你留下了怎樣的印象？

-教師選取幾位學生朗讀，并分享他們對荷花的印象，引導學生關注課文中的修辭手法和描繪手法。

4.語文園地練習（10分鐘）

-請大家完成語文園地中的練習題，題目包括填空、連線、選擇等。

-教師巡視課堂，解答學生的疑問，并提供個別輔導。

5.寫作練習（10分鐘）

-現在請大家發揮想象，結合自己觀察到的荷花，寫一篇關于荷花的短文。

-教師出示寫作框架和提示，引導學生關注荷花的外觀、香味等方面，并運用恰當的語言表達自己的感受。

6.總結與反思（5分鐘）

-同學們，通過本節課的學習，我們了解了荷花的美麗景象，并學會了如何用語言表達自己的感受。

-教師邀請學生分享自己的寫作成果，并對學生的表現給予肯定和鼓勵。

7.課后作業（布置作業）

-請大家課后復習本節課所學的生字詞，并預習下一節課的內容。

-教師布置相關的寫作作業，如續寫《荷花》的故事。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《荷花池邊的觀察日記》：一篇關于作者在荷花池邊觀察荷花生長過程的日記，讓學生了解荷花的生長環境和習性。

-《荷花詩詞選》：收錄了一些古代詩人創作的關于荷花的詩詞，如楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》，讓學生感受荷花在文學中的美好形象。

-《荷花繪畫作品集》：一本收錄了不同藝術家創作的荷花繪畫作品的書籍，讓學生欣賞荷花的藝術形象。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以在家中找到一朵荷花或荷花圖片，觀察荷花的細節，并記錄下來。

-學生可以嘗試種植一顆荷花種子，觀察荷花從種子到開花的過程，并記錄下來。

-學生可以搜索更多關于荷花的知識，如荷花的生長環境、繁殖方式等，并制作一份小報進行分享。

-學生可以嘗試創作一首關于荷花的詩歌或繪畫一幅荷花作品，并與同學分享。教學評價與反饋1.課堂表現：

-觀察學生在課堂上的參與程度，如是否積極回答問題、參與討論等。

-注意學生在朗讀、寫作等實踐活動中的表現，如發音準確性、語言表達流暢性等。

-評價學生在小組討論中的表現，如是否能積極參與討論、是否能傾聽他人意見等。

2.小組討論成果展示：

-評價學生在小組討論中的表現，如是否能積極參與討論、是否能提出有價值的觀點等。

-評價學生小組討論的成果，如討論內容是否與課文內容相關、討論結果是否有深度等。

3.隨堂測試：

-設計一份與本節課內容相關的隨堂測試，測試學生對生字詞、課文內容的理解和應用能力。

-評價學生的測試成績，關注學生的掌握程度和錯誤原因。

4.寫作練習：

-評價學生的寫作練習，關注學生的語言表達、邏輯思維和創新能力。

-評價學生的寫作態度，如是否能認真對待寫作、是否能多次修改提高等。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現、小組討論成果展示、隨堂測試和寫作練習進行綜合評價。

-給予學生積極的反饋和鼓勵，指出學生的優點和進步。

-針對學生的不足之處提出改進建議，指導學生如何進一步提高。

-與學生進行個別交流，了解學生的學習困惑和需求，提供個性化的幫助和支持。板書設計①《荷花》第二課時教學重點

-生字詞：荷花、荷葉、挨挨擠擠、含笑一現等

-課文理解：荷花生長環境、荷花的美麗景象、作者對荷花的贊美之情

②教學難點

-生字詞的學習：部分生字詞的發音和書寫

-課文理解：對課文abstractdescriptions和metaphoricalexpressions的理解和把握

③板書設計原則

-簡潔明了：突出重點知識點，避免冗余信息

-藝術性和趣味性：采用圖片、顏色、符號等元素，使板書更具吸引力

-結構清晰：合理安排板書的布局，便于學生理解和記憶

④板書示例

-生字詞板書：

荷花-héhuā

荷葉-héyè

挨挨擠擠-āiāijǐjǐ

含笑一現-hánxiàoyīxiàn

-課文理解板書：

荷花生長環境：水鄉、池塘、荷葉等

荷花景象：白色、粉色、花香等

作者贊美：荷花美麗、純潔、堅韌等

⑤板書評價與反饋

-觀察學生在課堂上的板書參與程度，如是否能跟上教師的板書節奏、是否能理解板書內容等。

-收集學生的板書作品，對學生的板書能力進行評價，關注學生的掌握程度和錯誤原因。

-針對學生的板書不足之處提出改進建議，指導學生如何進一步提高板書能力。課后作業1.生字詞鞏固：

-抄寫本節課所學的生字詞，每個生字詞寫5遍。

-選擇幾個生字詞，用它們造句，練習在實際語境中運用。

2.課文理解與表達：

-請學生總結課文中的荷花的特征，用自己的話描述。

-請學生思考，荷花在文化和藝術中的象征意義是什么，舉例說明。

3.寫作練習：

-根據課文內容，結合自己的觀