一篇高中現代文“萬能小說”全題型寶典：

用《理水》《看螢火蟲去》《糖醋張》《鎖》勾連小說所有題型

一、目錄

1、一篇“萬能小說”串聯全題型:用《理水》勾連小說所有題型

2、一篇“萬能小說”串聯全題型:用《看螢火蟲去》勾連小說所有題型

3、一篇“萬能小說”串聯全題型:用《糖醋張》勾連小說所有題型

4、一篇“萬能小說”串聯全題型:用《鎖》勾連小說所有題型

（一）理水（節選）

魯迅

當兩位大員回到京都的時候，別的考察員也大抵陸續回來了，只有禹還在外。他們在家

里休息了幾天，水利局的同事們就在局里大排筵宴，替他們接風。這一天真是車水馬龍，不

到黃昏時候，主客就全都到齊了，院子里卻已經點起庭燎來，鼎中的牛肉香，一直透到門外

虎賁的鼻子跟前，大家就一齊咽口水。酒過三巡，大員們就講了一些水鄉沿途的風景，蘆花

似雪，泥水如金，黃鰻膏腴，青苔滑溜……等等。微醺之后，才取出大家采集了來的民食來，

都裝著細巧的木匣子，蓋上寫著文字，有的是伏羲八卦體，有的是倉頡鬼哭體，大家就先來

賞鑒這些字，爭論得幾乎打架之后，才決定以寫著“國泰民安”的一塊為第一，因為不但文

字質樸難識，有上古淳厚之風，而且立言也很得體，可以宣付史館的。

局外面也起了一陣喧嚷。一群乞丐似的大漢，面目黛黑，衣服破舊，竟沖破了斷絕交通

的界線，闖到局里來了。衛兵們大喝一聲，連忙左右交叉了明晃晃的戈，擋住他們的去路。

“什么？一一看明白！"當頭是一條瘦長的莽漢，粗手粗腳的，怔了一下，大聲說。

衛兵們在昏黃中定睛一看，就恭恭敬敬的立正，舉戈，放他們進去了。

局里的大廳上發生了擾亂。大家一望見一群莽漢們奔來，紛紛都想躲避，但看不見耀眼

的兵器，就又硬著頭皮，定睛去看。頭一個雖然面貌黑瘦，但從神情上，也就認識他正是禹；

其余的自然是他的隨員。

這一嚇，把大家的酒意都嚇退了，沙沙的一陣衣裳聲，立刻都退在下面。禹便一徑跨到

席上，并不屈膝而坐，卻伸開了兩腳，把大腳底對著大員們，又不穿襪子，滿腳底都是栗子

一般的老繭。隨員們就分坐在他的左右。

“大人是今天回京的？”一位大膽的屬員，膝行而前了一點，恭敬的問。

“你們坐近一點來！”禹不答他的詢問，只對大家說。“查的怎么樣？”

大員們一面膝行而前，一面面面相覷，列坐在殘筵的下面，看見咬過的松皮餅和啃光的

牛骨頭。非常不自在一一卻又不敢叫膳夫來收去。

“稟大人，”一位大員終于說。“倒還像個樣子一一印象甚佳。松皮水草，出產不少；飲

料呢，那可豐富得很。百姓都很老實，他們是過慣了的。”

“卑職可是已經擬好了募捐的計劃，”又一位大員說。“準備開一個奇異食品展覽會，另

請女隗小姐來做時裝表演，來看的可以多一點。”

“這很好。”禹說著，向他彎一彎腰。

“不過第一要緊的是趕快派一批大木筏去，把學者們接上高原來。”第三位大員說，“學

者們有一個公呈在這里，他們以為文化是一國的命脈，學者是文化的靈魂，只要文化存在，

華夏也就存在，別的一切，倒還在其次……”

“他們以為華夏的人口太多了，”第一位大員道，“減少一些倒也是致太平之道。況且那

些不過是愚民，那喜怒哀樂，也決沒有智者所推想的那么精微的。……”

“放他媽的屁！”禹心里想，但嘴上卻大聲的說道:“我經過查考，知道先前的方法：'湮'，

確是錯誤了。以后應該用‘導'！不知道諸位的意見怎么樣？”

靜得好像墳山；大員們的臉上也顯出死色，許多人還覺得自己生了病，明天恐怕要請病

假了。

“這是蚩尤的法子！”一個勇敢的青年官員悄悄的憤激著。

“卑職的愚見，竊以為大人是似乎應該收回成命的。”一位白須白發的大員，這時覺得天

下興亡，系在他的嘴上了，便把心一橫，置死生于度外，堅決的抗議道：“湮是老大人的成法。

'三年無改于父之道，可謂孝矣。'一一老大人升天還不到三年。”

禹一聲也不響。

“況且老大人化過多少心力呢。借了上帝的息壤，來湮洪水，雖然觸了上帝的惱怒，洪

水的深度可也淺了一點了。這似乎還是照例的治下去。”另一位花白須發的大員說，他是禹的

母舅的干兒子。

禹一聲也不響。

“我看大人還不如‘干父之蠱'，”一位胖大官員看得禹不作聲，以為他就要折服了，便

帶些輕薄的大聲說，不過臉上還流出著一層油汗。“照著家法，挽回家聲。大人大約未必知道

人們在怎么講說老大人罷……”

“要而言之，'湮'是世界上已有定評的好法子，”白須發的老官恐怕胖子鬧出岔子來，

就搶著說道。“別的種種，所謂‘摩登'者也，昔者蚩尤氏就壞在這一點上。”

禹微微一笑：“我知道的。有人說我的爸爸變了黃熊，也有人說他變了三足鱉，也有人說

我在求名，圖利。說就是了。我要說的是我查了山澤的情形，征了百姓的意見，已經看透實

情，打定主意，無論如何，非‘導’不可！這些同事，也都和我同意的。”

他舉手向兩旁一指。白須發的，花須發的，小白臉的，胖而流著油汗的，胖而不流油汗

的官員們，跟著他的指頭看過去，只見一排黑瘦的乞丐似的東西，不動，不言，不笑，像鐵

鑄的一樣。

（有刪改）

7.下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.第一段中，洪災中的民間疾苦被筵宴上大啖酒肉的大員們轉化為“水鄉沿途的風景”

等談資，這不僅是諷刺，更表達了憂憤。

B.魯迅善以細節傳神，文中寫胖大官員臉上“流出著一層油汗”，與寫祥林嫂“眼珠間

或一輪”一樣，都是以外在細節刻畫人物內在特征。

C.針對禹提出的“導”的治水方法，眾大員軟硬兼施，口口聲聲“老大人”，是以所謂

“孝”給禹施壓，實質上還是反對禹的變革。

D.文中有意使用“水利局”“時裝表演”“摩登”等現代詞語，以游戲筆墨顛覆了“大

禹治水”的嚴肅性與真實性，從而傳達出歷史的虛無感。

8.魯迅說：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人,

有舍身求法的人，……這就是中國的脊梁。”請談談本文是如何具體塑造這樣的“中國的脊

梁”的。（6分）

解析：

8.（1）外貌描寫。作者描寫了“一群乞丐似的大漢，面目薰黑，衣服破舊”，寫他破

黑瘦的面目、粗手粗腳。

（2）語言描寫。簡短有力的語言，突出人物的樸素、沉著、堅定、務實和富于遠見卓

識。

（3）對比手法。通過大禹和大臣們的對比來刻畫形象大禹腳踏實地、埋頭苦干、拼命

硬干的精神和勇于改革的膽識。

9.《理水》是魯迅小說集《故事新編》中的一篇，請從“故事”與“新編”的角度簡析

本文的基本特征。（6分）

解析：

9.（1）從內容上說，這篇小說取材于大禹治水的傳說故事，但是作者虛構了很多原故

事中不存在的人物和情節，推陳出新。作品考查典籍博采文獻，富有歷史韻味;

（2）“新編”表現為新的歷史講述方式，如細節虛構、現代詞語摻入、雜文筆法使用，

作品充滿想象力及創造性；

（3）這篇小說以傳說為基礎，以新編為手法，體現出一種創新思維。著眼于對歷史與

現實均作出關照，作品具有深刻的思想性。

二、【文章梳理】

【人物】

大禹及其隨員一一形象特征：外表瘦黑、堅毅實干、求實苦干

官員一一形象特征：白胖、官僚主義作風、空談守舊、不顧民生

【情節】

大禹及隨員回京，經過考察，決定以“導”法治水。他在水利局大廳與其他官員展開對

話，堅定自己的想法。

【主旨】

贊頌以大禹為代表的中華民族的脊梁，表達對這種艱苦實干、為民請命的精神的崇敬之

情。

三、【盡可能地出題，勾連所有文學類文本閱讀題型】：

1、細節與人物刻畫

【出題】魯迅小說善用細節刻畫人物，請從文中找出幾處細節，并說明其對人物刻畫的

作用。（6分）

解析：

①大禹及隨員直接進入水利局，衛兵攔截，官員“看不見耀眼的兵器，就又硬著頭皮，

定睛去看“，此處細節描寫，很好的刻畫出官員們貪生怕死、驚恐謹慎的心理。②大禹進入水

利廳，坐下之后，“伸開了兩腳，把大腳底對著大員們，又不穿襪子，滿腳底都是栗子一般的

老繭。”這一細節，刻畫出大禹不拘小節、艱苦奮斗的滄桑形象。③“這是蚩尤的法子！”一

個勇敢的青年官員悄悄的憤激著。這一細節，將青年官員敢怒不敢言的神情和心理刻畫出來，

反映其守舊的思想狀態。

2、人物作用

【出題】請簡要分析大禹這個人物在小說中的作用。（6分）

解析：

①情節上，大禹的出現進一步推動故事的發展，重點寫水利局大廳的對話，使情節更加

集中、緊湊；②主旨上，有利于突出贊頌中華民族脊梁的主題，使主題更深化；③就人物本

身而言，塑造大禹艱苦卓絕的形象，使其更加豐富；④藝術效果上，通過大禹的刻畫，突出

其決心和意志，使小說具有強烈的藝術感染力，更能吸引讀者閱讀興趣。

練習一一小說刻畫大禹隨員有什么用意？（6分）

3、情節作用

【出題】小說中寫衛兵攔截大禹及隨員這一情節有何作用？請結合本文做簡要分析。（6

分）

解析：

①巧設懸念，吸引讀者閱讀興趣，使讀者有興趣探究來者何人；②人物上，大禹及隨員

不同于普通官員的艱苦形象躍然紙上；③情節上，大禹的出場為下文水利局大廳的對話做鋪

墊，情節本身也具有戲劇效果；④主旨上，通過衛兵的攔截，更有利于表達贊頌中華民族脊

梁的主題。

4、段落作用題

【出題】小說最后一段有何藝術效果？請結合本文做簡要分析。（6分）

解析：

①內容上，進一步強化大禹對“導”法的決心和信心；②人物上，通過與官員的對比，

進一步塑造大禹及隨員艱苦實干、為民請命的脊梁形象；③主旨上，進一步深化贊頌中華民

族脊梁的主題；④藝術效果上，戛然而止，意味深長。

5、詞句含意題

【出題】請簡要分析小說中劃線句子的意蘊。（6分）

我要說的是我查了山澤的情形，征了百姓的意見，已經看透實情，打定主意，無論如何，

非'導'不可！

解析：

①表明大禹治水方案來源于實地調查，這突出他實事求是和崇尚實干的工作作風；②也

可以看出他為百姓請命的無私奉獻精神；③語氣中透著堅毅，進一步刻畫大禹果決剛毅的形

象；④與官員的頑固與空談形成相比對比，話里透著對官僚主義作風的批判。

6、標題作用題

【出題】請簡要分析本文標題的作用。

解析：

①簡潔有力，概括了本文的主要內容；②對塑造大禹艱苦實干的脊梁形象起到一定的作

用；③有利于表現文章贊頌中華民族脊梁的主旨；④作為線索，起到貫穿全文的作用。

7、語言特點題

【出題】諷刺是魯迅小說語言的重要特點之一。請結合本文，簡要分析這一語言特點。

（6分）

解析：

①官員搜刮的民食匣子上的字體千奇百怪,最后舉“國泰民安”那塊第一，諷刺力很強,

批判了官僚主義浮夸的作風；②“靜得好像墳山；大員們的臉上也顯出死色，許多人還覺得

自己生了病，明天恐怕要請病假了。”語言辛辣，刻畫出官員沒有擔當、膽小謹慎的懦弱形

象，諷刺其求自保的心理；③花須全白的官員“便把心一橫，置死生于度外”，其實也只是

拿出大禹父親來壓他，所謂“置死生于度外”，其實是對大禹一種無能而又孱弱的抗議。

練習一一小說運用多種手法以取得語言的諷刺效果，請從文中舉出三處手法不同的例子，

并簡要分析。（6分）

8、環境作用題

【出題】小說開篇寫官員們大開筵席的場景，有何作用？（6分）

解析：

①交代時間地點；②為故事的開展引入環境；③描寫了官員們虛浮夸張的行事作風；④

批判官僚主義；⑤與大禹為民請命的精神做對比，突出了大禹及其隨員的脊梁精神。

9、敘述方式題

【出題】本文在敘述上有何特征？（6分）

解析：

①以“理水”為線索，小說情節更集中緊湊；②以對話為主，代人感較強，更有利于表

達人物內心活動；③以時間為順序，敘述更有條理性；④以上帝視角展開，敘述更加靈活、

全面，有利于刻畫大禹艱苦卓絕的形象；⑤節奏上，不緊不慢，情感的諷刺意味較濃；⑥敘

述安排上，以對比為主。

10、人物心理梳理題

請結合對官員們的描寫，簡要分析他們見到大禹之后的心理變化過程。（6分）

解析：

①見有莽漢闖入，內心警覺，待到看到他們沒有配備武器，內心稍安；②匯報事務，拘

謹形式，充滿官僚主義作風；③見大禹意志堅定，拿其父親壓他，覺得有勝算的竊喜；④壓

制不成，見大禹主意已決，內心悚肅。

11、內容概括題

官員們是在怎樣的官場環境里鉆營的？請簡要分析。（6分）

解析：

①虛浮名利，為字體也爭吵不休；②貪生怕死，相互推諉；③不思為民，盡情享樂；④

保守戀舊，不思進取。

12、情感態度題

小說敘述了大禹堅定導水的故事片段，請探究作者在其中所寄寓的情感態度。（6分）

解析：

①敘述大禹堅定導水的故事，流露對其堅定勇決、艱苦實干精神的佩服之情；②批判虛

浮主義的官僚們，指出他們爭名逐利、庸碌無為的為官作風；③贊頌了大禹及其隨員實事求

是的工作作風。

13、構思立意題

本文在構思上體現了作者怎樣的匠心？（6分）

解析：

①以“理水”為線索；②開頭與結尾呼應，形成鮮明對比；③選材上，故事新編，賦予

它現代感的小說內容與故事技巧；④褒貶寓于文字之間，體現出作者的情感態度。

14、表現手法題【與人物刻畫題一致】

小說在敘述官員的時候，使用了哪些表現手法？請做簡要分析。（6分）

解析：

①語言描寫。②細節描寫。③對比。

15、物象作用題

請簡要分析大禹的繭子在小說中有何作用？（6分）

解析：

①人物上，刻畫出大禹艱苦卓絕的脊梁形象；②與官員的白胖油膩形成鮮明對比，諷刺

官僚主義的不作為和安逸享樂；③以小見大，從細微處折射出民族脊梁的精神；④能給讀者

留下深刻印象。

16、線索作用題（單線和雙線）

小說的線索是什么？它有什么好處?請簡要分析。（6分）

此題同“標題作用題

17、句子賞析題

請賞析下列句子。（6分）

白須發的，花須發的，小白臉的，胖而流著油汗的，胖而不流油汗的官員們，跟著他的

指頭看過去，只見一排黑瘦的乞丐似的東西，不動，不言，不笑，像鐵鑄的一樣。

解析：

①巧用借代、比喻和對比手法，刻畫出不作為的官員形象，突出大禹及隨員艱苦實干的

人物形象，表達對其敬佩之情；②語言表達克制，但仍流露作者的褒貶態度；③以此結尾，

意味深長，更能突出文章贊頌民族脊梁的主旨；④多用短句，句式靈活，筆力深厚。

18、小說中兩次寫到油汗，分別表現了什么意圖？請簡要分析。（6分）

解析：

①第一次寫油汗，那位官員語言略帶輕薄，但仍懷有緊張恐懼心理；②第二次寫油汗，

起到指代部分官員的作用，含有諷刺意味。③與大禹及隨員的形象做對比。

（二）看螢火蟲去

羅文發

小翔念三年級，課外書籍中有關于螢火蟲的描述，在鄉下的樹叢里它們就像一朵朵閃閃

發亮的藍絨花。于是提出暑假要到鄉下叔公那里去看看，因為你老爸說過，夏夜那里有數不

清的螢火蟲。

七月的那天，我和小翔來到了牛石村，村子后面是層層疊疊粗野的山丘，從近處向遠處

眺望，顏色由深而漸淺，山后清淡得可見一條溪水，叮當而流。

叔公講，前幾夜天爺也助興，月下枝影吊吊，村里的人就如看夜戲。我就沖小翔講，那

我們就等著今晚的這場好戲又開鑼。

“今夜有沒有好戲，就看你們運氣了。”叔公給我們補了這么一句。小翔站在夜天里神思

恍惚，“月亮呢，螢火蟲在哪兒？”

我說莫慌，那透明的感覺是慢慢到來的，把一身風塵抖得干干凈凈，心里就別無他念，

待夜深一點，螢火蟲就會出來的。

“走，小翔，向著那條溪流前進。”

沒有月亮，幸虧我帶了手電筒，溪水很清，清得能看見水底石，清得能看見人和倒影。

不想路旁樹下坐著一個靠地舉著長竿網兜的人，電筒照去，那網兜上的眼還沒有芝麻大，他

的后面還有一個小小蔑片籠，他像打漁人，在那里用心候著，“熄掉你的電筒噢，真正光亮快

點出現。”他甕聲甕氣沖我們這么叫起。

①溪邊長滿了灌木叢，突見那樹冠上升起一點點的藍色火苗，飄忽起來，我說，螢火蟲

出來了，小翔你快看。我真的看到了，它們聚攏來又飛開去，猶如幾根藍色的拋物線。“小翔，

你看到了吧！“我喊著。

然而剎那間拋物線消失了，前面的高處竟是一團黑，小翔喊著，“黑乎乎的，哪兒有螢火

蟲啊？”

螢火蟲，你們怎么不見了？快出來呀！難道剛才是我的幻覺，我知道你們的生命周期只

有一年，進入發光發亮的階段也只有兩個星期，莫非我們來晚了，錯過了你們綻放瞬間極致

的燦爛之時。我問坐在石上的打漁人，他說他本來來得就晚，你們湊熱鬧來得更晚了。誰要

你們來啰，我一個人不吱聲還行。前幾夜一幫子人在這里捕螢火蟲，大部分被他們“撈”跑

了，你們今夜又是電筒又是大聲，剩下的余蟲不也嚇跑了。小翔趕忙發問，“叔叔，怎么撈

呀？”

他指了指石上的長網兜，拿起它左一撈、右一撈、上一撈、下一撈地做起動作。難怪小

翔叔公說，這個戲好不好看，全靠你們自己掂。

我們只好回城了，沒想到鄉里沒有的城里倒有。

花了一百元買了兩張票，這票貴不貴呢？小翔可顧不上想這些。

②踏進場子，里面完全是另番景象，入口處，有幾盞燈照著，中間幾條走道層層繞繞，

草皮和盆栽在一邊組成了螢火蟲的展覽之地，那是一個藍色的洞府，無數只寬口的玻璃瓶由

低向高成行排放，瓶子里水晶宮似的螢光蕩漾，一個瓶子大概裝有十幾只飛蟲兒，它們不時

地朝瓶口飛去，那瓶口的藍細布上有團團紗眼，畢竟擋住了螢蟲飛出的自由之路，因此它們

就循環不止。無數只螢火蟲在瓶里共舞，單個看去像一只藍熒熒的燈泡，鴿絲振蕩不已。合

起看似一面海水，藍色的海水隨風飄蕩。

鄉里沒得到的樂趣，在城里得到了，小翔興奮地跑攏，走近前去看那些螢火蟲，伸手拿

起一瓶，那蟲的觸須、翅羽，卷著、趴著，尾袋里滿是晶藍的液體。突然螢光里出現了他的

頭影，他蒙住了，手不由得去摸自己的頭，手卻好像沾滿了那螢火蟲的滴滴漿液。

小翔心頭一緊，瓶子從手中滑落，好在是草地，瓶子沒破，螢火蟲只覺天地搖晃，一只

接一只地飛到外面天地，畫出一道道光跡。

觀眾們、孩子們鼓起了掌，他們驚奇于螢火蟲的畫圈。它們繞過小翔的身影，投下絲絲

縷縷的藍紗，小翔站在那里就像披上了一條藍圍巾。

這倒使我想起一個連鎖似的問題，螢火蟲進城了，會不會亮了多少城，暗了多少蟲，難

怪鄉里很難看到螢火蟲晚會了。

我算是給小翔補償了這個愿望，看到了螢火蟲，它們在那瓶子里跳踢踏舞。飛出來的幾

只，學星星眨眼，星星學螢火蟲顧盼……

（選自《北京文學》，2017年2期）

【設題精粹】

設題角度：小說的次要人物

1.結合小說，試分析“我”在小說中的作用。（5分）

設題角度：小說重要句子含義

2小說中“我卻想起了一個連鎖似的問題，螢火蟲進城了，會不會亮了多少城，暗了多

少蟲”豐富了小說的意蘊，耐人尋味。請結合作品進行分析。（6分）

設題角度：小說結尾

3.小說以“幾只螢火蟲從滑落的玻璃瓶子里飛出來，學星星眨眼”為結尾，這樣處理有

怎樣的好處?請結合小說進行分析。（6分）

設題角度：小說標題

4.小說以“看螢火蟲去”為標題，有什么作用、效果？請談談你的看法。（5分）

設題角度：小說的主旨

5.小說寫主人公“看螢火蟲去”，多次描寫了螢火蟲不同的發光姿態，這些描寫是理解

小說主旨的關鍵之一，請結合小說作品進行分析。（8分）

設題角度：小說段落的作用

6.（1）小說劃線段落②對城里裝在瓶子里的螢火蟲做了非常細致的描繪，有什么作用？

（5分）

（2）作者安排劃線部分①的情節有什么藝術效果？（5分）

設題角度：人稱的作用

7.（1）文中“螢光蟲，你們怎么不見了？快出來呀！”這里用第二人稱來寫，有什么好

處？（5分）

（2）魯迅的《祝福》也采用第一人稱的手法，請分析本文與《祝福》在人稱的表達效果

上的異同。（6分）

設題角度：情節的設置

8.小說寫“螢火蟲”在鄉下沒有，反而在城里有，這樣的情節處理有怎樣的藝術效果？

請結合作品進行分析。（6分）

設題角度：小說的藝術手法

9.小說最突出的表現手法是什么？請簡要分析。（5分）

設題角度：小說的線索

10.小說另一個主要形象坐在石上的“打漁人”以暗線的形式出現，作者為什么如此安排?

請結合文本談談你的理解。（6分）

設題角度：小說的結構，構思

n.小說以“看螢火蟲”為中心謀篇布局，這有什么好處？請簡要說明。（5分）

設題角度：小說的內容

12.請寫出小說中的“我”尋螢火蟲和看螢火蟲的心理變化過程。結合文本簡要概括（5

分）

設題角度：小說意蘊的探究

13.小說的結尾說：“我算是給小翔補償了這個愿望，看到了螢火蟲，它們在那瓶子里跳

踢踏舞。”結合小說的文意，你認為小翔實現了看螢火蟲的愿望嗎？談談你的看法。（5分）

設題角度：小說的環境

14.小說有兩處對牛石村環境的句子，分析它在小說中有什么作用。（6分）

①村子后面是層層疊疊粗野的山丘，從近處向遠處眺望，顏色由深而漸淺，山后清淡得

可見一條溪水，叮當而流。

②溪水很清，清得能看見水底石，清得能看見人和倒影。

參考答案

1.結合小說，試分析“我”在小說中的作用。（5分）

【參考答案】①作為人物線索貫穿全文。“我”是去看螢火蟲的見證人，“我”起到推動

情節發展的作用；②增強小說的真實感。通過'‘我"的所見所聞，使讀者有身臨其境的感受，

使小說更具真實感；③便于揭示小說主題。通過“我”對螢火蟲入城而鄉下螢火蟲逐漸消失

的痛心與無奈，揭示了應保護農村生態平衡、尊重生命自由的主題。（答對一點1分，答對

兩點3分，答對三點5分）

【試題分析】本題考查小說次要人物“我”在小說中的作用。可以結合小說的次要人物

的作用、推動情節的作用、第一人稱的作用，從線索、情節、真實感和主題等角度答題。

2.小說中“我卻想起了一個連鎖似的問題，螢火蟲進城了，會不會亮了多少城，暗了多

少蟲”豐富了小說的意蘊，耐人尋味。請結合作品進行分析。（6分）

①螢火蟲被抓進城，閃亮了城市的夜空，滿足了人們的獵奇審美需求，卻破壞了鄉村的

生態環境。②揭示小說主題。人們為了商業利益，滿足人們的獵奇心理，肆意破壞生態環境，

令人痛心。③引發讀者深思，深化小說主題。人們只知道驚奇于飛逃而出的螢火蟲畫圈，卻

對生態壞境被破壞的漠然無視。盡管門票價格不菲，依然看客云集。觀眾們，成了生杰環境

被破壞的始作俑者。

3.小說以“幾只螢火蟲從滑落的玻璃瓶子里飛出來，學星星眨眼”為結尾，這樣處理有

怎樣的好處?請結合小說進行分析。（6分）

【參考答案】①以“螢火蟲從滑落的玻璃瓶子里飛出來，學星星眨眼”為結尾，形象地

表現了螢火蟲重獲自由時亮光一閃一閃的美麗形象；②從前面的螢火蟲被放進玻璃瓶里失去

自由到意外瓶子滑落重獲自由，情節出現轉折，增強小說的波瀾；③留在玻璃瓶里的螢火蟲

和僥幸逃脫螢火蟲，它們的命運將如何，留給讀者更多的想象和思考空間；④突出了人與自

然應該和諧共處的主旨，寄托了作者對維護農村生態平衡、尊重生命自由的美好愿望。（每點

2分，答對三點即滿分）

【試題分析】本題是針對小說的結尾設題，可結合小說的三要素和主題，從形象上的作

用、情節上的作用、主題上的作用、對讀者的啟發與思考等角度答題。

4.小說以“看螢火蟲去”為標題，有什么作用、效果？請談談你的看法。（5分）

【參考答案】①“看螢火蟲去”作為標題，吸引讀者，在呼喚式的參與感中調動閱讀興

趣；②情節結構上，“看螢火蟲去”作為線索，這一觀賞的行動貫穿全文，去鄉下看一一回城

里看一一放飛看的情節由此展開，使小說情節層層推進；③內容主旨上，是對小說主要內容

的概括。''看螢火蟲去”既是寫對螢火蟲的追尋和觀賞，實際也暗示了作者傳遞的“看螢火蟲”

的真正方式和通過這一方式學習與自然相處的呼喚。

【試題分析】對小說標題作用的分析要在理解小說標題內涵的基礎上進行思考。從表層

含義看，“看螢火蟲去”是小說主要內容的概括。從深層含義看，“看螢火蟲去”其實是作者

的一種呼喚，那么“看螢火蟲去”則有更深層的意義：通過看螢火蟲這一事件去探究學習人

與自然的相處。理清了小說標題的內涵，就可以探究標題的作用和效果。一般而言，小說標

題作用大致從七個角度考慮：1.交代主要的人物形象。2.概括小說的主要事件。3.貫穿全文，

起線索作用。4.設置懸念，吸引讀者的興趣。5.具有象征意義，揭示小說的主題，畫龍點睛。

6.交代故事發生的環境。7.分析表現手法（雙關、反諷、比喻、擬人等）。按照以上七個角度，

結合小說標題的內涵，就可以分析得出以“看螢火蟲去”為標題，一是做線索，二是吸引讀

者，三則是具有象征意義，揭示小說的主題。由此展開相應的分析即可。

5.小說寫主人公“看螢火蟲去”，多次描寫了螢火蟲不同的發光姿態，這些描寫是理解

小說主旨的關鍵之一，請結合小說作品進行分析。（8分）

【參考答案】從發光的描寫分析：①一開始的“閃閃發光的藍絨花”，表現螢火蟲自然狀

態下發光的美麗；②“一點點的藍色火苗”說明螢火蟲數量的大減；③“一只藍熒熒的燈泡”，

反映螢火蟲被人為用瓶子束縛失去自然屬性成為人類工具的現實;④最后是“絲絲縷縷的藍

紗”和“藍圍巾”，表達對釋放者幫助螢火蟲重回自由的感謝和贊美。從小說主旨分析：作

者借對這些發光姿態的描寫，抒發了對人類為私欲過多干涉自然、破壞自然行為的批判，發

出了對尊重自然這一行為的贊許和呼喚，引人深思。

6.（1）小說劃線段落②對城里裝在瓶子里的螢火蟲做了非常細致的描繪，有什么作用？

（5分）

【參考答案】①寫出了瓶子里的螢火蟲在瓶子里掙扎亂竄的情景，表現了螢火蟲的不自

由，美麗被束縛；②為小翔在看到螢火蟲時的興奮做了鋪墊，也與下文沖破瓶口的螢火蟲的

美形成對比；③通過對瓶子里的螢火蟲的細致描繪，引起人們的心靈震撼，凸顯主題：美好,

是不容人褻瀆的。

（2）作者安排劃線部分①的情節有什么藝術效果？（5分）

①內容上，這一情節描繪了在大自然中自由的螢火蟲閃光飛翔的美好畫面，雖然只是很

零星的螢火蟲。（1分）

②手法上，運用了比喻的手法，讓螢火蟲的美給讀者更生動直觀的感受。（2分）

③結構上，與下文小翔在城里無意摔破螢火蟲瓶子螢火蟲飛翔的美景相呼應，顯示了螢

火蟲在自然的，自由的狀態下才美的理念（2分）

7.（1）文中“螢光蟲，你們怎么不見了？快出來呀！”這里用第二人稱來寫，有什么好

處？（5分）

【參考答案】①使用第二人稱，在作者方面，使作者的態度更為鮮明，便于直接抒發作

者對螢火蟲消失的不解、急迫尋找螢火蟲之情，形成一種面對面的質問之勢，使感情表達更

有震撼力。②在讀者方面，一下子把“我”與“你”的距離拉近了，也把讀者和主人公的距

離拉近了。

【命題立意】本題考查考生評價人稱的運用的能力。能力層級為D級。

【試題分析】了解每一種人稱的作用：第一人稱是一種直接表達的方式，能使讀者產生

一種真實、親切的感覺；從作者方面來說，它更便于直接表達作者自己的思想感情。第二人

稱在表現情感方面更具有震撼力。如“我”向“你”訴說衷腸，一下子把“我”與“你”的

距離拉近了，也把讀者和主人公的距離拉近了。第三人稱寫法的優點是不受時間和空間的限

制，能夠比較自由靈活地反映客觀內容。

（2）魯迅的《祝福》也采用第一人稱的手法，請分析本文與《祝福》在人稱的表達效

果上的異同。（6分）

同：都是故事的敘述者和見證者，增添了故事的真實性，推動著故事情節的發展。（2分）

異：《祝福》中的“我”帶有強烈的情感色彩，對可憐的祥林嫂深表同情，因此，用第一

人稱增強了譴責、痛斥腐朽社會的感情因素。本文中的“我”沒有明顯的感情色彩，只是以

全知的身份來客觀敘述。（4分）

8.小說寫“螢火蟲”在鄉下沒有，反而在城里有，這樣的情節處理有怎樣的藝術效果？

請結合作品進行分析。（6分）

【參考答案】①通過對比，形成反差，使情節發生翻轉，出人意料，增強小說的張力；

②形成反差，揭示了城市物質文明對鄉村生態環境的侵蝕的主題；③打破讀者的心理預設，

留下更多發人深思的空間。

9.小說最突出的表現手法是什么?請簡要分析。（5分）

①對比的手法（1分）。②鄉下清幽卻無螢火蟲的自然環境與展館里熱鬧卻擺滿螢火蟲瓶

的人工環境形成鮮明對比。（2分）；③以前鄉下夏夜有數不清螢火蟲與現在鄉里很難看

到螢火蟲晚會作對比。（2分）；④小翔在鄉下看不到螢火蟲的失望和在城里展覽會中看

到瓶裝螢火蟲的興奮形成對比（2分）；⑤“我”對看螢火蟲的冷靜思考、理性分析與小翔的

熱切盼望、單純追捧。⑥夏夜，鄉下以前能免費看數不清的螢火蟲與城里現在花一百元買兩

張票看展覽的瓶裝螢火蟲做對比。

（簡要分析能答出任意兩點即可，言之有理的其他答案亦可。）

10.小說另一個主要形象坐在石上的“打漁人”以暗線的形式出現，作者為什么如此安排?

請結合文本談談你的理解。（6分）

作者這樣安排使小說重點突出、主次分明，同時給讀者更大的想象空間。①“打漁人”

與“我”和小翔形成鮮明的對比，人物設置一暗一明，一虛一實，使小說更跌宕多姿，活潑

靈動（2分）；②'‘打漁人"的貪婪殘忍，追逐利益不顧自然界螢火蟲這種小生靈的性命，和

眾多捕蟲者一樣，也和舉辦螢火蟲展覽的人一樣，他只是人物群像中的一部分，明暗線對比，

在情節上是意料之外，情理之中（2分）；③“打漁人”處于暗線中，使作者節約出更多的筆

墨，對鄉下夏夜和展覽廳的環境加以更充分的表現（2分）；④“打漁人”在暗線中用有限的

筆墨，但他們這類人的所作所為留給讀者更大的想象空間，深化主題（2分）。（具體分析答

出任意三點即可）

n.小說以“看螢火蟲”為中心謀篇布局，這有什么好處？請簡要說明。（5分）

【參考答案】①作為線索貫穿情節始終，推動故事情節的發展。全文情節圍繞“去看螢

火蟲”這一中心，從在課外書中看到螢火蟲，勾起去看螢火蟲的興趣，到去鄉村里看螢火蟲，

卻與螢火蟲錯過，最后在城里看到了螢火蟲。②揭示主題。圍繞在城里和鄉村看螢火蟲的兩

種情況的對比，表達作者的思考，螢火蟲應該生活在自由的天地，而不應該被禁錮在瓶子里

和在城市里，也表達了作者對人類生存現狀的思考：城市帶給了我們現代文明，但是讓我們

失去了自由。③以小見大。作者通過看螢火蟲這件充滿童真的事情，切入口小，然而反映出

對人類生存現狀的思考。

12.請寫出小說中的“我”尋螢火蟲和看螢火蟲的心理變化過程。結合文本簡要概括。（5

分）

期待----驚喜----失落----寬慰----茫然

13.小說的結尾說：“我算是給小翔補償了這個愿望，看到了螢火蟲，它們在那瓶子里跳

踢踏舞。”結合小說的文意，你認為小翔實現了看螢火蟲的愿望嗎？談談你的看法。（5分）

【參考答案】一、我認為沒有實現看螢火蟲的愿望。（1）小說中“算是給小翔補償了這

個愿望”，算是只能是個替代品，所以我認為沒有實現小翔的愿望。（2）小翔看到的螢火蟲

只是城里公園的一場展覽而已，螢火蟲被放在瓶子里，沒有自由，只能在瓶子里跳踢踏舞。

完全不是作者心目中的那種自由自在的、充滿靈性的螢火蟲。（3）看螢火蟲在現代社會成為

一種“奢侈品”，表達了作者的一種擔憂。

二、我認為實現了看螢火蟲的愿望。（1）小翔在鄉村沒有看到螢火蟲，在城里的公園里

卻看到了螢火蟲的展覽，彌補了小翔的遺憾，實現了他看螢火蟲的愿望。（2）沒有對比就沒

有傷害，沒有對比就沒有遺憾，小翔沒有看過真正純自然的螢火蟲，在他心目中螢火蟲就是

公園的那樣，也就沒有遺憾，所以實現了他看螢火蟲的愿望。只是“我”有對比，才有擔憂，

表現了“我”面對自然遭受破壞，人為捕捉螢火蟲現狀的擔憂。

14.小說有兩處對牛石村環境的句子，分析它在小說中有什么作用。（6分）

①村子后面是層層疊疊粗野的山丘，從近處向遠處眺望，顏色由深而漸淺，山后清淡得

可見一條溪水，叮當而流。

②溪水很清，清得能看見水底石，清得能看見人和倒影。

答案：①營造了一種純自然的、未被開發的鄉村的自然恬淡的氛圍。例如原文中的描寫

“層層疊疊粗野的山丘，小溪清得能看見水底石，清得能看見人和倒影。”②推動了故事情節

的發展。原以為在這樣的環境中一定會看到螢火蟲的壯觀的場面，但是卻沒有想到一些人為

了利益驅使，竟然把手伸向如此偏僻的村莊，把螢火蟲抓到城里。③突出小說的主旨。在現

代社會中，人們為了所謂的利益，讓看螢火蟲成為“奢侈品”，表達了作者對這種現狀的擔

憂。

【試題分析】本題考查學生能否由表及里，從小說的景物描寫發掘對主題的作用。景物

描寫的作用一般有①烘托人物心情②渲染或營造某種氛圍③推動情節的進一步發展

④暗示或突出主題等。但要具體問題具體分析，要聯系文本的具體內容分析理解。

（三）糖醋張

唐波清

“糖醋張”，是個挺有名氣的廚子，也是個挺有名氣的鋪子。

張愛國的爹病死得早，娘一把屎一把尿地拉扯他長大。張愛國打小就討厭讀書，翻開課本

頭皮就發麻，逃學便成了他的家常便飯，娘也拿他沒轍。

娘有一手好廚藝，糖醋排骨糖醋魚，糖醋豆腐糖醋薯，糖醋茄子糖醋梨，那可是十里八

鄉第一廚。

娘的心里打著盤算，老話說得好，餓不死的廚子，凍不死的鐵匠，咱就將這門手藝傳給

兒子吧，也算是替他尋了一條謀生的路。說來也巧，張愛國讀書沒興趣，學廚子可是上心得

很。他做起糖醋菜來，一點就通，一學就會。

張愛國聽說城里開餐館賺大錢，他便一頭闖進了縣城，開張了一家叫“糖醋張”的小鋪

子。張愛國自豪地說，這個“糖醋張”的招牌，還是咱宴請了幾位文化人琢磨出來的呢。

酒香不怕巷子深。這個“糖醋張”的小餐館，雖然鋪面的位置有些偏，可架不住張愛國

的手藝精湛，味道堪稱一絕，一傳十，十傳百，門庭若市，生意興隆。慢慢地，食客們便四

處傳播張愛國的神奇傳說，那就是什么客人吃什么菜，他只要看一眼就知曉，客人定個價位就

行，無需自己點菜，他保準伺候得客人一百個滿意。就因為這個神奇的傳說，小縣城里的人

們，從此便忘卻了張愛國的名字，只記得他就叫“糖醋張”。

新來的張副縣長就是不信“糖醋張”的神奇傳說。張副縣長下了班，擠進了“糖醋張”

鋪子，他點了個高檔價位，好奇地坐等上菜。幾分鐘的工夫，主菜就上了桌，糖醋茄子糖醋

梨，還配了幾碟爽口的小吃。張副縣長迫不及待地嘗了一口糖醋茄子，外脆里嫩，酸酸甜甜，

味蕾全開；張副縣長迫不及待地嘗了一口糖醋梨子，酒香撲鼻，沁人心脾，胃口大開。

張副縣長樂呵呵地走了。店里的伙計好奇地問“糖醋張”，你咋就知道他愛吃啥呢？

你沒看出他是個當官的人？當官的平時大肉大魚吃膩了，他們就好這口“素”的。“糖醋

張”有板有眼地說。

一幫在機關上班的年輕人就是不信“糖醋張”的神奇傳說。下了班，男男女女擠進“糖

醋張”鋪子，幾個男的坐一桌，幾個女的坐一桌，兩桌都點了個中檔價位，好奇地坐等上菜。

幾分鐘的工夫，主菜就上了桌，男的那桌是糖醋排骨和糖醋茄子，女的那桌是糖醋魚和糖醋

梨，還分別配了幾碟爽口的小吃。只見幾個小伙子嘗了一口糖醋排骨，紅亮油潤，肥而不膩，

爽口開胃；只見幾個小姑娘嘗了一口糖醋魚，香酥酸甜，落口逍遙，回味無窮。

這幫年輕人樂呵呵地走了。店里的伙計好奇地問“糖醋張”，你咋就知道他們愛吃啥呢？

你沒看出他們是上班族嗎？他們平時的伙食時好時差，咱就要“葷素搭配”，男的一般愛

吃油膩的，咱就端上糖醋排骨，女的一般愛吃細膩的，咱就端上糖醋魚；俗話說“茄補陽，

梨滋陰”，糖醋茄子自然就上給男的那桌，糖醋梨自然就上給女的那桌。“糖醋張”有板有眼

地說。

一群在城里打工的泥瓦匠就是不信“糖醋張”的神奇傳說。工地上剛收工，泥瓦匠們就

速里遛遢地擠進“糖醋張”鋪子，他們點了個低檔價位，好奇地坐等上菜。幾分鐘的工夫，

主菜就上了桌，兩份糖醋排骨，兩份糖醋魚，兩份糖醋茄子，兩份糖醋梨……味道自然好。

這群泥瓦匠樂呵呵地走了。不等店里的伙計好奇地張口，“糖醋張”有板有眼地說，這些

農民工外出討生活不容易，整天賣苦力，工地伙食又差，肚子里缺油水，咱可要多上菜上好

菜。

這些年，“糖醋張”就靠這個神奇的傳說發了財，在縣城里修了房，買了車，娶了妻，生

了娃。終于有一天，“糖醋張”突然想起了還在鄉下獨居的老娘。

專車迎接老娘進城。那天，“糖醋張”興奮地說，娘，咱給您炒幾個拿手菜。

娘遲疑地問，愛國，你可曉得娘愛吃些啥？

“糖醋張”拍著胸脯回著話，娘，您放一萬個心，咱可是閱人無數，什么人愛吃什么菜，

咱從來就沒看走過眼。何況咱從小就知道娘愛吃啥。

“糖醋張”在鋪子里替他娘擺了一桌糖醋全席，糖醋排骨糖醋魚，糖醋豆腐糖醋薯，糖

醋茄子糖醋梨……

鋪子里，客人們的桌面上都是光盤行動，唯獨老娘的那桌沒動過筷子。

娘，這是咋地？您不是最喜歡吃甜食嗎？“糖醋張”驚奇地問。

娘沉默了稍許，然后很平靜地說，愛國，娘在五年前就得了糖尿病。

“糖醋張”撲通一聲跪倒在娘的腳跟前……

1.小說情節一波三折，請概括出情節發展的跌宕之處。

解析：

跌宕之處一:張愛國小時候爹死得早且討厭讀書，母親只好教張愛國學廚謀生，兒子很上

心，一學就會。

跌宕之處二：張愛國變成“糖醋張”后，分別招待張副縣長、白領、泥瓦匠，雖群體差

別大，但都能使之滿意。

跌宕之處三：“糖醋張”招待自己的老娘，卻對自己的母親身體、飲食等不了解。

2.小說的線索是什么？以此為線索行文有什么好處？請簡要分析。

解析：

小說的線索是“糖醋張"。

好處：

①能集中筆墨刻畫張愛國作為“糖醋張”這一生動的形象和這一生意興隆的鋪子。

②能圍繞“糖醋張”敘述眾多事件，推動情節自然發展。

③能突出主題，啟示人們在追求物質的同時，不要忽略了與家人的情感聯絡。

3.小說后半部分以“糖醋張”燒菜為樞紐連接人物，安排情節，這樣處理有什么作用？

請簡要分析。

解析：

①“糖醋張"燒菜，是小說后半部分的主要內容，串起幾個重要事件，推動情節自然發

展。

②糖醋張”燒菜是連接各類人物的樞紐，正面刻畫了“糖醋張”的精湛廚藝和他“知人”

的本領;又通過其他人物對菜品的滿意，側面襯托“糖醋張”的形象。

③"糖醋張"燒菜，能讓張副縣長、白領、泥瓦匠滿意，卻不能讓自己的母親滿意，深化

了主題。

④"糖醋張”燒菜的故事呈現在人們的面前，能激發讀者的閱讀興趣，也能引發讀者的

深入思考。

4.小說開頭第一自然段在全文中有怎樣的作用？請簡要分析。

解析：

①總體介紹了“糖醋張”既是人物，也是鋪子，讓讀者一目了然。

②采用倒敘手法，引出下文，為下文張本（做鋪墊）。文章先寫張愛國這個人，再進步寫他

開的鋪子“糖醋張”，最后再寫他成了有名氣的“糖醋張”層層遞進，展開合理。

③照應標題，并與結尾形成了強烈對比，有揭示主題的作用。

5.小說結尾這樣處理有怎樣的藝術效果？

解析：

①從結構上看，它使平淡的故事陡然生出波瀾，撞擊讀者的心靈，產生震撼人心的力量。

②從技巧上看，與前文的伏筆相照應，使人覺得結尾出人意料，卻又在情理之中。

③形象上看，突出了張愛國幡然悔悟知錯自責的特點和娘體諒、疼愛兒子的特點。

④主題上，通過娘與兒子的行為，肯定了年輕人勤勞肯干的奮斗精神，同時告誠年輕人

應關心默默支持他們的父母，啟示人們思考生活與工作的目的，物質不應是唯一的追求，不

能為了追求物質而忽略了情感。

6.小說中的“鋪子”在情節發展中有重要作用，體現在哪些方面？請結合作品簡要分析。

解析：

①使故事敘述自然。“鋪子”開始小而偏，但由于張愛國手藝精湛，燒菜因人而異，才使

他有了神奇的傳說，被人稱作"糖醋張”，鋪子也因此生意興隆。

②有利于情節的集中與展開。“鋪子”有了名氣，才有了敘述招待張副縣長白領、泥瓦匠

等食客的情節。

③引起讀者閱讀興趣，令人產生聯想。“鋪子”這個節點、場景，是一種特殊的“情節”，

能引起讀者的好奇心，令讀者聯想起日常生活中的某些場景，有親近、真實之感。

7.這篇小說的段落大都很短小，還采用了一句一段的形式，這種寫法有什么好處？

解析：

①對內容的好處。便于密集且清晰地表現內容,適合本文敘述張愛國如何接受母親教育，

在城里如何發家致富，又如何減少了與親人之間情感的聯絡等眾多內容的表現需要。

②對推動情節有好處。便于加快敘事節奏，適合本文迅速推進小說情節發展的需要，在

描述張愛國招待各類人之后，能很快轉換到“招待”自己母親的事件上。

③對調動讀者有好處。本文段落雖然短小，但內容的表達簡潔而準確，富有‘'提示"性，

能夠有效調動讀者的想象力。

8.請簡要分析本文的敘述特色。

解析：

①本文采用第三人稱描寫糖醋張“進城開餐館的故事，使敘事靈活自由，展現人物更為

客觀。

②按時間先后順敘展現了糖醋張從跟娘學廚到進城開餐館的經歷，使故事情節脈絡清晰。

③場景集中，故事集中在“糖醋張”這個鋪子里展開，使情節更為緊湊。

9.小說出人意料的結尾，瞬間豐富了“糖醋張”這個人物形象的內涵，請聯系現實生活

分析這一人物形象的社會現實意義。

解析：

①現實典型意義：年輕人不管選擇走哪條路，只要勤勞肯干、用心經營，都能打拼出一片

天地。

②社會警示意義：成功的生意人卻是一個較為失敗的兒子，“糖醋張”的形象警示人們

思考生活、工作的目的，物質不是唯一追求，不能讓物質追求硬化了情感。

③生活啟發意義：“糖醋張”的形象讓讀者感受到家庭、社會的世代傳承不僅僅是謀生

技藝的物質延續，更需要思想、情感品格、文化的精神接力。

（四）

鎖

何君華

嘴唇就要裂開的時候，旅行者突然發現牧民阿拉坦烏拉家的氈房沒有上鎖。

水壺里早已沒有一滴水，旅行者把一壺還冒著熱氣的奶茶一口氣喝了個精光。他想留下

一些錢，但覺得應該等主人回來。

阿拉坦烏拉帶著他的羊群跑到遙遠的烏日更草場去了，直到天完全黑下來才慢悠悠地回

了家。

旅行者聽見屋外的動靜，連忙起身走了出來。旅行者抱歉地說：“老大爺，實在對不起,

我見你家沒有鎖門，（門上沒有鎖）冒昧闖了進來，請你原諒。”

阿拉坦烏拉并不理會旅行者的解釋，自顧自把羊群趕進羊圈。

旅行者以為主人生氣了，只能像一棵秋天的馬連草一樣局促地站在那里。

旅行者想起，三個月前，他在街上口渴難忍，偏偏附近找不到超市，他拿出錢向路人買

礦泉水，人們都閃著懷疑的目光，紛紛閃避。

等安頓好羊群，主人終于說話了：“什么是鎖？”

旅行者這才發現，主人的門上根本沒有鎖。

主人的話讓旅行者徹底震驚了。試圖給主人解釋一番什么是鎖，一把鎖只有一把鑰匙，

一把鑰匙只能打開一把鎖。

主人馬上搖了搖頭：“那怎么行？那肯定不行。”

旅行者說：“那怎么不行？那樣的話別人就進不來了呀。”

“那怎么能行呢？那路過的牧民們口渴了就沒有水喝了呀。萬一碰到風雪天，上哪里找

馬奶酒暖身子去？累了上哪里休息？”主人不解地問旅行者。

原來，主人房門大開就是為了方便像旅行者這樣的口渴者進來“偷”水喝呀。

旅行者無言以對，更加無地自容。

“我們早晨從東邊出發出去放牧，到了晚上則從西邊回來，中間要走很遠的路，不餓不

渴不疲乏是不可能的，鐵打的漢子也不可能。”阿拉坦烏拉比畫著說。

“為什么不從同一個方向回來呢？”旅行者不解地問。

“成吉思汗說，我們不能在同一天內兩次踐踏同一片草場。長生天賜給我們遼闊的草原，

是賜福給我們，不是用來糟踐的。”

主人生起了火，問旅行者：“年輕人，在這里住一晚吧？”

“好。謝謝！”旅行者興奮地說，又補了一句，“打攪了。”

吃晚飯的時候，旅行者還是不甘心一一阿拉坦烏拉老人怎么能沒見過鎖呢？這簡直太讓

人難以置信了，于是問道：“你們這里所有的牧民家里都不上鎖嗎？就不怕東西被偷？”

“為什么要偷呢？每一個哈丹巴特爾草原的蒙古人都有手有腳啊。”主人不解地反問。

“可是你不怕別人進來把你的東西吃光喝光？”

“我也會吃光別人的呀。我今天跑了趟烏日更草場，就在那里飽餐了一頓。”主人哈哈大

笑。看起來，他對今天的伙食很滿意。

草原的夜，靜謐而安詳。天空繁星點點，小河里的星影閃動著細碎的波光，空氣中飄過

青草與河水混合的氣味，幽微地鉆入鼻孔。偶爾一聲鳥鳴，也很快隨著微風飄遠……

躺在阿拉坦烏拉老人家暖和的床上，旅行者失眠了。旅行者萬萬沒想到草原上的牧民們

竟然不知鎖為何物，用阿拉坦烏拉老人的話說一一門只是用來抵御風寒而不是用來防賊的，

這簡直太不可思議了。

第二天早上告別阿拉坦烏拉老人，旅行者又不甘心地走了幾戶牧民家，結果真的像老人

說的那樣，每一戶都是家門洞開！

旅行者徹底被眼前的場景震撼了。很快，旅行者寫的游記《哈丹巴特爾草原上的奇跡》

就發表在了全國發行量最大的旅游月刊《旅游者》上。

一時間，更多的旅行者像蜜蜂一樣涌向了哈丹巴特爾草原。

旅行者再次來到哈丹巴特爾草原已經是一年以后的事情了。這回他看到了更加令人震驚

的場面——家家戶戶都上了鎖！

他迫不及待地找到阿拉坦烏拉家，想弄明白這一年來究竟發生了什么。

阿拉坦烏拉老人家里竟然也上了鎖-----只油綠的梅花掛鎖在陽光下分外刺眼。

“剛開始是朝克圖家的茶壺丟了。很快，哈斯額爾敦家傳了三代的雕花馬鞍也丟了。”中

午時分騎馬歸來的阿拉坦烏拉老人無奈地說，“我的皮靴也丟了，馬鐐也丟了。”

“家家戶戶都上了鎖。這不，我只好騎馬走這么遠的路回家吃飯。”老人不高興地說。

此刻正是哈丹巴特爾草原上的星期二午睡時刻，旅行者沒有一絲困倦，但是比任何時候

都要口干舌燥。他有一股打人的沖動，但是終于什么也沒做。他只是孤獨地站在那里，像一

個永恒的懺悔者。

【選擇題】

1.下列對作品內容的概括與分析，不正確的一項是（3分）（）

A.旅行者由于飲水用盡，擅自進入牧民家中吃東西，他覺得過意不去，想等牧民回來當

面致歉和道謝。

B.牧民不理會旅行者，只顧把羊群趕進羊圈，但他主動邀請旅行者留下住宿，表明他內

心并沒有生氣。

C.牧民放牧不從同一方向回來，完全是為了遵從祖上成吉思汗的教誨，表明他們性格中

守舊的一面。

D.“每一戶都家門洞開”，說明草原上不鎖門并不是個別現象，而是他們的生活習慣,

老人所言非虛。

2.下列對這篇小說思想內容與藝術特色的分析和鑒賞，最恰當的一項是（3分）（）

A.“他猶豫一下”說明旅行者一方面口渴難耐，另一方面又覺得貿然闖入并喝奶茶是有

失禮貌的行為，這是矛盾心理的真實反應。

B.“阿拉坦烏拉并不理會旅行者的解釋，自顧自把羊群趕進羊圈”，這說明阿拉坦烏拉

因為陌生人的誤闖有點生氣了。

C.”像一棵秋天的馬蓮草一樣”使用了比喻的修辭手