部編版語文二年級上冊第五單元口語交際商量公開課一等獎創新教學設計（表格式）部編版語文二年級上冊第五單元《口語交際：商量》教學設計

主題口語交際：商量

課型新授課章/單元復習課□專題復習課□習題/試卷講評課□學科實踐活動課□其他□

【學習目標】1.通過學習范例對話，學會使用商量的語氣與別人交流，商量時，能說清楚自己的想法，提升口語交際能力。2.通過情境實踐，初步感受與人商量的語氣和表達要求，嘗試在生活中運用，提升交際能力。

【評價任務】1.朗讀范例對話，體會與人商量時的委婉語氣。（目標1）2.展開交際情境實踐，與人商量時，能說明事由，說清楚自己的想法。（目標1）3.進行口語交際，感受與人商量的語氣和表達要求，在生活中運用。（目標2）

【學習內容】《商量》是統編教材二年級上冊第五單元口語交際內容，教材內容包括以下四大部分。一是導語。導語中直接簡要的提出學生在生活中真實存在的交際需求，直奔主題。二是交際語言示范。這部分是對導語的延續。教材中以真實的交際情境為例，出示了三組對話對“如何商量"作出了示范。第一組，提出自己的商量要求；第二組提出商量事由，征詢對方同意；第三組，若被拒絕，如何禮貌回應。三組對話的語言給人感覺態度真誠，能使用商量的語氣，能把自己的想法表達清楚。三是實踐活動。實踐環節提供了兩個真實交際情境，一是與同學商量多借幾天書，二是與爸爸商量換電視節目。這一環節的設置旨在讓學生在生活中學以致用，學會使用商量的語氣，提升把自己的想法說清楚的交際能力。四是交際提示。“要用商量的語氣”和“把自己的想法說清楚"指出了本次口語交際的兩大具體要求——“商量”的語氣要委婉，有禮貌，讓人樂于接受；與人“商量"要征得同意，說清事由、理據充分。

【學情分析】二年級的學生正處于人際交往的敏感期，學會正確與人交往，展開交際有助于他們的心理健康。商量是學生在人際交往中常常面臨的交際行為。就二年級的學生來說，他們的交際經驗還不足，認知水平也尚在發展之中，需要在教師的逐步引導下學會與人商量，積累交際語言，提升交際能力，從而發展良好的人際關系。

【學習過程】學生活動教師活動評價要點環節一：談話導入，揭示課題。（指向目標1）1.借助拼音，正確認讀“商量”。結合生活經驗，分享自己與人商量的經歷。師板書課題：商量（商標注拼音）同學們，在生活中我們常常會向人尋求幫助，或者自己拿不定主意，與人意見不一致的時候，就要學會與人商量著解決問題。2.出示話題：生活中，你曾經與誰商量過什么事情？學生能正確認讀“商量"分享自己與人商量的經歷活動意圖說明：談話導入，從學生的生活實際入手，拉進學生與交際主題的距離，使學生明白學會與人商量的重要性，從而充分調動學生的學習積極性。環節二：學習范例，明確要求（指向目標1）學生自由練習，指名上臺表演并評價。2.學生通過自讀句子，思考范例對話中是如何與人商量的。3.學生同桌合作，角色扮演，體會如何與人“商量”。4.學生思考并回答，遇到問題該如何與人商量呢？談談自己的感受。5.學生在教師引導下梳理“商量"的具體要求，跟讀“商量兒歌”。提供交際情境，請學生表演并評價。假如今天是你生日，家人希望你早點回家團聚，而今天又輪到你值日。你想與同桌小麗調換一下值日的時間。你會怎么和她商量呢？2.逐一出示范例，指名讀句子，引導學生讀懂范例圖中的對話。第一組對話，提出商量要求；第二組，提出具體事由，征詢對方同意；第三組被拒絕后的表態。3.引導學生生生合作，進行角色體驗，在言語實踐活動中體會如何與人“商量"。4.出示問題：遇到問題該如何與人商量？引導學生體會到“商量”要語氣委婉，讓人樂于接受；與人商量時要說清事由；被人拒絕時要正確表態。5.教師引導學生梳理“商量"的具體要求，出示“商量兒歌”，師生一起讀一讀。根據交際情境，原生態表演如何與人商量，并進行生生互評。學生通過朗讀范例對話，思考如何與人商量。學生在同桌合作中進行角色體驗，體會如何與人“商量"。學生根據角色體驗，談談自己的感受。學生明確“商量”的具體要求，朗讀并理解“商量兒歌"。活動意圖說明：創設自主學習，合作探究的課堂學習氛圍，通過朗讀、傾聽、討論、角色體驗等多種方式讓學生對商量的具體要求有了充分的感受和實踐，提高口語表達能力，積累了生活實踐經驗。環節三：進入情境，實踐演練。（指向目標2）1.學生讀一讀兩個話題，從中任選一個，根據所學的“商量”的具體要求，同桌合作，展開口語交際。_________2.學生匯報，并評價標準進行生生互評。出示書中兩個生活情境，請學生任選一個展開口語交際。注意引導學生進行分“同意"和“不同意”兩種情況進行模擬交際。預設1：小明：小宇，你借我的書內容真精彩，我還沒有看完，想在多借兩天，周五再還給你，可以嗎？小宇：可是我答應今天借給小雨了，你今天先還給我，過兩天再借給你，行嗎？小明：好的，我可以等小雨看完了再借，謝謝你！預設2：小明：小宇，你借我的書內容真精彩，我還沒有看完，想在多借兩天，周五再還給你，可以嗎？小宇：可以，等你看完了再還給我吧！小明：好的，謝謝你！預設3：小欣：爸爸，××節目就要開始了，在里面我學到了很多知識，收獲很大，我現在可以看一會兒嗎？爸爸：好的，不要看太久哦，注意離電視遠一點。小欣：好的，謝謝爸爸，我會的。我們可以一起看。組織學生匯報，出示評價標準，引導學生進行生生互評。評價標準：☆能使用商量的語氣，做到語氣委婉。☆☆與人商量時，能說明事由，說清楚自己的想法。☆☆☆被拒絕時，能正確表態。學會與人商量。_________根據評價標準進行互評。活動意圖說明：借助教材中的情境讓學生結合“商量"的具體要求充分聯系，讓學生能在實踐中掌握商量的技巧。在生生互評環節，依據“商量”的具體要求出示星級評價標準，利于學生準確評價，在評價中鞏固“商量"的要素，學會舉一反三，提升口語交際能力。環節四：課堂小結，多維拓展學生自由討論。2.學生自由發言，闡述自己的建議和想法。3.學生課后完成口語實踐。1.引導學生小結：談談你在本節課上最大的收獲是什么？2.引導學生自由發言，你還有哪些與人“商量”時的交際建議？預設1：與人商量談話時，學會使用禮貌用語。預設2：被人拒絕時，要學會理解對方，不能因為自己被拒絕而發脾氣。預設3：自己發言時要聲音洪亮，把自己的理由說清楚。預設4：別人發言時要看著對方的眼睛，認真傾聽，尊重別人。3.課后練習：你在生活或學習中遇到了什么問題？嘗試用商量的方法去解決。學生能學有所獲。結合自己的語言實踐經驗，自由發言。運用課堂所學解決生活中遇到的問題。活動意圖說明：教師引導學生自主小結課堂所學，成為學習的小主人。在拓展環節，引導學生自由發言，多維拓展，有助于培養學生的發散思維，提升思維水平。

【板書設計】shāng商量_________語氣委婉_________禮貌理解傾聽……__