家庭和私塾生活場景家鄉-南京-日本留學-回國教書的經歷導入藤

野

先

生第一課時先生在書房里便大叫起來：“人都到那里去了？！”人們便一個一個陸續走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：“讀書！”——魯迅《從百草園到三味書屋》壽鏡吾先生：方正、質樸、博學。新課導入一代文豪魯迅先生在回憶自己的恩師“藤野先生”的時候，是這么說的：他是最使我感激，給我鼓勵的一個。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。一般哪些人物才用“偉大”來形容？

相處僅兩年，日后從未碰面，也無任何交集的一個別國老師，有何魅力能得到魯迅如此高的評價？讓我們帶著這個問題走進這篇回憶性散文，去探尋這份獨特的懷戀。散文一種自由、靈活的抒寫見聞感受的文體。其主要特點是“形散而神不散”。取材十分廣泛自由，不受時空限制，但材料必須為中心思想服務，集中地表現中心思想。根據表達方式的側重點不同，散文可分為敘事散文、抒情散文、說理散文。回憶性散文是敘事散文的一種，只是在敘述上用回憶過去的方式，對過去發生的事件進行闡述、回憶、描寫。壹

走進魯迅魯迅，原名

，字

，浙江紹興人。1918年5月，首次以“魯迅”作筆名，發表了中國文學史上第一篇白話小說《狂人日記》。我國現代偉大的無產階級

，是中國文化革命的主將，他也被稱為“民族魂”。代表作有，小說集

，散文集

，散文詩集

，雜文集

。本文選自

。《吶喊》《彷徨》《故事新編》《朝花夕拾》《野草》《熱風》《墳》《南腔北調集》《華蓋集》周樹人豫才文學家、思想家、革命家《朝花夕拾》

藤野先生，姓藤野，名嚴，家中排行第九。1874年生于日本福井縣一位醫生家里，名古屋愛知縣立醫學專門學校畢業，畢業后留校任教。1904年在仙臺醫學專門學校教書。1915年仙臺醫學專門學校改為東北醫科大學，藤野先生因為沒有進過大學，不合“資格”被要求離職，后到東京泉橋慈善醫院工作，并學耳、鼻科，一年后回到家鄉福井縣木村自設診所。1945年8月11日逝世，享年72歲。知識備查

魯迅赴日留學時期，恰值列強侵略中國之際。1900年，八國聯軍侵華簽訂了《辛丑條約》，中國被列強瓜分，許多有志青年抱著救國的目的留學海外。1902年2月魯迅赴日本留學，先在東京弘文學院補習日語，后來進入仙臺醫學專門學校學習醫學。上學期間發生的幾件事促使魯迅的思想發生轉變，決定“棄醫從文”。知識備查留學背景爛熳（）緋紅（）宛如（）發髻（）驛站（）芋梗（）解剖（）挾著（）

扒手（）訂正（）畸形（）

不遜（）匿名（）詰責（）

瞥見（）油光可鑒（）杳無消息（）抑揚頓挫（）深惡痛絕（）mànjìpáfēijīpōupiēyǎowǎnxùnnìjiéjiànyùɡěnɡyìxiédìnɡcuòwù知識備查字音字形多音字（）落第（）丟三落四（）落枕（）食宿（）星宿（）一宿（）厭惡（）惡心（）兇惡（）解剖（）解元（）渾身解數

落

惡

宿

解luòlàlàosùxiùxiǔwùěèjiějièxiè詞語解釋

厭惡、痛恨到了極點。漂亮。文中是反語，用來諷刺。一直得不到一點消息。課文里是說頭發上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。形容聲音、語調等跌宕起伏，節奏分明，富有變化。【深惡痛疾】【標致】【杳無消息】【油光可鑒】【抑揚頓挫】初步閱讀，整體感知初讀課文，概括文章主要內容課文講述了“我”在仙臺學醫時與藤野先生交往的一段往事。文章是按什么順序來組織材料的？按事情發展的時間先后順序來組織材料的。?創設情境恰逢魯迅誕辰142周年，為了更深入了解魯迅的作品，學校決定舉辦一個主題為《魯迅筆下平凡人物的偉大人格》文集征集活動，請結合《藤野先生》這篇文章完成一下相應的任務。①離開東京之緣由。②仙臺求學受優待。③初識藤野先生。④添改講義。⑤糾正解剖圖。⑥關心解剖實習。⑦了解女人裹腳。⑧匿名信事件。⑨看電影事件。⑩離別先生。默讀文章，感知文章整體大意，說說本文都寫了哪些平凡小事？（以小標題的形式概括文章陳述的平凡小事）其實很多的人，這一生都是平凡度過，沒有什么轟轟烈烈的人生大事，雖然每一個人、每一件事都看似平凡，但是往往就是在這些平凡小事中折射出偉大的人格。抓住關于藤野先生外貌、語言、神態、動作等描寫感受他高尚的人物形象請按照以下格式回答：xxxx描寫出藤野先生xxx形象。①第6段：外貌——黑瘦、八字須、戴著眼鏡

舉止——挾著一疊大大小小的書

聲調——緩慢而很有頓挫②第9段：著裝——穿衣服太模胡；忘記帶領結；冬天是一件舊外套③小結：初見藤野先生，作者從他的外貌、動作、語言、著裝等方面，為我們展現了一個相貌平平、治學嚴謹、生活儉樸、不修邊幅的學者形象。朗讀11~23段，作者是從哪幾件平凡小事來寫藤野先生的，體現了藤野先生偉大的人格品質？①添改講義——正直熱忱、工作負責、一絲不茍

②糾正解剖圖——嚴格要求、循循善誘、尊重科學

③關心實習——熱情誠懇④詢問裹腳——求實精神第二部分精讀細研通過以上的概括，可知藤野先生偉大在哪里？偉大在沒有狹隘的民族偏見，能以一顆公正之心對待來自弱國的民眾偉大在跨越了國界的醫學科學精神閱讀概括后發現本文除了描寫“我”和藤野先生之間相處的小事，還有很大的篇幅寫了和無關藤野先生無關的見聞和感受，那請問這么多的故事情節怎么安排才使文章邏輯清晰明朗。這些無關藤野先生的見聞是否可以刪除？“我”與“藤野先生”的交往（明線）相識相處離別懷念看電影事件個人與祖國的尊嚴受到侵犯匿名信事件思想受到極大震動，民族自尊心受到嚴重挫傷。棄醫從文精讀細研本文，細品情感藤野先生是平凡的，當時魯迅也是救國救民道路上的平凡一名青年，但是通過閱讀可知，他們身上都蘊含復雜偉大的情感。偉大在沒有狹隘的民族偏見，能以一顆公正之心對待來自弱國的民眾-------藤野先生偉大在跨越了國界的醫學科學精神----藤野先生這一段平凡的求學經歷，因為魯迅身上強烈的愛國之情和民族自尊心成就了不平凡的魯迅，請結合文章體會“我”在求學過程中的復雜感情變化。（暗線）1.中國是弱國，所以中國人當然是低能兒。——祖國和作者被凌辱后的心酸和憤懣之情。2.偏有中國人夾在里邊；給俄國人做偵探，被日軍俘虜，要槍斃了，圍看的也是一群中國人；在講堂里還有一個我。“萬歲”他們都拍掌歡呼起來。——難以抑制的激憤3.大概是物以稀為貴罷。在仙臺，作者雖然得到一些優待和關照，但面對日本人民善良的心地和友好的情誼，作者推斷為“物以希為貴”，感到受到的不是尊重，而是一種辛酸，一種弱國國民難于承受的內心的辛酸，這里反映出作者極強的民族自尊心。4、東京也無非是這樣。（記敘）5、......但花下也缺不了成群結隊的“清國留學生”的速成班3，頭頂上盤著大辮子，頂得學生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山4、也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒5，宛如小姑娘的發髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。（描寫）提示:(1）你感受到了什么情感（2）從哪里感受到了這種情感：（3）為什么會有這種情感？（1）失望；（2）“也”“無非”（3）失望中隱含“愛國之情”（1）厭惡、諷刺（2）“富士山”“油光可鑒的發髻”“標志極了”（3）愛國之情反語：是一種帶有強烈感情色彩的修辭手法。作用：1.揭露、批判、諷刺和嘲弄消極方面，增加語言的戰斗力；2.鮮明地表明說話人的態度和立場。壹標題文本預設“這一學年沒有完畢，我已經到了東京了，因為從那一回以后，我便覺得醫學并非一件要緊事。凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的。所以我們的第一要著，是在改變他們的精神”——《吶喊·自序》課堂總結平凡的藤野先生不僅在學識上給了其極大的幫助，更是以其偉大的人格影響著魯迅，讓他用筆，文字戰斗并追逐心中那份正義與光明，成為了一代偉人——魯迅先生，引領中國青年，不斷向前！A.的確（dí）解剖（pōu）不遜（xùn）郵差（chāi）B.泄漏（xiè）瞥見（piē）捕獲（bǔ）教誨（huì）C.緋紅（fēi）芋梗（ɡěnɡ）發髻（jì）系住（jì）D.匿名（nì）霉菌（jūn）畸形（qí）詰責（jié）D1.下列紅字中注音有誤的一項是（

）。課堂檢測A.也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如……扭幾扭。實在標致極了。B.我當時雖然覺到圈得可笑，但是毫不介意，這回才悟出那字也在譏刺我了……C.要槍斃