第三單元詩意的生命深邃的思想琵琶行并序學習目標1．了解白居易生平及《琵琶行并序》寫作背景。2．梳理字詞，積累基礎知識，熟讀成誦。3．理清思路，把握詩人的情感變化，了解白居易和琵琶女兩人身世的相似性。4．掌握鑒賞古典詩歌作品的方法，提高鑒賞能力。5．欣賞詩中描寫音樂的語言藝術，初步學習這種表現音樂的寫作手法。知人論世白居易，字樂天，晚年號香山居士。中唐時期現實主義的偉大詩人。29歲中進士，官至翰林學士、左拾遺、刑部侍郎。白居易是唐代新樂府運動的倡導者，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”。寫下了不少揭露現實黑暗，反映勞動人民痛苦的詩篇，即“諷喻詩”。代表作有《秦中吟》，長篇敘事詩有《琵琶行》《長恨歌》。白居易的詩通俗好懂，傳說“白傅作詩，老婦皆懂”，對社會生活及人民疾苦有較多的接觸和了解。有“兼濟天下”“為民請命”的理想和信念，作品有深刻的現實意義。背景回眸白居易任左拾遺官職后，由于得罪了官僚及皇帝，43歲被改職任太子左贊善大夫，次年由于上書皇帝，言辭急切，被加上越職奏事的罪名，先被貶為江州刺史，又被貶為江州司馬。兩千多年前，一個文雅學士，一個山野樵夫，演繹了一曲音樂傳奇；一千多年后，一個文人騷客，一個天涯歌女，用音樂演繹了一曲千古絕唱，“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”，在悠悠的潯陽江邊，瑟瑟秋風中，一個美麗憂傷的故事便誕生了，一直回響在歷史的長河中。文學常識1．歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩歌的一種體裁。其音節、格律一般比較自由，形式都采用五言、七言、雜言的古體。行，又叫“歌行”，它源于漢魏樂府，是樂府名曲之一。篇幅較長，句式靈活，平仄不拘，用韻富于變化，可多次換韻。2．官職的任免升降“三省六部”制出現以后，官員的升遷任免由吏部掌管。官職的任免升遷常用以下詞語：整體感知[內容概括]這首詩是一首敘事詩，主要記敘白居易貶謫江州時，月夜送客江邊，巧遇琵琶女一事。詩中主要塑造了兩個人物形象：琵琶女和詩人自己。前者為主，后者為賓。既表達了對琵琶女晚年沉淪遭遇的同情，也表達了詩人的凄涼心境。1．初讀印象(1)閱讀詩歌前面的序言，并請概述其內容和作用。答：詩前小序，共一百三十八字，扼要地交代了______、______、_______和_________________，概括了琵琶女的_______和作者的心情。作用：說明了寫這首長詩的_______和_____________，定下了全詩___________的感情基調。(2)遭貶的詩人在聽到琵琶女的彈奏后，產生了心理共鳴，化作了千古傳唱的詩句。請寫出這兩句詩。答：同是天涯淪落人，相逢何必曾相識！時間地點地點故事的主要經過身世原因命名的由來凄切傷懷誦讀課文疏通文意學習任務一賞析景物，把握基調1．詩歌中在對音樂做細致描摹的同時，也有著精彩的景物描寫，試分析其作用及效果，完成下面的表格。景物描寫描寫內容作用及效果潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟描述江邊送客時的環境，秋夜的江水、楓葉、荻花，構成清晰如畫的意境，令人頓感秋涼襲身①______________________

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傳達出詩人凄涼愁慘的心情，為全詩奠定感情基調

課堂學習合作探究景物描寫描寫內容作用及效果別時茫茫江浸月②_______________________________________________________________________________仿佛詩人的心情融入其中，與自然風物有了感應唯見江心秋月白寫音樂結束時寂靜的環境，音樂結束，但其感情仍在擴散，一直滲入被秋月照亮的江心，仿佛江心秋月也為音樂中的感情所打動③_______________________________________________

敘述別時景象，景中含情，茫茫江水，溶溶月色，無不彌散著詩人的離愁別緒

情景交融，烘托了音樂效果，形成令人回味的意境景物描寫描寫內容作用及效果繞船月明江水寒寫琵琶女獨守空船時的環境④______________________________黃蘆苦竹繞宅生寫詩人的生活環境渲染詩人被貶后的孤寂悲涼渲染了琵琶女冷落凄涼的心情學習任務二賞析音樂，分析手法2．如此層次鮮明、變化豐富的音樂，白居易是怎么通過文字呈現出來的？他運用了哪些音樂描寫的手法？請在小組內合作探究，總結其音樂描寫手法和效果，并在相應空格內填上適當的內容。手法例句音樂特點或效果①________大弦嘈嘈②____________小弦切切輕柔尖細摹聲粗重急促手法例句音樂特點或效果比喻(以聲喻聲)如急雨粗重深沉如私語柔美細膩大珠小珠落玉盤圓潤清脆③____________________間關鶯語花底滑婉轉流暢幽咽泉流冰下難④____________銀瓶乍破水漿迸激越雄壯鐵騎突出刀槍鳴四弦一聲如裂帛短促急迫戛然而止通感(以形喻聲)滯澀難通手法例句音樂特點或效果⑤___________東船西舫悄無言用人物反應襯托琵琶女演奏技藝的高超唯見江心秋月白⑥______________________________________側面描寫

用環境烘托“聲有盡而意無窮”的藝術效果學習任務三分析形象，探究主題3．本詩塑造了琵琶女和詩人兩個人物形象，他們既有相似處，也有不同點。請根據對課文的理解，完成下面的表格。人物早年現在不同點相同點琵琶女藝壓京城、艷蓋群芳(色藝雙絕)①__________________________________用一支琵琶曲向人們傾訴了她坎坷曲折的人生他們“同是天涯淪落人”，都是由“盛”(風光無限、春風得意)而“衰”(淪落天涯、境況凄涼)詩人②_________________________________謫居臥病、飄零天涯(淪落凄涼)③__________________________________________________________________

年長色衰、漂泊憔悴(委身商人)

身居高位、名動京師(高官厚祿)

用文學筆觸再現了琵琶女精湛的技藝，又盡情地傾訴了自己的悲憤之情4.詩人為何在一個素不相識的琵琶女面前淚灑青衫呢？答：

①憐琵琶女。“我聞琵琶已嘆息，又聞此語重唧唧。”琵琶女憤激幽怨的曲調本就引發詩人情感的共鳴，在聽了琵琶女的苦楚身世的傾訴后，更是激起詩人深深的憐憫。②傷己。詩人才華橫溢，譽滿天下，然而今朝淪落，幽愁悲憤；再加上朋友一別，更感孤寂難耐。兩人有著相似的遭遇，因而情感相通，故而發出“同是天涯淪落人”的感嘆。

學習任務四賞析藝術特色5．試分析概括本文的藝術特色。答：

①層次分明，故事完整。這是一篇敘事詩，從作者江頭送客聞琵琶聲、尋聲邀彈者相見寫起，接著寫琵琶女演奏、傾訴身世，最后寫觸發作者遷謫之感而收束全篇，層次分明，結構緊密。②敘事與抒情緊密結合。強烈的抒情氣氛貫徹始終，詩歌所敘之事本身飽含感情成分，而景色的渲染，情節的描述，人物的自白，又都滲透著感情，使詩歌的故事性和抒情性融洽無間。③刻畫細致，語言生動。人物的舉止神態，通過細節描寫，把內心活動也細致入微地表現了出來。如詩中琵琶女自述身世的話，寫得生動、形象、簡潔。2．文脈梳理閱讀詩歌，依據提取的信息，完成下圖。潯陽江頭夜送客楓葉荻花秋瑟瑟醉不成歡慘將別別時茫茫江浸月課后鞏固能力提升千呼萬喚始出來猶抱琵琶半遮面轉軸撥弦三兩聲未成曲調先有情大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私語門前冷落鞍馬稀老大嫁作商人婦去來江口守空船繞船月明江水寒夜深忽夢少年事夢啼妝淚紅闌干閱讀下面這首唐詩，完成4～5題。聽箏柳中庸①抽弦促柱聽秦箏，無限秦人悲怨聲。似逐春風知柳態，如隨啼鳥識花情。誰家獨夜愁燈影？何處空樓思月明？更入幾重離別恨，江南歧路洛陽城。注：①詩人的族侄柳宗元因參與王叔文集團的政治改革，失敗后，被貶南方。4．下列對詩歌的理解和賞析，不正確的一項是(

)A．此詩寫聽箏的感受，“聽”是此詩的關鍵，所寫內容都是圍繞“聽”