信息技術教師事跡（合集7篇）在生活、工作和學習中，大家對事跡都再熟識不過了吧，事跡可以起到引導良好風氣、推動工作、激勵后進的作用。以下是我細心整理的信息技術老師事跡，僅供參考，大家一起來看看吧。

信息技術老師事跡篇1

姜老師，女，漢族、1977年誕生，本科學歷，1996年參與工作，現任學校語文高級老師。

姜老師扎根農村、悄悄耕耘、忘我工作、無私奉獻，已經在農村教育戰線上工作了16個春秋。她16年如一日，以校為家，一向工作在教學第一線，長期擔當學校畢業班語文。她師德高尚，模范履行老師職責，喜愛同學，團結同志，忘我工作，無私奉獻，為農村的教育事業嘔心瀝血，教育、教學成效顯著，是位德才兼備的優秀老師。

十六年來，姜老師在平凡的教學崗位上做出了不平凡的事跡。其主要事跡如下：

一、悄悄耕耘、不斷鉆研1996年9月，姜老師踏上了農村學校教育的“三尺講臺”。從那時起，她就把人生的坐標定在了為教育獻身的軌跡上。她喜愛教育事業、喜愛老師職業、喜愛每一個同學，把自我的事業看得神圣無比。為了做好老師這項神圣的工作，她始終堅持不斷地學習，堅持閱讀有關教育學、心理學方面的書籍和教育教學刊物，虛心學習老老師的教育教學閱歷，向年輕老師學習怎樣制作課件、怎樣嫻熟操作電腦等現代教學手段，努力做一名高品位的合格的人民老師。她深知沒有堅實、厚重的業務功底，沒有精確?????的學問結構，沒有先進的教育思想，就無法勝任太陽底下最光輝的老師這一職業。她在教學中力爭做到有清楚透徹的思路，急躁尋味的啟發，深化淺出的講解，使每一節課都成為精雕細琢的示范課。

二、細心關愛，急躁幫忙老師對同學的愛源于母愛，卻盛于母愛。由于老師對同學的這種細心的愛，是一種理性的愛，它能喚醒同學身上一切完善的東西，激發他們揚帆前進。姜老師在教育教學工作中，練就了一雙敏銳的眼睛、養成了一顆微小的心，能準時發覺同學身上的問題、存在的異樣，并能準時訂正、教育、培育，使之沿著健康的道路前行。在姜老師所在的班級里，始終洋溢著一股暖流，似一團和風細雨，感染著整個班級，滲透到每個同學的心中。比如，班里有個女孩叫李亞軍。她學習很好，可就是不敢在同學面前發言，是班里出名的“膽小生”。為了幫忙她練習膽識，姜老師課上常常提問她一些很簡單的問題，并且課下常常找她談心，鼓舞她。當發覺她的英語很好時，就在學校每周一句的英語學習中，讓她帶著大家朗讀。慢慢地，語文課上的一分鐘演講，她也能夠大膽地走上臺來。之后李亞軍同學的學習更是突飛猛進，還當上了姜老師精挑細選的課代表。看著孩子們的成長，她心里有說不出的喜悅。姜老師的細心關愛就像水一樣載歌載舞，使班內的“鵝卵石”們日臻完善。

這樣的例子在姜老師身上許多許多，她時刻把德育工作放在教學工作的首位，既教書又育人，使班上的孩子都能夠全面進展，健康成長。她常常掛在嘴邊的一句話就是“教學無小事，育人需細心”。

三、恪盡職守、任勞任怨任教十六年來，姜老師始終悄悄耕耘在“三尺講臺”。她恪盡職守、任勞任怨、不求回報、只講奉獻。歷年來，她所擔當的學科在全縣區組織的統考中總是名列前茅，她輔導的同學在各級競賽中多次獲獎，2022年，在全縣學校畢業統考中，她所任教的語文獲得第一名。她本人也榮獲了“優秀班主任”、“優秀教育工”、“骨干老師”等光榮稱號。姜老師獻身教育、甘為人梯，用自我堅實的臂膀托起同學攀登新的高峰；甘愿化春蠶，用才能讓學問與才智延長；甘愿當園丁，用愛心和汗水培育桃李芳香。日復一日的平凡歲月，悄悄耕耘的無悔人生，她靠著對教育事業執著的追求和劇烈的職責感，在“三尺講臺”上書寫自我的完善人生，她是教育戰線上一顆燦爛的明星，是值得大家學習的好榜樣，是完善的鄉村老師。

信息技術老師事跡篇2

想李，女，學校高級老師，1997年參與工作。在教育教學工作中，始終堅持黨的教育方針，面對全體同學，教書育人，為人師表，確立“以同學為主體”，“以培育同學主動進展”為中心的教學思想，重視同學的共性進展，重視激發同學的制造潛力。本人在班主任的崗位上，能夠聽從領導的分工專心做好本職工作，立足學校實際，發揚不怕吃苦、務實開拓的精神，全面貫徹黨的教育方針，以提高教育教學質量為中心，深化開展課堂教學改革、強化教學質量管理。

一、用博愛的心培育同學

畢業安排自中心學校以來，我能快速的適應新工作環境，以一顆和善而博愛的心培育同學，教育同學，博得了同學的寵愛、家長的信任。加入班主任行列后，我能制造性地開展班級工作，所帶班級班風正、學風濃，成果高。我注意用愛心和急躁感染同學，主動熱忱地幫忙同學，共性是貧困生和留守同學，我賜予的愛更多，投入的情更濃。剛擔當一班級班主任時，發覺同學吳家浩家庭非常貧困，又是一個腦癱的孩子，小小年紀就品嘗著生活的艱辛。我專心去呵護他，在我的帶動下，全班同學對他無微不至的關懷照看，使他的臉上布滿了絢爛的笑容。

二、用自我的行動感染老師

俗話說“村看村，戶看戶，群眾看干部。”身為年組長的我，總是以身作則，備改先行，領導安排的任務，自我努力做到好。如上學期讓老師上交電子教案、論文、課件去參評，我就專心撰寫、上傳、制做，并取得了好成果。再如，本學期鎮內的教研集備、燈塔市的演講競賽、遼陽市的優秀課活動我都樂觀參與，在各級領導的關懷和幫忙下，到達了預期的效果。

在教學領域，我在重視基礎教學的同時，銳意創新。在教學中不是照本宣科，而是以各種教學方式營造簡潔、活潑、上進的學習氛圍，用同學樂于理解的方法來教學。

三、用終身學習的理念前行

老師從師之日，正是重新學習之時，學海無涯，業務討論更無限，同學正處于人格塑造時期，社會文化中的價值取向、抱負和信仰、道德情操、審美情趣等都會從老師的主角文化中折射出來。為了給同學帶給了榜樣，我勤奮學習，嚴謹治學。讀書提高了我的工作潛力，涵養了我的精神之邦，更讓我的同學明白了終身學習的重要。

四、用改正缺點的方式提升

從一位一般的老師，走進班主任崗位雖然才短短三年多的時間，但正是有了學校領導的理解和關愛，正是有了同志們一向的支持和幫忙，我的工作才取得了一些成果。然而，“人無完人，金無足赤。”我在工作中還存在著不足之處，我愿在老師們的監督、關懷、幫忙下，更好地發揮自我的一份力氣，感謝老師們對我工作的支持，假如有不盡如人意的地方我會盡快趕上，請老師和領導監督我的工作。

信息技術老師事跡篇3

小印，萬佳學校副校長，2000年從教學校數學一線老師至今，教學格言：我用數學教人。對于老師這一職業的真正認知，從17歲考入中師開頭。那時只是有一些新奇與困惑，中師培育的是學校老師，他驕傲在那個年月最為勝利的職業教育典范中求學。2000年畢業隨即上崗，當然老師就真正成為他的職業，至少在旁人眼中是這樣的。特別幸運時值教育部下發了新課程標準試驗版，一輪又一輪的培訓使他這個新兵成長很快，之后的5年在不斷地自我修煉中不斷成長，校內課堂評比示范、縣內基本功、能手課、市級優秀教學能手、市級骨干優秀、又是自考又是函授提高學歷……成為同行同齡中的“成熟骨干”。

相遇美妙

2000年相遇東勝教育相遇萬佳學校，遇到了一群志同道合追求美妙的同行與同事。說是同行是由于我們行走在東勝基礎教育的大道上，同向而行；同事是由于我們有相同的目標使命，相同的事業追求。

從一名一般科任老師到一名數學科學組長；從教科室主任到分管教學的副校長，管理崗位在不斷地變化，唯一不變的是堅守一線，堅守課堂做一名職業老師。

事物在進展變化中前行，教學改革也是如此。教育改革從未止步，從2022年開頭，學校進一步提煉美妙教育完善各個層面使得“美妙課堂”思路進一步清楚。做為課堂的.實踐者既是參加者又是設計者，小印一方面不斷提高自己的學習，閱讀大量教學參考與圖書雜志，參觀教改先進學校課堂與教學管理閱歷；另一方面不斷深化學校聽評課，與骨干老師、教學干部做調查討論，在自己的課堂中揣磨與反思。在學校的整體思路與框架下，帶領同事們將美妙課堂“四好標準”即習慣好、方法實、體驗深、效能高提前在數學學科具化其課堂特征，之后帶領信息、科學等學科也進一步地分學科詳細化，之后語文、英語等學科也有了自己的美妙課堂特征。美妙課堂不是提出一個口號，要讓老師們詳細感覺得到，可操作可實施可量化，他這樣想當然也從自己的課堂為范例查找突破口。

課堂以教學真正產生為標準，怎樣為習慣好，怎樣為方法實……他想到了評價指導老師們教學行為，在這個過程中，課堂教學在為他第一手的教研載體也是他的討論內容，美妙課堂的評價標準在他供應了第一個范本之后與同事們的教研、實踐、反思、總結中形成定稿。

雖然已經擔當教學副校長，但他堅持數學課堂教學并多年連續擔當畢業班教學。一方面六班級教學是學校數學教學的高地，另一方面也是帶隊伍的陣地。在連續畢業班教學中，他不斷梳理總結自己對于教材的理解與習題成果，通過兩個學年的總結與完善，完成了六班級上下冊全套教材的周專項小卷、美妙課堂課前三分鐘、總復習專項內容的校本化教材編寫。校本教材編寫提高了老師們教學過程中的效率，同時降低了新老師上六班級重復練習、方向不明走彎路的現狀，老師們特別認可并將其與教學進度結合起來應用自如。（由于教材編寫過程中他是結合自己的教學進度與美妙課堂，所以與眾不同，本校化特征明顯。）

數學源于生活，最好的數學學習是生活數學化。在課堂教學之外，小印把數學閱讀與數學實踐活動引入到學校數學教學之中，建立起三位一體的萬佳美妙數學課程，在兩年數學閱讀的原始教材積累的基礎上不斷總結創新，主編學校數學閱讀課校本教材，使數學閱讀課教材化，體系化。固化以數學文化與數學活動內容為主的全校“數學節”，營造生活中時時有數學，到處用數學的大氛圍。在數學節中，有一項特殊的內容叫“數學步道”，孩子們挖掘校內中的一處一景與自己所學的數學學問聯系起來，設計方案、實地測量與討論、得出結論、匯報共享……在整個環節中老師與家長是孩子們的助理，孩子們儼然真正做起了小仆人，討論者。

一個人走得快，一群人走得遠。小印作為一名“過來人”更多關注這支年輕隊伍的建設與成長。數學組通過聯動教研的形式，先是打通教材，帶領老師們通過思維導圖工具將學校數學六年教材的橫向結構、縱向聯系梳理學習；又結合一二班級、三四班級、五六班級相近學段學情特點綻開課型聯動討論，在聯動教研的過程中青年老師逐步成長，隊伍也慢慢成熟了起來。

他的課堂上常常和孩子們講“數學是漂亮的”，而孩子們通過數學的學習發覺生活的美，思維的美，在他的課堂中總會有許多不同的想法，當他們用理性進行思辨時，他又享受著老師這一職業的美妙。他帶畢業班的同學升入中學后總會給他發來這樣的訊信：張老師，劉雅星數學滿分，綜合成果全班級第一，感謝您！此時的幸福又化解了平日里多少辛苦……

美妙相隨

相遇即是美妙。在美妙相隨的一路征程中，小印懷著一份感恩之心：感謝他職業成長中導師所教為人師之道；感謝同行一路相隨，感謝那么多的孩子們使他對老師這一職業一次又一次劇新認知、認可、認同、仔細（真既是對職業求真也是對自我求真）……感謝家長、伴侶們的理解與支持……17年的從教生涯使他深刻體會到教育需要專業素養，更需要抱負信念。

美妙相約

小印作為一名新時代的基礎教育工，和千千萬萬三尺講臺的同志們一樣站在新的起點，他用真誠用美妙邀請每一位關懷教育的同路人，時代給予我們更高的歷史使命，同時也帶來新的機遇與挑戰，作為一名基礎教育工，肯定以一名共產黨員的先進性，勇于改革、勤于耕耘、樂于奉獻為孩子美妙地成長而努力。

信息技術老師事跡篇4

小梅同志忠誠黨的教育事業，愛崗敬業，為人師表，喜愛同學。工作仔細負責，求實創新，教學成果優秀。長期從事德育工作，關懷愛惜同學，德育工作閱歷豐富。多次被市、區、校評為“模范班主任”、“優秀輔導員”、“優秀老師”和“優秀共產黨員”，是一位德才兼備的好老師。

一、扎根農村，奉獻青春

1996年8月，小梅同志被安排到楊家浩學校工作。她懷著對教育事業的執著踏上了農村教育的征程，嘔心泣血，勤奮工作，課堂上一縷縷師生情結，生活上一幕幕母子關愛，同學與她結下了深厚感情。她每天上下班要來回近10公里路程，晴天一身灰，雨天一身泥，有人多次問她：你怎么不調進城里？但她坦誠地說：“我舍不得這里的孩子。”日復一日，年復一年，這樣一干就是11年，她把最珍貴的青春獻給了農村的教育事業。

二、矢忠教育，盡顯光輝

小梅同志以事業為榮，以學校為家，以他人為友。工作中虛心求教，熬煉教學基本功，提升教育水平，優化教學行為。她勤于課改，潛心教研，以對同學的學習行為指導為基礎，以培育同學創新精神和實踐力量為重點，堅持教書育人相結合。課堂上，優化教育資源，突出同學主體地位，課外開展豐富的實踐活動。堅持面對全體，注意共性，因材施教，促進同學和諧進展。多年來，她的教學成果優異，撰寫的`多篇論文在市、區級刊物上發表，優質課競教也在區、校贏得好評。

小梅同志擔當教務員，帶頭上好討論課、示范課，與老師一道學習理論、鉆研教材、勤于實踐、優化教學、強化科研、擴大溝通、注意反思。在她的指導下，很多老師成長為教學骨干。

三、德育引領、領先垂范

小梅同志擔當班主任工作11年，期間兼任大隊輔導員三年，她制造性地開展工作，德育閱歷豐富。她嚴以律己，言行舉止堪為表率。在班集管理中，她堅持理論與實踐相結合，集體與個別教育相結合，從實際動身，從常規入手，以活動為載體，培育班級干部，營造優良班風，培育同學良好品質和健全人格。她遵循同學身心進展規律，敬重信任，因勢利導，關心后進同學，引導問題同學，關愛留守同學，資助貧困同學，努力為同學排憂解難，師生關系和諧。多年來，她所帶的班級常常在學校運動會、藝術節、社會實踐活動和各類競賽中取得優異成果，多次被評為區、校“先進班集體”，很多同學被評為市、區“三好同學”和“優秀同學干部”。

四、播灑愛心、鑄就師魂

小梅同志常常說：“教育事業就是愛心事業”。同學成了她生命中不行分割的伴侶與伙伴，她與同學朝夕相處，歡慶節日，共享歡樂。她不辭辛苦，腳印?????踏遍每一個村落，為同學補課，送同學回家，為同學買學習用品，與家長談心，她體會到只有在愛心的澆灌下同學才能健康成長。1999年秋季，她班上來了一位同學叫盧存林，母親離家出走，父親體弱多病，家境非常貧寒，學校免費讓他讀完了學校。百般無奈的父親苦于生計，沒有力量供他上學校。在愛心的驅使下，小梅同志下定決心要關心他連續學業，從那時起，她就包攬了盧存林的全部學習和生活費用。學校畢業后，小梅同志為他聯系了一所職業技術學校，送他報名，繳清一切學習費用后，每月還要負擔幾百元的生活費。為了顧及家人的感受，小梅同志只有獨自承受著經濟的壓力，倍加節約自己的開支，就連兒子過生日，也只是花費幾元錢買上一件小禮物，每每想到這些，她都會偷偷地流淚。盡管如此，她沒有退縮，反而更加頑強。有人計算過，照這樣下去，盧存林完成學業，至少要花去她好幾萬元，這對于一個普遍家庭、一位平凡的女性，可不是一個小的付出，但是她堅持了四年，而且還會連續堅持下去。

小梅同志勤勤懇懇地工作，孜孜不倦地追求，她把自己的愛心和青春獻給了農村的教育事業，她用愛心詮釋了教育的真諦，充分呈現了新時期人民老師和共產黨員的風采。

信息技術老師事跡篇5

幾年前，當我校的電腦網絡教室剛剛建立時，由于信息技術課程開設不久，而同學家庭中有電腦的也為數不多，那時，電腦機房的維護是比較簡單的，一段時間清理一下桌面圖標即可，可是“好景不長”，隨著同學的電腦水平成長，同學的破壞力或者說是“探究欲望“也成倍增長，每節課，我總是要面對“老師，我的桌面上怎么沒有word圖標”，“老師，我的任務欄不見了”“老師，我的鼠標沒方法雙擊了”等一系列問題。以最終一個問題來說，初以為是鼠標壞了，可是一檢測之下，原來是被上節課的同學在“掌握面板”→“鼠標屬性”中把雙擊速度調得特別地慢，這樣按正常的速度雙擊，鼠標自然是毫無反應了，只好重新設置，可是過了幾天，同樣的問題總是又在另一臺機子上消失。雖然有了閱歷，手到病除，可是面對此起彼伏的“故障申告”聲，總感覺自己陷入了“人民戰斗”的海洋，只恨不能多生幾只手，或是學個分身術。后來，還是從街上的網吧學了一招，安裝了ghost,機器消失故障后，用ghost恢復一下就行了，從今信息技術課安份了不少。2022年我校的微機1室全部安裝了還原卡，除了d盤和e盤外，c盤上的數據在系統重啟后，一律還原成最初安裝時模樣,已經快三年了，全部的機器使用正常。

可這學期，新故障又消失了，同學報告“老師，我的電腦顯示器上什么都沒有顯示出來呀。”過去一看，典型的“黑屏”現象，有修過幾回電腦的老師肯定心中有數，基本不是顯卡松了，就是顯示器連線沒有接好，我心里也是這樣想，剛要低下身去，檢查顯示連線，且慢!顯示屏一角有些微光線閃過!再定睛一看，顯示器上的指示燈是綠的，不對呀，假如是顯示出了問題，應當是指示燈變黃才是，看來顯示信號是正常的，轉念一想，恍然大悟，原來是被哪個淘氣的同學把顯示器上的對比度、亮度一律調整到了最低，這樣整個屏幕仍舊有“顯示”，只不過顯示出來的是一片漆黑就是了，看來自然就和“黑屏”一樣了。找到