綜合實踐活動課程與學生綜合素質開展一、加強實踐教育促進學生素質開展1.貫徹“十八大〞精神，促進人的全面開展〔1〕促進人的全面開展，是教育領域實踐科學開展的應有之義?！窦訌娗嗌倌晁枷氲赖陆ㄔO；●開展學生的創新精神、實踐能力；●增強學生的社會責任感；培養良好的個性品質。〔2〕落實?規劃綱要?精神，全面實施素質教育“育人為本，全面實施素質教育〞是我國教育改革和開展的戰略主題。●堅持德育為先--綜合實踐活動為德育創造一種更生動有效、更貼近學生、更注重實踐的德育路徑和教育過程。--綜合實踐活動著眼于提高學生對社會、對自我的品德認知和觀念，引導學生在實踐中形成積極的價值觀，改變生活的態度?！駡猿帜芰橹?-開展中小學生的各種核心能力，是素質教育的重要任務；--長期以來，我們缺乏科學完善的中小學生核心能力表現的根本標準，以及有效的培養體系；--綜合實踐活動有利于開展學生的學習能力、實踐能力、創新能力；有利于培育學生的思維品質?！駡猿秩骈_展--綜合實踐活動應關注學生的全面開展，突出創新意識、創新精神的激發、引導和培育。--綜合實踐活動對學生素質全面開展具有“拓展〞、“補償〞等作用?！?〕創新人才培養體系是教育體制改革的重要內容●注重學思結合--處理好學思關系是中國教育千百年來的精華。綜合實踐活動要超越模仿層面的學，引導學生基于問題，提升批判性的思維、創造性思維。●注重知行統一--綜合實踐活動不以單一的“知道〞“知識〞為目的，而應引導學生在實踐中行動，注重行為方式、生活態度、實踐能力的培養?！褡⒅匾虿氖┙?-綜合實踐活動要為學生的個性開展提供開展空間。2.促進學生綜合素質開展是實施素質教育的根本目標〔1〕根底性素質●道德品質●交流與合作●公民素質●運動與健康●學習能力●審美與表現〔2〕綜合素質及其表現●根底知識、認知能力與學科能力表現；●根本生活經驗和生活態度●根本社會活動能力●良好的個性品質與行為表現〔3〕綜合素質評價是教育質量評價的核心●有利于確立全面的教育質量觀；●有利于促進學生全面開展；●有利于促進學生特長的開展；●有利于創新人才培養方式。3.我國根底教育人才培養方式的局限性●過于注重認知性學習，崇尚書本、崇尚傳統、崇尚權威；輕視經驗、輕視實踐、輕視生活。經驗、生活、實踐的育人功能未能得到充分表達。人才培養方式單一！●教學過程的“去情景〞“去過程〞必然導致教學過程的喪失，“過程〞變成“流程〞，知識教學越來越狹隘！●長期的應試教育，人才培養遠離社會和生活，導致學生普遍缺乏根本能力、根本態度、根本經驗！案例：小學生日記一那么星期天。晴。我和媽媽去中山陵春游。看到很多很多的游人。一進入中山陵，看到了雄偉高大的中山陵墓，一個站著的孫中山〔雕像〕。費了很大的勁，終于爬上了中山陵堂。進入靈堂，看到了一個坐著的孫中山。在靈堂的里面，又看到了一個躺著的孫中山。唉！三個孫中山，長相、姿態都不一樣。真沒趣。我在樹林里撒了一泡尿，就回去了。eg.中美學生的解題差異

3個女生分一個蘋果，7個男生分2個蘋果，究竟是女生分得的蘋果多，還是男生分得的蘋果多？為什么？

中國學生的答案：通過1/3和2/7通分，得到每個女生分得蘋果7/21,每個男生分得6/21，7/21-6/21=1/21所以，每個女生多分得1/21個蘋果。美國學生只有20%的學生采取這種思路答題，80%的學生答題方式多種多樣。中美學生的答題差異是什么？

溫家寶總理在北京35中學聽課4.國際教育開展的新挑戰〔1〕國際競爭的巨大挑戰●綜合國力的根本根底是人口素質：學習能力、實踐能力、創新能力；●中國開展的國際環境日益嚴峻--美國：C型包圍、30年肢解中國--全球化的另一面：冷戰思維--文化霸權與價值觀輸出：軟實力〔2〕信息時代對教育的挑戰：什么是良好的教育？●什么是良好教育？巴伯〔M.Barber〕2021年7月提出了一個課程公式：WE=E(K+T+L)字母K代表“知識〞，T代表“思維〞，L代表“領導才能〞〔領導自己和他人〕，E代表“道德品質〞。DOYOUKNOW?

--學會處理海量信息；--學會全球交往；--學會自我導向學習！〔3〕教育評價的改革●“學業成就+綜合素質表現〞是國際通行教育評價策略--學科知識+學科能力表現--個性品質+實踐能力表現認知能力〔學習能力〕綜合能力學科能力…能力生根方案能力生根方案●“海峽兩岸能力生根方案〞關注的能力結構規劃能力探究能力信息能力實踐能力…綜合能力培養與檢測總結能力反思能力交往能力表達能力：口頭表達與交流；書面表達〔寫話與作文〕…學科能力表現：語文能力思維方式與文化理解能力：抽象與移情、解釋與建構、批判與創新價值觀判斷與實踐能力閱讀能力：連續性閱讀與非連續性閱讀；理解性閱讀與批判性閱讀能力，等等空間想象能力：空間關系；…學科能力表現：數學能力數學論證與推理能力：假設、推理與驗證數學應用能力：數學問題與情境理解、數學問題解決數學運算能力：數量關系、數的處理最近的一次TIMSS數學測評〔即TIMSS2007〕的評價框架主要由兩大維度組成：數學內容〔content〕和認知能力〔cognitive〕。在認知能力方面，分理解〔knowing〕、應用〔applying〕和推理〔reasoning〕三個層次。其中理解包括學生需要知道的事實〔facts〕、過程〔procedures〕和概念〔concepts〕，涉及記憶、識別、計算、檢索、測量和分類／排序等表現行為；應用關注學生應用所學知識和概念解決或答復以下問題的能力，涉及選擇、表征、建模、執行、常規問題解決等表現行為；推理指從常規問題的解決遷移到不熟悉的情境、復雜的背景和多步驟問題的解決，涉及分析、歸納、綜合／整合、論證、解決非常規問題等表現行為?！裰匾暠憩F性評價美國教師給學生寫的推薦信斯蒂芬去年10月到沙龍中學讀書，我教她法語。法語對她來說是一門全新的課程。令我驚奇的是，斯蒂芬在短時間內就都學會了。她不時地展示她的語言天賦，在班里成績最好〔從開學第一天起，她的分數沒有低于A的〕。她對細節和微妙的語法差異有敏銳的目光，她能成功地記住新詞匯并在文章中創造性地應用。斯蒂芬學習勤奮、自覺，總是認真地完成作業，以自己的努力和精確超出我的預期。

我們的人才培養體系到了到了非變革不可的時候了！

單一的知識教育的弊端日益嚴重！在人才培養體系中，經驗、生活、能力、實踐，嚴重缺位！二、綜合實踐活動課程實施的現狀1.對綜合實踐活動課程的認知度2.課程開設情況3.綜合實踐活動的課程標準有待建立●綜合實踐活動課程的教學標準、課型標準、方法標準尚未成型〔從模仿建模創造，有一個過程〕●綜合實踐活動如果只講開放、沒有標準；只講體驗、沒有建構；只講學生自主實踐、沒有教師有效指導；只講經歷過程、沒有目標達成，可能都是不利于課程實施的有效性的。三、綜合實踐活動課程的質量建設書本知識的教學是“關于世界的知識〔knowledgeoftheworld〕〞，而不能使人獲得“進入世界的知識〔knowledgeof-and-intheworld〕〞。綜合實踐活動的根本追求：5“i〞〔1〕information，信息能力〔2〕interest，興趣培育〔3〕inquiry，探究能力〔4〕intelligence，智力開展〔5〕intuition，感悟〔一〕基于學生成長的綜合實踐活動課程目標1.明確課程的能力表現標準〔1〕實踐能力●運用已有的知識解決實際問題；●運用工具，動手操作，解決實際問題；●能夠比較順利地應對復雜的社會交往情境；●能夠較合理的處理社會生活中的實際問題；●在個人社會生活或社會活動中具有良好的行為習慣；〔2〕創新能力的分解●發現問題、分解問題與表述問題●理解問題的實質、要素和關系●具有思考問題的不同角度〔問題意識與能力〕●學會運用多種科學思維的方法分析問題●能夠提出自己的看法●能夠得出與眾不同的結論●能夠用不同的方式表述自己的觀點和結論

●能力結構類型具體化基礎能力觀察能力

想象能力思維能力創造能力綜合能力規劃能力總結能力反思能力探究能力設計能力操作能力信息能力社會實踐能力價值判斷能力：價值觀與思想意識、價值判斷與選擇、自我教育社會活動能力：社會交往與合作；社會認知與理解；社會參與和服務4.價值觀滲透的課程目標人與自然資源意識環保意識節約意識生命意識平等意識和諧意識……人與社會生命意識平等意識責任感尊重人格、愛與感恩人類共享價值觀人與自我自尊、自信、自律人生觀價值觀理想信念人與文化文化認同文化理解文化欣賞文化判斷文化批判文化回應文化精神文化思維文化價值觀自然世界社會世界精神世界自-我關系我-你關系物-我關系〔二〕綜合實踐活動要促進學生綜合素質開展

四、綜合實踐活動課程標準建設〔一〕確立全面的教學價值觀1.處理書本學習與生活學習〔課內與課外、校內與校外〕的關系，實現生活世界的開展價值，真正使認知學習的過程同時成為學生社會化開展的過程?！裰R與生活；●學校與社會；●家庭與國家；2.處理好掌握知識與豐富經驗的關系，發揮經驗的教育價值，真正使學習過程成為學生經驗的不斷改造和改組的過程?！裾J識與實踐；●經驗與體驗；3.處理好知識學習與能力開展的關系，真正使學習的過程成為能力培育的過程。●認知策略；●思維方式；●科學方法；●實踐智慧。4.處理好學習與美德養成的關系，實現教學的德性價值，真正使學習的過程同時成為學生德性養成的過程?！窀緫B度；●根本經驗?！捕程岣邔嵺`學習的有效性1.意義感的建立；●意義理解；●價值確認；2.自我感的形成●經驗的豐富與經驗的改造；●自我反思與自我感悟；●實踐的回應性與實踐的反思性。3.效能感確實認●任務導向；●問題導向；●能力導向；●體驗導向：--工具體驗--方法體驗--程序體驗--情感體驗〔三〕實踐學習的過程標準1.根本階段〔1〕準備階段問題意識、規劃能力〔2〕實施階段方法體驗、分析解決問題〔3〕總結交流階段總結經驗、提升感悟2.根本要素〔1〕問題、主題或課題●問題一般是由學生自主從生活中提出的、自己感興趣的問題；●指導教師引導全班學生對問題進行分析、分解、論證，形成主題或課題?！裰黝}或課題的可行性、范圍變量確實定、主題或課題的類型、主題或課題的大小與周期〔大主題小課題、長周期短作業〕3.綜合實踐活動的根本課型及其標準●問題發現課●方案制定課●方法指導課●實踐體驗課●總結交流課●反思提升課……五、綜合實踐活動課程資源建設〔一〕優化綜合實踐活動的課程資源1.課程資源的豐富性--文本性資源與素材性資源--背景性資源與履歷性資源--條件性資源與結構性資源2.課程資源的開展性--課程資源有效進入教學過程--課程資源有效進入學生成長歷程--課程資源的意義增值〔二〕發揮引導型