2025屆貴州省黔西南州重點中學第二學期初三開學考語文試題注意事項1．考生要認真填寫考場號和座位序號。2．試題所有答案必須填涂或書寫在答題卡上，在試卷上作答無效。第一部分必須用2B鉛筆作答；第二部分必須用黑色字跡的簽字筆作答。3．考試結束后，考生須將試卷和答題卡放在桌面上，待監考員收回。一、積累與運用1．（2分）指出下列詞語中書寫沒有錯誤的一項。A．迫不急待負隅頑抗不求勝解隨聲附和B．偃旗息鼓別出心裁未雨綢謬惟妙惟肖C．無暇顧及談笑風聲任勞任怨發憤圖強D．同仇敵愾妄自菲薄相形見絀好高騖遠2．將下列句子組成語意連貫的一段話，語序排列正確的一項是()①全民閱讀率的上升，顯然是一件好事。②因此，全民閱讀質量的真正提升之路還很漫長。③但有必要思考的是：現在提升的到底是整體式閱讀還是碎片式閱讀，到底是深閱讀還是淺閱讀？④或者把問題進一步簡化為：到底是高質量的閱讀還是低質量的閱讀？⑤在這方面，并沒有準確的數字區分，但就我們眼中所見而言，高質量閱讀，可能并不盡如人意。A．②④①③⑤ B．①③④⑤② C．②④⑤③① D．①④⑤③②3．下列句子中標點符號使用正確的一項是A．歷史經驗一再表明，那些抓住科技革命機遇走向現代化的國家，都是科學基礎雄厚的國家；那些抓住科技革命機遇成為世界強國的國家，都是在重要科技領域處于領先的國家。B．以迥異于西方同類題材影片而設定的“春節檔”電影《流浪地球》，其結尾是人類選擇背負地球家園一同遷徙，用《愚公移山》式的故事與藝術的手段詮釋了人類命運共同體的內涵。C．發展不平衡不充分是當下中國的客觀實際，這對社會治理提出了許多新課題，新挑戰，也對依法執政，科學執政提出了更高的要求。D．在珠峰，常年有這樣一群人，他們克服高寒缺氧的惡劣條件，在五、六千米的山腰，為茫茫雪山撿拾垃圾。4．下列各句中，存在語病的一項是()A．第23屆空調趕集會將為廣大消費者奉獻一場饕餮盛宴，必然會帶動新一輪的空調搶購熱潮。B．團風縣在新春伊始就部署抹牌賭博、公款吃喝、公款旅游、公車私用等行為的專項整治，開展“清風行動”系列活動。C．區長要求學員好好利用時間，抓緊充電，在對比中解放思想，在交流中提升自己，在思考中理清思路。D．五一期間，黃岡市公安局交通警察支隊合理安排部署警力，認真負責突發交通事故現場的快速處置、快速反應工作。5．下列句子中加點詞語使用不正確的一項是（）。A．伊麗莎白落落大方，沒有矯揉造作的習氣，因此大家聽她講話特別高興。B．我們的班主任對工作十分負責，她對我們的學習和生活總是吹毛求疵。C．我們原打算天黑前趕回襄陽市區，突如其來的一場大雨使我們在這個小山村滯留了一夜。D．我確實找到一個泉眼，可惜已經干涸了。6．根據下列三則材料，完成題目。（材料一）一位媽媽說：“說實話，我們并不太了解孩子到了哪個年齡段應該多補什么營養，僅有的一點知識都是通過電視廣告或朋友圈轉發的文章知道的。這樣東聽西看，也不知道靠譜不靠譜，有點茫然的感覺。”（摘自《“兒童食品”噱頭多》）（材料二）“我家孩子從小吃的東西有70%都是‘兒童食品’，比如面條、麥片、牛奶，連醬油我都會買專門為兒童生產的。”李嫣然說，“‘兒童食品’的制造商一般會宣稱專門添加了一些孩子需要的營養元素，而且‘兒童食品’造型可愛，會增加孩子的食欲。”（摘自《“兒童食品”真的適合兒童嗎》）（材料三）“兒童食品”在生產上沒有相關的國家標準，很多“兒童食品”生產標準是以成人食品相關標準為依據的，并不適合兒童。在外觀、風味、口感上吸引小孩子，是“兒童食品”成功的關鍵；但風味、口感的提高，都要以增加“不健康”的成分為代價。（摘自《互動百科》）（1）為什么家長給孩子吃“兒童食品”會存在誤區？（2）李嫣然的孩子過于肥胖，根據材料分析可能存在的原因。（3）要讓“兒童食品”成為廣大家長放心選用的食品，還有許多工作要做。請就此提出兩條合理建議。7．默寫蒹葭萋萋，___________。晴川歷歷漢陽樹，______________。幾處早鶯爭暖樹，______________。______________，寒光照鐵衣。____________，五十弦翻塞外聲。角聲滿天聲色里，____________。凄神寒骨，________。散入珠簾濕羅幕，________________。歐陽修《醉翁亭記》中“_________，__________”為全文寫景抒情奠定感情基調，后成為千古名句。同學在你的畢業紀念冊上寫下“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月”，你可以引用李白《行路難》中的“_____________，_______________”回贈他，表達你美好的祝愿。8．名著閱讀。“諒你一個女共產黨員。還制服不了?你不愿講，好嘛，我們幫你打開嘴巴。來人!”接著，傳來一陣狼豪似的匪徒的狂吼。夜，在深沉的痛苦、擔心與激動中，一刻一刻地挨過。星光黯淡了，已經是雄雞報曉的時刻。以上這段話出自羅廣斌和楊益言的《______》，選文中的女共產黨員是________關于這本小說，下列表述不正確的一項是（______）A．這是一部描寫重慶解放前夕嚴酷的地下斗爭，特別是獄中斗爭的長篇小說。B．小說中，甫志高被敵人注射了麻醉劑，仍然憑著堅強的意志，保守了黨的機密。C．重慶地下黨工運書記許云峰具有高度的革命警惕性和處理意外情況的果斷與鎮靜。D．小說中塑造了一個聰明伶俐、刻苦、頑強的小蘿卜頭的人物形象。二、閱讀9．現代詩歌閱讀，完成后面小題中國的土地劉湛秋你可知道這塊神奇的土地埋藏著黃金般的相思一串串杜鵑花姹紫嫣紅激流的三峽傳來神女的嘆息冬天從凍土層到綠色的椰子林薔薇色的海浪撫愛著沙粒你可知道這塊神奇的土地黃皮膚、黑頭發是那樣的美麗敦厚的性格像微風下的湖水頑強勇敢又如長江一瀉千里掛霜的葡萄下躍動著歡樂堅硬的核里已綻開復興的契機這首詩寫于20世紀80年代，當時中國人民掙脫了各種有形和無形的枷鎖，在黨的十一屆三中全會精神的鼓舞下，迎來了改革開放的新時代。1．請從詩中各找一處運用了下列修辭手法的詩句。比喻：擬人：2．“黃金般的相思”的含義是什么？“掛霜的葡萄”象征著什么？3．詩歌的第二小節主要寫了什么？詩人主要抓住哪些具體內容從而使詩歌層次井然有序、逐層推進？4．比較本詩與《我愛這土地》在情感上的異同點。10．造酒忘米一人問造酒之法于酒家。酒家曰：“一斗米，一兩曲①，加二斗水，相參②和，釀七日，便成酒。”其人善忘，歸而用水二斗，曲一兩，相參和，七日而嘗之，猶水也，乃往誚酒家，謂不傳與真法。酒家曰：“爾第不循我法耳。”其人曰：“我循爾法，用二斗水，一兩曲。”酒家曰：“可有米么?”其人俯首思曰：“是我忘記下米!”噫!并酒之本而忘之欲求酒及于不得酒而反怒怨教之者之非也。世之學者，忘本逐末，而學不成，何異于是!①曲：酒曲，酒母，釀酒所用的發酵劑。②參：通“摻”。1．下列各組句子中，加點詞語意思相同一項（）。A．歸而用水二斗/云歸而巖穴暝B．何異于是/漁人甚異之C．猶水也/在晝猶昏D．爾第不循我法耳/循規蹈矩2．文中畫線句子沒有標點符號，請在需要加標點的地方用“|”標出。并酒之本而忘之欲求酒及于不得酒而反怒怨教之者之非也3．作者通過這個故事想說明什么道理？對你有什么啟發？11．閱讀《地平線，遙遠的地平線》，完成小題地平線，遙遠的地平線肖復興①在城市,已經看不到地平線。被高樓大廈遮擋,地平線在遙遠的天邊。地平線,對于人們似乎可有可無,沒有什么價值和意義，看到看不到,不當吃不當穿的,又有什么關系呢?②是,關系不大。但不能說一點關系都沒有。③對于我,看到地平線最多的時候,是在北大荒。幾乎每天都可以看到。無論出工到田野,或者墾荒到荒原,或者收秋在場院,都可以看到遙遠的地平線,連接著田野荒原的盡頭,和天邊緊緊地鑲嵌在一起。④早晨或黃昏時的地平線最為漂亮,有晨曦和晚霞,有朝陽和落日,地平線的色彩格外燦爛。而且,天空中呈現出的所有的燦爛,都是從那里升起、在那里落幕的。有一年的麥收,我們打夜班,連夜把地里的麥子搶收,拉回到場院里來。坐在鋪滿金色麥秸的馬車上,迎著東方走,看見了地平線是怎樣一點點由暗變青、怎樣由魚肚白變成玫瑰紅的晨曦,那一刻的地平線,真的是詩情濃郁,像是變化萬千的舞臺,上演著魔術般的童話，讓人心生向往。⑤1974年的初春,我離開北大荒,隊上派了輛牛車送我到農場的場部,趕車的是我的中學同學。黃昏時分,春雪還未化盡,牛車嘎嘎悠悠地走得很慢,似乎依依不舍。我不住地回頭,看著生活了整整六年的二隊,忽然看見一輪橙紅色的燈籠一樣巨大的落日,在以很快的速度下沉,一直沉落在地平線之外,光芒還彌散在四圍。我生活了六年的二隊,就在這一片金黃色和橙紅色的光暈包圍之中。第一次感到,地平線離我竟是那樣的近,近得是那樣親近。⑥第二天早晨,天氣忽然變了,細碎的雪花飄飄灑灑起來。那一天,我的妹妹送我上了一輛敞篷解放牌大卡車,我坐在后車兜里。分手在即,不知未來,來不及道別,甚至連揮一下手都沒有來得及,車子已經駛動,而且,吃涼不管酸地越開越快。很快,她的身影變小,和地平線融合在一起。春雪似乎是排著整齊的隊伍,從地平線一點點地飄曳過來的。我看見,她頂著雪花在跑,一點一點的,變成了一片小雪花,淹沒在茫茫的雪原之中。地平線,似乎在我的周圍,像一個圓圈,像如來佛的一只巨手,緊緊地圍裹著我,寒冷而凄切,不動聲色,又幽深莫測。⑦離開北大荒,回到了北京,我再也沒有看見過這樣開闊、這樣讓我感到親近又難忘的地平線。⑧再一次和地平線邂逅相遇,是幾十年之后,在遙遠的戈壁灘。那一年的夏天,我去青海柴達木盆地的西部,尋訪阿吉老人之墓。老人是烏茲別克族,是第一位帶領勘探隊到青海尋找石油的向導。墓地在尕斯庫勒湖畔,湖水全部來自昆侖山和阿爾金山融化的雪水,清澈如淚。湖水的盡頭,便是地平線。站在湖邊,遙望地平線,如同看大海和天相連,水天蕩漾,天如水,水如天,是與別處不一樣的感覺。⑨幾十年前,一群和我年齡差不多的北京學生,來到這里當石油工人。他們和我們一樣,也到這里來尋訪阿吉老人，也是站在尕斯庫勒湖邊,被那水天相連的地平線所吸引。和我不一樣的是,他們竟然脫下鞋,挽起褲腿,走進湖水之中,向著那遙遠的地平線走去。那個時代,對于我們這一代年輕人來說,擁有很多誘惑,膨脹著很多激情,便毫不猶豫地潑灑出最寶貴的青春。這一群年輕人被地平線所誘惑，把全部的激情投身于尕斯庫勒湖中。想起這一切,地平線給予我的感覺,竟是那樣激情澎湃，充滿力量。⑩前些天,看到何多苓那幅有名的《春風已經蘇醒》。記得當時在美術館看到這幅油畫的時候,我很感動。畫中那個坐在草地上、咬著手指的小姑娘,帶著對春天和未來的無盡遐想與渴盼，望著畫面之外的什么地方。什么地方呢?是遙遠的地平線。?無論如何,我們經歷了多少苦難、迷茫、失落,乃至付出整個青春甚至生命的代價,還是要相信,地平線是存在的，哪怕它在畫面之外。1．讀文章③—⑩段，在下列橫線上依次填寫相關的情節。在北大荒看到漂亮的地平線，心生向往→⑴_____________→⑵__________看到畫中小姑娘遙望地平線，心生感動。2．簡要分析第⑥段畫線語句是如何用形象的語言寫出地平線帶給人的感受的。3．讀文章結尾段，提出一個引人深思的問題，并說說這個問題對你閱讀本文有怎樣的幫助。12．閱讀《瓷的華章》，完成各題。瓷的華章王劍冰①大龍山，你在中原隆起，綿延無限遠，我看不到你的盡頭。在你的腳下，人們利用你特有的土質，燃燒起一條條火龍，火龍里誕生了奇妙的鈞瓷。②神垕，我與你不期而遇。在車上打了個盹兒，一睜眼竟然就撲到了你的懷里。我已經感覺出這次抵達的幸運。那些昨日的煙塵和現實的幻象攪得我有些心神不寧。我在心神不寧中小心翼翼地走進一個個院落，誠惶誠恐地觀察每一個窯址，畢恭畢敬地撫摸那些浴火而生的神物。③鈞瓷上的一束束光直接打開了我的心室，那層層開片讓我一再凝視。宋朝，離去了近千年的時光，但是你造就的輝煌光照著歷史，這不屈的泥土便從未停止續寫瓷的華章。④走進一條古街，不寬的街巷兩邊都是明清時期的老房。當地人說，你沒有看見過，當年這些老房子深處，都是鈞瓷作坊。早晨的陽光里，一隊隊馬幫馱著泥土和柴草或是精美的瓷器，踏響青石的路面。路面上，有人扛著擔著做好的半成品，穿街過巷，走入各個作坊。到了飯時，男孩女孩提著飯罐，川流不息地給大人們送飯。那時的神垕，就是一個大的瓷場，所有的活動都圍繞在瓷場的秩序中。⑤整個神垕依山就勢錯落成美妙的圖景。走過一棵棵老槐、野桑和皂角樹，來看那些老窯，有些窯就在半山坡上，這樣取土或許更加方便。人住的是石頭窯洞，燒的是石頭窯體，放眼望去，會望見鱗次櫛比的蒼然。⑥每年的農歷正月十六，火神廟開始祭火神。煙霧繚繞，旗幡飄搖。火，對于神垕是那么的重要。所有鈞瓷的燒造，都是火的藝術，更是火的魔術。鈞瓷的圖形和色彩不是事先畫出，全憑窯變而成。那樣，一切就全在想象中了。那是幻想與火神共同的勾畫，是一種匪夷所思的超越和飛翔，充滿了翻空出奇的期待、異想天開的盼望。⑦看見一個窯爐門上貼著對聯：求仙翁窖中放寶，賴圣母煉石成金。⑧盧師傅默默地守在一座窯前，窯里的火焰早已熄滅。他慢慢起身，嘴里絮叨著什么，在眾人面前帶著一點矜持，大家似乎是要看他掀開新娘的蓋頭。他終于打開了封口，探身進去，恭謹地取出一件“大洗”。那大洗子怎么了，完全沒有那種流光溢彩，而像一個銹跡斑斑的出土文物。再取出一件，還是同樣。它們是在抵達生命輝煌頂點的時刻，遭遇了不幸嗎？那粗糙扭曲的外形，表明它經受了多么痛苦的掙扎。⑨滿懷期待的人們散去了，老盧還在看著兩件不成器的東西，拿起又放下。我似乎體會到了他的心情。爐子外邊，好大一堆被失望與懊惱打碎的瓷片，堆滿了燒瓷人的內心。那是瓷殤。⑩當地有句話：“十窯九不成。”火的驚喜、幻想的驚喜、等待的驚喜的到來，一次次竟是那么的不容易。?走進鈞瓷藝術館，就像進入了一個瓷海，我似聽到叮當的開片聲嘯鬧成一片秋聲。我看到形狀各異的精魂在起伏騰躍，色彩潮一樣洶涌。?你的曲線為何這般柔潤迷離？你的色彩為何這般大膽恣肆？還有你，你的花片為何這般勾魂攝魄？經過長時間的靜默與忍耐、摔打與燒灼，火給了你怎樣的折磨與喚醒，給了你怎樣的調教和激發，使得你如此覺悟開化？一千三百攝氏度的浴火而出，每一個都成為儀態萬方的精靈。?一個女孩站在一個瓷瓶前，帶著景仰的神情，伸出手又縮回來。我知道那種感覺，有一種愛就是這樣，想看又不敢看，想摸又不敢摸，別后的回味比現場還深刻。我知道，在那一刻你已經和她心脈相通。?神垕，。尤其是看到那些聚精會神的做瓷者。?竟然還有女技師，她們長發飄逸，姿態端莊。無聲的時間里，一腔熱愛傾注于一抔泥土。?又有人進來，小聲地流露出欣喜：“看呀，她們在做瓷！”?聲音里，你會把“做瓷”聽成“作詞”。是呀，宋瓷中閃現著多少藝術的精粹，怎么不能說她們在作詞呢？是的，你一下子驚醒了，她們是在作著八聲甘州，作著水調歌頭，作著沁園春、臨江仙、菩薩蠻……那從宋代遙遙傳來的，就是一首首或婉約或豪放的美妙的宋詞。（有刪改）注：①鈞瓷：中國古代五大名瓷之一，并以其獨特的釉料及燒成方法產生的窯變神奇而聞名于世。②開片：瓷器釉面的一種自然開裂現象。③窯變：瓷器在燒制過程中，由于窯內溫度發生變化導致其表面釉色發生的不確定性自然變化。④洗：宋鈞窯的主要器型之一。1．結合文章內容，談談你對文中加點的“瓷場”“瓷殤”“瓷海”的理解。2．結合上下文，從下面兩個句子中選擇一個填入第?段橫線處，最恰當的一項是A．你將我從喧囂中擺渡過來，讓我有了一時的安寧與沉靜。B．你將我從安寧與沉靜中擺渡過來，讓我感受一時的喧囂。3．閱讀第⑧⑨兩段文字，結合文章內容，分析作者是如何展現盧師傅心情的？4．閱讀文章最后一段，你會聯想到怎樣的畫面？（50字左右）13．閱讀下面文字，完成各題。何為詩人余秋雨①有一個通行的說法，屈原是中國歷史上的第一個詩人。這種說法遇到了一個小障礙：“第一個”之前，中國已經有了《詩經》。②《詩經》很了不得。這三百多首詩，體現了中國早期文明的不朽詩情。請大家品味一下“詩經”這兩個字。在生產力極端低下的時候，我們的先人已經“以詩為經”，把《詩經》當作族群精神的經典。發展了幾千年之后，我們現在重新向往一種詩化的生活，希望在繁雜忙碌的塵囂中升起裊裊的詩意，使精神不再苦澀，使生活不再窘迫，這就是連現代西方人也十分迷醉的所謂的“詩意的棲居”。③《詩經》是以四言為主的詩體，用如此簡潔的漢語短句表達出如此經典的喜怒哀樂，又表現得那么大氣從容，實在讓人佩服。現在不少人呼吁讓孩子從小讀古代經典，開了好多的篇目，但奇怪的是，居然沒有《詩經》。可見那些人只愿意向孩子灌輸教條，而不是詩情。④但是，《詩經》雖好，卻沒有任何一個讓人印象深刻的詩人。《詩經》中雖然也有少量署名，但我們認為那是對集體創作所采取的一種個人署名方式，本質上還是集體創作，還是未指向一個明確的人。⑤《詩經》是一種集體話語，到了屈原，變成了個體的話語，這就使他成了第一個真正意義上的詩人。⑥詩人有一種個體精神的審美自立。詩人的自立需要有一種自然環境的誘發。例如，樹木幽深處的花開花落，奇山怪水處的似夢似幻，巫風濃郁處的神人對話，大江險峻處的生死抗衡……正是這一切，熏陶著他。結果，黃河流域的“平原小合唱”，變成了長江流域的“懸崖獨吟曲”。⑦屈原與諸子百家也不一樣，諸子百家中很多人都有一種“大道盡在我心”的導師形態，教主形態，像一尊尊雕塑一樣矗立在門徒們面前，等待他們提問。屈原正好相反，他覺得自己有很多問題得不到解答，但他不知道用什么去訓導別人。他要呈現的，是自己內心的全部苦惱、哀怨、分裂。他沒有雕塑般的堅硬，而有一種多愁善感的柔軟。他不認為世間有多少通用的哲理，只擔憂杜鵑叫得太早，群芳謝得太快。⑧把自己的生命徹底詩化的人，在屈原之前還沒有出現。其實直到現在，我們還能看到兩種詩人。一種只是“寫詩的人”，看到云，看到水，他就冒出了寫云、寫水的詩句；另一種人則相反，他本身就是詩，骨子里就是詩人，他的思維、情感以及待人接物的方式，都是讓人癡迷的天籟。⑨詩人就是詩人。不承認這一點，就不會有詩的時代。（選自《中華文化四十七講》，有刪改）1．下列對上文的理解不正確的一項是（）A．《詩經》被我們先人當作族群精神的經典，體現了我國早期文明的不朽詩情。B．《詩經》是以四言為主，用簡潔的漢語短句表達喜怒哀樂，又表現得大氣從容。C．文中提到孩子們的經典閱讀篇目沒有《詩經》，意在批評家長漠視傳統文化。D．“只擔憂杜鵑叫得太早，群芳謝得太快”，表面屈原有一種多愁善感的柔軟。2．有人說“無用之詩，是讓你活得美。”請結合文本談談對這句話的理解。3．為什么說屈原是“第一個真正意義上的詩人”？請結合文本簡要分析。三、語言表述14．在你十五歲生日之際，當你面對父母為你做的一桌飯菜和送給你的生日禮物——《中國大百科全書》時，你最想對父母說的話是：。四、寫作15．閱讀下面這組言論，按要求完成寫作。你不為別人遮風擋雨，誰會把你舉在頭上。——雨傘說人家把全部的重量托付給了我，我還計較什么泥里水里的。——雨鞋說萬人叢中一握手，使我衣袖三年香。——清龔自珍眉毛上的汗水和眉毛下的淚水，你必須選擇一樣。任選一個角度立意，題目自擬，文體自選，不少于600字。

參考答案一、積累與運用1、D【解析】此題考查的是漢字字形，平時應多積累牢記.A、勝--甚；B、謬--繆；C、聲--生。2、B【解析】本題考查句子排序能力。解答此類題，一般通過抓關鍵詞、中心句、句與句之間的連接詞去逐句推敲。要求學生平時加強閱讀領悟能力的培養，具備較強的邏輯分析能力，句段的表達順序主要有空間順序、時間順序、事情發展順序、邏輯推理順序等。B項正確，先提出是好事，再引出思考，回答問題后，得出結論。3、A【解析】

B：“愚公移山”應去掉書名號，用引號。C：“新課題”和“依法執政”后的逗號都改為頓號。D：“五”后的頓號去掉。故選A。4、D【解析】

D項，句子順序顛倒，改為“快速反應、快速處置”。5、B【解析】

B錯誤，吹毛求疵：求：找尋；疵：毛病。比喻故意挑剔別人的缺點，尋找差錯。不合語境。6、（1）因為家長缺乏與兒童營養有關的科學知識（答“家長不太了解孩子到了哪個年齡段應該多補什么營養”也可）；電視廣告或朋友圈轉發的文章誤導家長。（2）①李嫣然的孩子大量食用“兒童食品”；②李嫣然的孩子吃的“兒童食品”并不適合兒童食用；③李嫣然的孩子吃的“兒童食品”可能含有“不健康”的成分。（3）①國家要制定“兒童食品”的標準；②企業要嚴格按照國家制定的標準生產“兒童食品”（或：嚴禁企業在“兒童食品”中添加“不健康”的成分）。【解析】

（1）“誤區”是在沒有充分理解的情況下就做出不正確的判斷。仔細閱讀材料一，抓住關鍵句子“不太了解孩子到了哪個年齡段應該多補什么營養”；“通過電視廣告或朋友圈轉發的文章知道的”作答即可。（2）考查對材料的分析理解。仔細閱讀材料二，找出家長的做法，“孩子從小吃的東西有70%都是‘兒童食品’”“專門添加了一些孩子需要的營養元素，而且‘兒童食品’造型可愛，會增加孩子的食欲。”可知孩子吃了太多的“兒童食品”，而且其中的添加劑的種類較多，又因造型可愛，增加孩子的食欲吃的過多，導致孩子過于肥胖。（3）針對某種情況提出建議，所提建議一定要有可行性，不能是空洞的口號，要有針對性。據此可作答。如，應該要明確到底什么才是“兒童食品”，有相應的標準。其次，對針對兒童設計的一些垃圾食品，應該直接取締，加大監督和執法力度。7、白露未晞芳草萋萋鸚鵡洲誰家新燕啄春泥朔氣傳金柝八百里分麾下炙塞上燕脂凝夜紫悄愴幽邃狐裘不暖錦衾薄醉翁之意不在酒在乎山水之樂也長風破浪會有時直掛云帆濟滄海【解析】

默寫常見的名句名篇。首先要選準詩句，生僻字平時要多寫幾遍。這類試題是通過書寫的方式考背誦，關鍵是不能錯字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫題目，這種題目的難度比根據上下文默寫要難，首先要根據詩歌內容選準詩句，然后不要出現錯別字。此題要注意“晞”“萋”“洲”“麾”等字詞的書寫。8、（1）《紅巖》江姐（2）B【解析】

（1）考查對《紅巖》的閱讀理解。諒你一個女共產黨員，還制服不了？你不愿講，好嘛，我們幫你打開嘴巴．來人！＂接著，傳來一陣狼毫似的匪徒的狂吼．夜，在深沉的痛苦，擔心與激動中，一刻一刻地挨過．星光黯淡了，已經是雄雞報曉的時刻．在那斑斑血跡的墻壁上映著江姐的身影消失了．大概她從倒吊的屋脊上，被松了下來……＂現在愿意說了嗎？＂魔影狂亂地亂動著．＂不！＂微弱的聲音傳來，仍然是那樣的平靜．＂十指連心，考慮一下吧！說不說？＂沒有回答．鐵錘高高舉起．墻壁上映出沉重的黑色陰影．＂釘！＂人們仿佛看見繩子緊緊綁著她的雙手，一根竹簽對準她的指間……血水飛濺……＂說不說？＂沒有回答．＂不說？拔出來！再釘！＂江姐沒有聲音了．人們感到連心的痛苦，像竹簽釘在每一個人的心上……由原文內容判斷“女共產黨員”是江姐。選自《紅巖》。（2）小說中，成崗被敵人注射了麻醉劑，仍然憑著堅強的意志，保守了黨的機密。所以選B。二、閱讀9、1．(1)比喻：敦厚的性格像微風下的湖水。(2)擬人：薔薇色的海浪撫愛著沙粒。2．“黃金般的相思”的含義是所有的炎黃子孫永遠思戀祖國母親；用“黃金”修飾“相思”，形象地表現了華夏子孫對祖國深沉凝重的眷戀之情。“掛霜的葡萄”象征中國人民的思想成熟，走進了改革開放的新時代。3．寫出了中國人民的“美麗”。先寫外貌之美，次寫性格之美，再寫思想之美，層次井然有序，思想逐步加深。4．相同點：都具有強烈的愛國主義情感；都借助具體意象，抒發對土地(祖國)的真摯情感。不同點：《我愛這土地》感情比較深沉，當國土被踐踏時，詩人號召同胞們奮起反抗，并自愿為祖國奉獻一切；本詩感情較愉悅，除表達對祖國土地的熱愛外，還歌頌了這片土地上的人民，同時，表現了詩人對未來的期待和熱烈歡呼。【解析】1．本題考查學生對詩歌內容的把握和對修辭手法的辨析。通讀全詩，把握內容，找出運用“比喻”“擬人”修辭的句子，寫出原句即可。“埋藏著黃金般的相思”意思是所有的炎黃子孫永遠思戀祖國母親，把“濃濃的相思”比作“黃金”，是比喻修辭；“薔薇色的海浪撫愛著沙粒”其中“撫愛”用來寫“海浪”的動作，是擬人修辭。2．本題考查學生理解詞語象征意義的能力。通讀全詩，把握詩意，揣摩相關句子的含義。“埋藏著黃金般的相思”一句，把“濃濃的相思”比作“黃金”，突出寫所有的炎黃子孫永遠思戀祖國母親的情感；“掛霜的葡萄”根據生活常識，明確原意是成熟的葡萄，然后結合寫作背景“這首詩寫于20世紀80年代，當時中國人民正從文化大革命的噩夢中醒來，掙脫了各種有形和無形的枷鎖，在黨的十一屆三中全會精神的鼓舞下，迎來了改革開放的新時代”明確，這里象征中國人民的思想成熟，走進了改革開放的新時代。3．本題考查學生對詩歌內容的把握。聚焦詩歌的第二小節，“黃皮膚、黑頭發是那樣的美麗”是寫外貌的美麗；“敦厚的性格像微風下的湖水”是寫性格的美麗；“頑強勇敢又如長江一瀉千里”是寫思想的美麗。然后分析出“外貌、性格、思想”的作用。這樣寫由外而內、由表及里，層層深人，井然有序，將思想一步步深化，把感情逐漸推向高潮。4．本題考查學生對詩歌的比較閱讀能力。通讀兩詩，從情感和寫法上分析異同點。情感上，都表達詩人強烈的愛國情感；寫法上，都借助具體意象，抒發對土地真情。情感雖然相同，但強度不同，《我愛這土地》感情比較深沉，而本詩感情較愉悅，在贊美土地的同時，也表達了對美好未來的憧憬。10、1．D2．并酒之本而忘之/欲求酒/及于不得酒/而反怒怨教之者之非也3．做任何事都應抓住根本，這樣才能有的放矢。啟發：做事應細心，多反思自我，少埋怨他人。或：求學的人忘了主要的東西，追求次要的東西，因而求學不成功。（言之有理即可）【解析】選自《雪濤諧史》作者：江盈科年代：明參考譯文：有一人向一家做酒的人家請教釀酒的方法。酒家告訴他：“一斗的米，加上一兩酒引(酒藥子)，再加上二斗的水，三樣相互摻和，這樣過了七天，就變成酒了。”然而這個人容易忘記，回家后用了二斗水，一兩酒引，這樣摻和起來做酒了。過了七天后嘗一嘗，還跟水差不多，于是就跑過去責怪酒家，說人家不教他真正的釀酒之法，酒家說：“你一定沒有按照我說的方法去做呀。”這個人說：“我是按照你說的做的：用二斗水，一兩酒引子。”酒家問他：“米放了沒有?”他低下頭想了想說：“是我忘記放米了!”唉！連酒最基本的東西都忘了，想要自己釀酒卻釀不出酒，反而生氣怨恨教他方法的人的不好。當今世上的不少求學的人，忘記去打基礎，而想著一步登天，結果什么也學不到，跟這個人有什么區別？1．文言文中有一些詞是一詞多義，要確定它在句子中的意思，就要根據上下文的內容來考慮。在平時文言文的學習中，要特別重視并掌握這類一詞多義的單音節詞。A：回（家）；聚攏。B：不同：詫異。C：還是；好像，如同。D：遵循。故選D。2．本題考查文言斷句的能力。做“斷句題”要通讀全句，理解句子主要意思，在此基礎上再根據文意和常用的斷句方法加以判讀。常見的斷句方法有：語法分析、對話標志、常見虛詞、結構對稱、固定句式等。這句話的意思是：連酒最基本的東西都忘了，想要自己釀酒卻釀不出酒，反而生氣怨恨教他方法的人的不好。可以根據句意進行停頓。點睛：本題考查學生劃分文言句子節奏的能力。文言語句的節奏劃分一般以句意和語法結構為劃分依據。一般來說，主謂之間應該有停頓，句中領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓。所以劃分句子節奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構。3．啟示類是文言文閱讀中的開放性試題，考查學生閱讀的個性體驗和獨特感受。解答這類試題，一是首先讀懂文章，弄懂文章的主題、內容和情感等，以此作基礎；二是要清楚回答的范圍，明確題目的要求；三是要善于聯系生活實際；四是要善于延伸、善于歸納總結。“世之學者，忘本逐末，而學不成，何異于是”點明了主旨，告訴人們凡事應該分清主次，不能舍本逐末，本末倒置。同時啟發我們，學習要把最基本的知識掌握牢靠，只有這樣才能學有所成。11、1．⑴離別北大荒看到的開闊地平線，親近難忘⑵回想在尕斯庫勒湖畔看到水天相連的地平線，激情澎湃2．第6段畫線句運用比喻的修辭方法，將地平線比喻成圓圈和如來佛的巨手，緊緊圍裹著我，寫出了牽扯、凄冷之感，表達了與北大荒和親人難舍難忘之情。3．示例：(問題)地平線有怎樣的含義？(幫助)文章結尾段可以讓我更深刻地認識地平線的含義，寄托了我對美好生活的向往追尋，理想信念的執著堅守，深刻理解了這篇文章的主題。【解析】1．本題考查對文章內容和作者情感的梳理概括。首先通讀③—⑩段，劃分結構層次，梳理情節。而情感變化是隨情節推進而變化的。根據題目中已給出的提示，對應原文內容，找到或總結出每一個情節中能體現作者情感的關鍵詞語即可。第③④段為第一層，“看見了地平線是怎樣一點點由暗變青、怎樣由魚肚白變成玫瑰紅的晨曦,那一刻的地平線,真的是詩情濃郁,像是變化萬千的舞臺,上演著魔術般的童話，讓人心生向往”；第⑤——⑦段為第二層，“離開北大荒,回到了北京,我再也沒有看見過這樣開闊、這樣讓我感到親近又難忘的地平線”；第⑧⑨段，“這一群年輕人被地平線所誘惑，把全部的激情投身于尕斯庫勒湖中。想起這一切,地平線給予我的感覺,竟是那樣激情澎湃，充滿力量”；第⑩段為第三層，“記得當時在美術館看到這幅油畫的時候,我很感動”。梳理情節，仿照示例，用“人+事”的形式。2．本題考查賞析句子的能力。解答這種問題，首先對句子進行定性，看句子運用了什么修辭手法，是景物描寫句還是人物描寫句，其次結合該手法的表達效果和句子的含意分析作用，即寫出了什么。首先可從修辭手法的角度賞析，“地平線,似乎在我的周圍，像一個圓圈，像如來佛的一只巨手”，運用了比喻的修辭手法，“緊緊地圍裹著我,寒冷而凄切,不動聲色,又幽深莫測”寫出了牽扯、凄冷之感；結合上下文“她頂著雪花在跑,一點一點的,變成了一片小雪花,淹沒在茫茫的雪原之中”“再也沒有看見過這樣開闊、這樣讓我感到親近又難忘的地平線”表達了與北大荒及親人離別時的難舍難忘之情。然后依據比喻修辭的答題模板“運用了比喻的修辭手法，形象生動的寫出了xx事物的……特點，表達作者……的情感”進行答題。3．本題考查發散思維。根據題干的表述，我們從結尾段的內容中選擇一個角度切入，“問題”就是對相應內容提問，“說說這個問題對你閱讀本文有怎樣的幫助”就是指出設計的問題對于理解文章的作用。可設計成對重點句子、重點詞語或重點段落的理解。如“地平線有怎樣的含義”，寫答案時要結合文章主旨回答。如“畫中那個坐在草地上、咬著手指的小姑娘,帶著對春天和未來的無盡遐想與渴盼”寫出了地平線代表著對美好生活的向往追尋，“這一群年輕人被地平線所誘惑，把全部的激情投身于尕斯庫勒湖中”寫出地平線詮釋著對理想信念的執著堅守。12、1．答案示例：①瓷場，神垕的人們圍繞著“瓷”有秩序地工作和生活的地方；②瓷殤，燒瓷人看到充滿期待的作品失敗時內心的失望與懊惱；③瓷海，藝術館里陳列的鈞瓷數量多以及作者看到眾多形態各異瓷器時內心的波動震撼。2．A3．答案示例：作者通過神態（動作）描寫，“恭敬地取出”寫出了他取瓷器時的莊重，“拿起又放下”寫出了他對于燒壞瓷器的不舍。通過側面描寫圍觀的滿懷期待的人都散去了，寫出了盧師傅的失望。4．答案示例（一）：我聯想到鈞瓷作坊里的技師們，在古老的工具上雙手熟練地舞動著泥坯，精心地在瓷器上勾畫雕琢。答案示例（二）：我聯想到月下獨酌的蘇軾，一邊思念著自己的至親，一邊吟唱著“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”【解析】1．考查對文章重要概念的理解。通讀全文后，找到答案區域是作答的關鍵。如第4段“不寬的街巷兩邊都是明清時期的老房。當地人說，你沒有看見過，當年這些老房子深處，都是鈞瓷作坊……有人扛著擔著做好的半成品，穿街過巷，走入各個作坊”等句，說明瓷場是神垕的人們圍繞著“瓷”有秩序地工作和生活的地方。再如第9段“老盧還在看著兩件不成器的東西，拿起又放下……爐子外邊，好大一堆被失望與懊惱打碎的瓷片，堆滿了燒瓷人的內心”等句，可概括為瓷殤是燒瓷人看到充滿期待的作品失敗時內心的失望與懊惱之意。而第11段“走進鈞瓷藝術館，就像進入了一個瓷海，我似聽到叮當的開片聲嘯鬧成一片秋聲。我看到形狀各異的精魂在起伏騰躍，色彩潮一樣洶涌”等句，可概括為瓷海是指藝術館里陳列的鈞瓷數量多以及作者看到眾多形態各異瓷器時內心的波動震撼。2．首先要讀懂題干所給句子的意思，然后通讀原文，看看與原文哪一段落的內容相合，可將題干所給句子代入語段中，分析與上下文的內容是否連貫。中心內容是否相符。從下文“尤其是看到那些聚精會神的做瓷者”分析，“感受一時的喧囂”與語境不符。因而選“你將我從喧囂中擺渡過來，讓我有了一時的安寧與沉靜”一句，所以選A。3．分析描寫對展現盧師傅心情的作用。如“他終于打開了封口，探身進去，恭謹地取出一件‘大洗’”“老盧還在看著兩件不成器的東西，拿起又放下”運用了神態描寫和動作描寫，分別寫出了他取瓷器時的莊重和對燒壞瓷器的不舍。“滿懷期待的人們散去了”是從側面寫出了盧師傅的失望。答題時首先要點明描寫人物的方法，然后在文中找到語句的位置，結合上下文情節內容，體會語句所表現的人物心理活動。4．考查學生的聯想能力。首先要讀懂最后一段的大意。如“她們是在作著八聲甘州，作著水調歌頭，作著沁園春、臨江仙、菩薩蠻……那從宋代遙遙傳來的，就是一首首或婉約或豪放的美妙的宋詞”等句，這是把“看呀，她們在做瓷”中“做瓷”聽成“作詞”。這句話突出了“做瓷”的藝術品位。在描寫畫面時，要根據“看呀，她們在做瓷”的提示，描寫她們在做瓷時的技藝的嫻熟與接近藝術的完美。當然也可聯想到名家的“詞”。13、1．C2．詩”對物質生活而言，確實沒有實質性的用處，但是它可以讓生命具有詩人氣質，讓我們在繁雜忙碌的塵囂中升起裊裊詩意，使精神不再苦澀，使生活不再窘迫，這就是“詩意的棲居”。（過一種詩化的生活，擁有詩性，活出詩情；詩，可以讓我們與眾不同。）3．（1）屈原是把集體話語變成了個體話語的第一人，他把自己內心的全部苦惱、哀怨、分裂呈現出來，體現詩人個體精神的審美自立；（2）屈原是把自己生命徹底詩化的第一人，他本身就是詩，骨子里就是詩人，他的思維、情感以及待人接物的方式，都是讓人癡迷的天籟。【解析】

1．試題分析：考查對文章內容的理解。依據“現在不少人呼吁讓孩子從小讀古代經典，開了好多的篇目，但奇怪的是，居然沒有《詩經》。可見那些人只愿意向孩子灌輸教條，而不是詩情”可知，C項“意在批評家長漠視傳統文化”的理解是錯誤的。故答案為C。2．試題分析：考查對文章內容的理解。本題作答可依據文章中的“發展了幾千年之后，我們現在重新向往一種詩化的生活，希望在繁雜忙碌的塵囂中升起裊裊的詩意，使精神不再苦澀，使生活不再窘迫，這就是連現代西方人也十分迷醉的所謂的‘詩意的棲居’”這句話，從“物質和精神”層面理解“無用之詩，是讓你活得美”這句話。言之有理即可。3．試題分析：考查篩選信息并整合信息的能力。在整體感知文章內容的基礎上，審清題意，依據題目要求篩選有效信息，選取原文中詞句作答或對其內容進行概括作答。本題可依據“《詩經》是一種集體話語，到了屈原，變成了個體的話語，這就使他成了第一個真正意義上的詩人”“屈原正好相反，他覺得自己有很多問題得不到解答，但他不知道用什么去訓導別人。他要呈現的，是自己內心的全部苦惱、哀怨、分裂。他沒有雕塑般的堅硬，而有一種多愁善感的柔軟。他不認為世間有多少通用的哲理，只擔憂杜鵑叫得太早，群芳謝得太快”“把自己的生命徹底詩化的人，在屈原之前還沒有出現”來理解概括作答。三、語言表述14、【解析】試題分析：本題考查的是口語表達。語言是否得體，主要是考慮說話者的語言是否符合“身份”“場合”“情景”“情感