2024年教師招聘考試教育學試題單項選擇題

100題及答案

1.先后4次在哥尼斯堡大學講授教育學的人是（D）

A.赫爾巴特

B.夸美紐斯

C.杜威

D.康德

E.12.標志著教育學已經成為一門獨立的學科的教育學著作是

（D）

A.《大教學論》

B.《民主主義與教育》

C.《愛彌爾》

D.《普通教育學》

E.13.提出“教育的最高目的是道德”的教育家是（A）

F.A.赫爾巴特

B.夸美紐斯

C.杜威

D.康德

E.14.提出“明了、聯合、系統、方法”為教學的四個步驟的教育

家是（B）

F.A.洛克

B.赫爾巴特

C.盧梭

D.夸美紐斯

E.15.提出要尊重兒童的天性和身心發展的年齡特征的教育家是

（C）

F.A.洛克

B.夸美紐斯

C.盧梭

D.杜威

E.6.“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”出自（A）

F.A.《學記》

B.《論語》

C.《禮記》

D.《中庸》

E.7.近代最早的一部教育學著作是（D）

F.A.《理想國》

B.《論演說家的教育》

C.《普通教育學》

D.《大教學論》

E.8.提出并論證了班級授課制的教育家是（B）

F.A.赫爾巴特

B.夸美紐斯

C.洛克

D.裴斯泰洛齊

E.9.法國杰出的啟蒙思想家盧梭的代表作是（B）

F.A.《教育漫話》

B.《愛彌爾》

C.《大教學論》

D.《民主主義與教育》

E.10.系統地闡述自然主義教育思想的教育家是（C）

F.A.洛克

B.赫爾巴特

C.盧梭

D.夸美紐斯

E.11.反映孔子教育思想的文獻是（B）

F.A.《學記》

B.《論語》

C.《禮記》

D.《中庸》

E.12.古希臘哲學家柏拉圖的代表作是（A）

F.A.《理想國》

B.《政治學》

C.《論演說家的教育》

D.《民主主義與教育》

E.13.在人類歷史上，最早出現專門論述教育問題的著作是（A）

F.A.《學記》

B.《大教學論》

C.《論演說家的培養》

D.《普通教育學》

E.14.外國最早的教育著作是（C）

F.A.《學記》

B.《大教學論》

C.《論演說家的培養》

D.《普通教育學》

E.15.《論演說家的培養》一書的作者是（C）

F.A.蘇格拉底

B.赫爾巴特

C.昆體良

D.亞里士多德

E.16.提出一切知識都應以感覺為開端的教育家是（A）

F.A.夸美紐斯

B.赫爾巴特

C.康德

D.盧梭

E.17.提出教育的任務是教導人們怎樣生活的思想家是（D）

F.A.杜威

B.盧梭

C.赫爾巴特

D.斯賓塞

E.18.英國資產階級思想家、社會學家斯賓塞的代表作是（B）

F.A.《民主主義與教育》

B.《教育論》

C.《愛彌爾》

D.《普通教育學》

19.首先提出“實驗教育學”這個術語的教育家是（A）

A.梅伊曼

B.斯賓塞

C.拉伊

D.杜威

20.完成了對實驗教育學的系統論述的教育家是（C）

A.梅伊曼

B.斯賓塞

C.拉伊

D.杜威

21.美國的實用主義教育家杜威的代表作是（D）

A.《大教學論》

B.《普通教育學》

C.《論演說家的教育》

D.《民本主義與教育》

22.提出了“教育即生活”的教育思想的教育家是（A）

A.杜威

B.盧梭

C.赫爾巴特

D.夸美紐斯

23.以下哪一項不是傳統教育所強調的（B）

A.教師中心

B.學生中心

C.書本中心

D.課堂中心

24.美國實用主義教育家杜威關于學生在教學中的地位的主張稱為

（C）

A.白板說

B.做中學

C.兒童中心主義

D.實質教育派

25.以下哪一種觀點是杜威的主張（B）

A.教師中心

B.兒童中心

C.課堂中心

D.書本中心

26.下列不屬于杜威的教育思想的是（B）

A.“從做中學”

B.“生活即教育”

C.“學校即社會”

D.“教育即生長”

27.1939年，首位以馬克思主義為指導，主編《教育學》的教育家

是（A）

A.凱洛夫

B.贊可夫

C.布魯納

D.維果斯基

28.我國第一本試圖用馬克思主義的觀點論述教育的著作是

（A）

A.《新教育大綱》

B.《教育史ABC》

C.《教育學》

D.《教育過程》

29.提出教育目標的分類系統的心理學家是（A)

A.布盧姆

B.布魯納

C.凱洛夫

D.贊可夫

30.提倡發現學習的教育心理學家是（B）

A.布盧姆

B.布魯納

C.凱洛夫

D.贊可夫

31.蘇聯心理學家、教育家贊可夫的代表作是（B）

A.《教育過程》

B.《教學與發展》

C.《教學過程最優化》

D.《教育學》

32.將現代系統論的方法引進教學論研究的蘇聯教育家是（B）

A.馬卡連柯

B.巴班斯基

C.凱洛夫

D.贊可夫

33.通過考察事物發生和發展的過程以弄清它的實質和發展規律的

研究方法是（A）

A.歷史法

B.調查法

C.實驗法

D.統計法

34.對一個事件或一個學生進行調查的研究方法是（D）

A.全面調查

B.重點調查

C.抽樣調查

D.個案調查

35.有目的有計劃地對事物或現象進行感知的研究方法是（C）

A.談話

B.問卷

C.觀察

D.查閱學生作業和教育文件資料

36.教育歸根到底產生于（D）

A.本能

B.無意識摹仿

C.社會交往

D.生產勞動

37.最早將“教”“育”二字用在一起的思想家是（B）

A.孔子

B.孟子

C.墨子

D.荀子

38.認為人本性善，教育妁意義在于“存心養性'’的思想家是（C）

A.孔子

B.墨子

C.孟子

D.荀子

39.認為人本性惡，教育妁作用在于“化性起偽”的思想家是（A）

A.荀子

B.墨子

C.孟子

D.孔子

40.認為“教育的目的在于發展人的一切天賦力量和能力”的教育家

是（D）

A.夸美紐斯

B.康德

C.盧梭

D.裴斯泰洛齊

41.據可查證的資料，人類最早的學校出現在（B）

A.希臘

B.埃及

C.斯巴達

D.雅典

42.我國的學校產生于（A）

A.商代

B.夏朝

C.西周

D.東漢

43.已經出現名叫“庠”、“序”、“校”的施教機構的是（B）

A.商代

B.夏朝

C.西周

D.東漢

44.1870年英國頒布的教育法令是（C）

A.《普通教育法》

B.《費里法案》

C.《初等教育法》

D.《小學校令》

45.聯合國歷史上的第一個關于兒童權利的國際性條約是（D）

A.《世界人權宣言》

B.《兒童的生存、保護和發展世界宣言》

C.《德里宣言》

D.《兒童權利宣言》

46.人的身心發展是指（A）

A.身體和心理的發

展

B.個性的品德的形成

C.體重和身高的增

加

D.技能和技巧的提高

47.下列不屬于心理的發展的是（B）

A.感覺

B.神經系統的發育

C.知覺

D.性格

48.下列屬于身體的發展的是（C）

A.注意

B.記憶

C.心臟的發育

D.思維

49.提出“最近發展區”理論的心理學家是（D）

A.皮亞杰

B.格塞爾

C.贊科夫

D.維果茨基

50.認為“只有當教學走在發展前面的時候，這才是好的教學”的心

理學家是（C）

A.皮亞杰

B.格塞爾

C.贊科夫

D.維果茨基

51..認為“智力的本質也是一種適應”的心理學家是（A）

A.皮亞杰

B.格塞爾

C.贊科夫

D.維果茨基

52.形成守恒概念，出現了零散的可逆運算的認知發展階段是（C）

A.感知運動時期B.前運算時期C.具體運算階段D.形式運

算階段

53.一個生來失明的孩子不可能培養他成為一個畫家，說明了下列哪

種因素對人發展的影響（A）

A.遺傳

B.環境

C.教育

D.個體的主觀能動性

54.“近朱者赤，近墨者黑”這句話反映了下列哪種因素對人發展的

影響（B）

A.遺傳

B.環境

C.教育

D.個體的主觀能動性

55.“干越夷貉之子，生而同聲，長而異俗，教使之然也。”這句

話反映了下列哪種因素對人發展的影響（C）

A.遺傳

B.環境

C.教育

D.個體的主觀能動性

56.個體身心發展的順序性決定教育、教學工作應（D）

A.有針對性

B.因材施教

C.抓住成熟期

D.循序漸進

57.“拔苗助長”、“凌節而施”違背了人的身心發展的（B）

A.階段性

B.順序性

C.不均衡性

D.個別差異性

58.在教育教學中采用“一刀切”、“一鍋煮”違背了人的身心發展

的（D）

A.順序性

B.階段性

C.互補性

D.個別差異性

59.“因材施教”體現了人的身心發展的（A）

A.個別差異性

B.不均衡性

C.階段性

D.順序性

60.“一兩的遺傳勝過一噸的教育”反映的是（B）

A.環境決定論

B.遺傳決定論

C.教育萬能論

D.二因素論

61.促進個體發展從潛在的可能狀態轉向現實狀態的決定性因素是

（C）

A.遺傳素質

B.環境

C.個體主觀能動性

D.教育

62.在影響人的身心發展的諸因素中，起主導作用的是（C）

A.遺傳

B.環境

C.教育

D.個體的主觀能動性

63.能夠為人的身心發展提供生理前提的因素是（B）

A.成熟

B.遺傳素質

C.環境

D.教育

64.人的身心發展的動力是（D）

A.遺傳

B.環境

C.教育

D.個體的主觀能動性

65.對人的發展起著決定性的作用的是（A）

A.社會實踐

B.遺傳

C.教育

D.成熟

66.“一把鑰匙開一把鎖”遵循了人的發展的（D）

A.階段性

B.不平衡性

C.順序性

D.個別差異性

67.決定教育事業發展規模和速度的是（D）

A.科學技術

B.政治經濟制度

C.文化

D.生產力

68.勞動力再生產的重要手段是（A)

A.教育

B.文化

C.科學技術

D.政治經濟制度

69.決定教育領導權的是（C）

A.生產力

B.科學技術

C.政治制度

D.文化

70.文化從一個社會文化共同體傳輸到另一個社會文化共同體指的

是（B）

A.文化傳遞

B.文化傳播

C.文化交流

D.文化更新

71.不同民族的教育具有不同的傳統和特點說明了教育的（D）

A.生產性

B.階級性

C.民族性

D.歷史繼承性

72.人們并不是也不可能隨心所欲地制定或廢止教育制度，這說明教

育制度具有（A）

A.客觀性

B.規范性

C.強制性

D.歷史性

73.現代教育制度的核心部分是（D）

A.各級各類教育機構

B.教育思想

C.教育管理制度

D.學制

74.在中世紀大學的四科中，具有普通教育性質的是（A）

A.文科科

B.神學科

C.醫學科

D.法學科

75.我國正式實施的第一個現代學制是（B）

A.任寅學制

B.癸卯學制

C.壬戌學制

D.1951年頒布的學制

76.從形態上看，我國現行的學制屬于（C）

A.單軌學制

B.雙軌學制

C.分支型學制

D.77.在教育目的的結構中，核心部分是（A）

E.A.對受教育都身心素質的規定

F.B.對教育所要培養出的人的社會價值作出規定

G.C.以上二者的統一

H.78.教育目的產生和變化的現實基礎是（C）

I.A.生產力

B.生產關系

C.生產方式

D.科學技術

79.教育目的的最終制約因素是（A）

A.生產力

B.生產關系

C.生產方式

D.科學技術

80.下列說法錯誤的是（C）

A.教育目的的社會制約性說明教育目的受生產力的制約

B.教育目的的社會制約性說明教育目的政治性質的制約

C.教育目的的社會制約性說明受教育者的身心特點可以決定教育目

的

D.教育目的的社會制約性說明教育目的具有客觀性

81.“社會發展和個人發展是對立統一的歷史過程”這一命題告訴我

們（D）

A.社會發展和個人發展根本不存在對立

B.社會發展和個人發展的對立始終存在

C.目前我們已經實現了社會發展和個人發展的完全統一

D.在目前條件下，社會發展和個人發展的對立還是存在的，有時甚

至還很尖銳

82.追求教育目的的永恒性是哪種教育目的觀的觀點（A）

A.人文主義的教育目的觀

B.科學主義的教育目的觀

C.科學人文主義的教育目的觀

83.關于全面發展，下列說法中錯誤的是（B）

A.德、智、體、美、勞等方面都得到發展

B.使每位學生在德、智、體、美、勞等方面都得到同樣的發展

C.學生可以有自己的特長

D.不要求學生門門功課都精通

84.下列不屬于廣義教育內容的是（C）

A.正規教育

B.非正規教育

C.終身教育

D.非正式的教育

85.學校教育內容的主要載體是（D）

A.教師

B.報刊雜志

C.聲像資料

D.教材

E.86.實現教育目的、完成人才培養的重要載體的是（A）

F.A.教育內容

B.教育途徑

C.教育過程

D.教育制度

E.87.制約教育內容的根本因素是（B）

F.A.社會政治經濟的需要

B.生產力和科學技術的發展

c.c.文化傳統

D.人的身心發展規律和水平

E.88.學校體育的基本任務是（A）

F.A.增強學生的體質

B.掌握體育的基本知識

C.C.培養良好的品德

D.掌握體育的技能技巧

E.89.智力的發展的前提是（D）

F.A.形成技能技巧

B.發展能力

C.提高認識

D.掌握知識

E.90.我國社會主義學校德育的組成部分不包括（C）

F.A.道德品質教育

B.政治教育

C.宗教教育

D.思想教育

91.下列不屬于欣賞自然美的形式的是（B）

A.組織學生遠足

B.美術

C.指導學生寫生

D.地理課教學

92.自上而下由中央政府負責編制、實施和評價的課程是（A）

A.國家課程

B.顯在課程

C.核心課程

D.學科課程

93.教材編寫、教學、評估的依據是（B）

A.課程計劃

B.課程標準

C.教學大綱

D.教科書

94.最基本的教育過程是（D）

A.學生從進入小學到大學畢業或受完一定階段教育的總的教育過程

B.一門課程從開始到結束的教育過程

C.一門課程中的一章或一個單元的教育過程

D.一點知識或一課書的教育過程

95.根據皮亞杰的認知發展階段理論，小學兒童認知發展一般處于

（C）

A.感知運動階段

B.前運算階段

C.具體運算階段

D.形式運算階段

96.特別重視學生活動的重要性的教育流派是（B）

A.傳統教育

B.現代教育

C.形式教育

D.實質教育

97.下列關系中，不屬于“教育過程作為提高學生認識的規律''的范

疇的是（D）

A.已知與未知的關系

B.符號與意義的關系

C.讀書與活動的關系

D.理性因素與非理性因素的關系

98.下列關系中，不屬于“教育過程促進學生發展的規律性”的范

疇的是（A）

A.具體與抽象的關系

B.掌握知識與發展智力的關系

C.理性因素與非理性因素的關系

D.身體發展與心理發展的關系

99.對于教育過程中的規律，下列說法正確的是（C）

A.知識的掌握與智力的發展之間成正比關系

B.心理的發展必定有助于身體的發展

C.具體與抽象之間相互影響、相互制約

D.非理性因素制約和決定著