千里之行，始于足下朽木易折，金石可鏤Word-可編輯研究課教學設計用紙造一座“橋”縉云縣實驗小學胡向榮【教材簡析】紙容易易找，便剪裁，又結實，它可為學生提供很大的想象和發明空間。本課要求學生在規定時光里，用紙造一座有一定大小和載重能力的橋。學生們在經歷設計、制作和交流評價的過程中，能夠發展科學素質，也可以為本單元的學習評價提供一定的根據。本課有兩個活動。第一，用紙造橋要考慮哪些問題。本部分是對學生如何設計作指導。用紙造橋，需要綜合考慮許多因素，如材料的特性和數量，形狀和結構，部件的組合和銜接，等等。教科書用卡通研究的形式作了一些提醒，希翼通過這四個發言打開學生的思路，學生可能就會由此想到彼。最后收拾思路，填寫設計計劃表。第二，推薦評價我們的橋。這是制作好紙橋后的活動，是一個須要的過程,可以達到前面教學不能達到的目標，如培養表達、聆聽、評價等方面的能力。【學生分析】固然學生通過前幾節課的學習，對橋的形狀和結構有了一定的了解，但現在的學生動手機會少，動手能力普遍不高。因此，教師要做好細致的引導工作，引導學生聯系本單元的知識，引導學生聯系生活實際完成橋的設計，再小組合作完成造紙橋的工作，最后還要推薦自己的紙橋并且舉行評價。在一節課時光里完成這些任務對于學生來說是一個異常大的挑戰，對教師來說也是一個不小的考驗。【教學目標】科學概念1.設計和建造橋需要綜合考慮無數因素，如造橋的要求，材料的特性和數量、形狀和結構等。過程與主意1.應用形狀結構的知識來舉行設計和制作。2.經歷設計、制作、推薦交流的過程，體味設計的重要性。情感、態度、價值觀1.發展樂于動手、善于合作、不怕艱難的品質。2.發展尊重他人、仔細聆聽、敢于發表意見的品質。【重難點】重點：學生能應用形狀結構的知識設計和制作紙橋。難點：學生的動手能力普遍較差，時光緊張。【器材決定】4人小組，每組決定雙面膠、通明膠、剪刀、尺子、舊報紙各一，砝碼一套、鑷子一把。【教學過程】一、回顧導入，展示前概念1.師：我們曾經見過無數橋，也曾經走過不少的橋，讓我們看看圖中的這些橋梁是屬于什么類型的橋？（ppt展示：梁橋、拱橋、拉索橋、浮橋）2.師：再看看下面這座橋是什么材料做的？（師推薦：2023年年，哈爾濱工程大學制作“工學橋”。工學橋是向來徑為6米的大型紙拱橋，高約1米2，歷時28天制作而成，凈重約58公斤。6人同時在這座橋上蹦起30公分，也無法損橋之半分。）3.面向這座了不起的紙橋，你有什么好的主意？（學生匯報）看來學生們對造紙橋很有自己的主意，今天，就讓我們一起動手，用紙來建造我們自己的紙橋。（板書：用紙造一座“橋”）二、引導交流，設計大橋1．紙橋贊賞邊看見邊思量：這些紙橋采用了什么結構？有什么優點？（學生邊看見邊交流主意）2．我們在建紙橋的過程中需要注重什么問題？（學生研究后回答，教師補充）生：要考慮報紙的特性。它很軟，要想達到要求，必須主意增強它的抗彎曲能力。師：很好。你們想到什么主意了嗎？生：我們想把它做成紙管來增強它的抗彎曲能力。師：異常好。運用了我們前面學過的知識，通過改變紙的形狀來增強紙的抗彎曲能力。3．溫馨提醒要考慮報紙的數量——只能用一張。先設計好，再動手，否則把報紙剪壞了就棘手了。膠帶只是用來起固定作用，不能用來增強報紙的抗彎曲能力。4．明確造紙橋的要求剛才我們研究這么多，目的惟獨一個，造出符合要求的紙橋：用一張報紙，少量膠帶，造一座跨越30厘米的河流，寬10厘米，能承重200克分量的紙橋。5.小組研究決定設計計劃，畫出草圖。6.計劃交流，教師指導修改。三、建造紙橋，展示評選1.分小組建紙橋，教師巡回指導。2.交流分享，作品評選。有些小組已經完成了檢測。學生們想一想，該怎樣推薦你們的作品？（我們設計的紙橋采用的是結構。（能、不能）承重200克重物。紙橋的優點是……需要改進的是……）3.下面我們請各小組推薦一位學生帶上你們的紙橋，到講臺前來與大家分享你們的成績。（學生分組匯報）4.學生評出最佳設計獎、最佳外觀獎……四、課堂小結學生們能在這么短的時光里把紙橋造得這么好，真不容易。固然有個別小組的作品沒有達到要求，但不要緊，我們課后再繼續改進，只要學生們愛動腦，勤動手，有一天我們也會造出像哈爾濱工程大學的“工學橋”一樣結實，一樣美的“紙橋”。【板書設計】用紙造一座“橋”改變形狀增強抗彎曲能力紙橋：跨度30厘米，寬度10厘