沁園春·長沙毛澤東統編新版必修上冊第一單元第一課時導入新課毛澤東，一個偉大的名字。東方睡獅一夢百年，醒于毛澤東。毛澤東以他的大氣，抒中國少年之風發意氣，啟少年中國強盛之旅。初中時，我們學過他的《沁園春·雪》，詩人寫出了“俱往矣，數風流人物，還看今朝”的王者霸氣，這時江山已定。其實早在1925年，年輕的詩人就已經初露鋒芒，顯示出王者的“大氣”。今天就讓我們一起走進他的《沁園春·長沙》。請同學們想一下這張照片是不是在哪里見過？1949.10.1開國大典1973.2.17毛主席、周總理會見美國總統國家安全事務助理基辛格1961年在廬山1936年陜西毛澤東與朱德1954年與金日成在國慶典禮上1913年在湖南求學1938年在中國人民抗日軍政大學演講1946年毛澤東與毛岸英1958年7月31日，毛澤東在機場迎接蘇共中央第一書記赫魯曉夫。

字潤之（原作詠芝，后改潤芝），筆名子任。湖南湘潭人。中國人民的領袖，偉大的馬克思主義者，無產階級革命家、戰略家和理論家，中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人，詩人，書法家。

1949至1976年，毛澤東擔任中華人民共和國最高領導人。他對馬克思列寧主義的發展、軍事理論的貢獻以及對共產黨的理論貢獻被稱為毛澤東思想。因毛澤東擔任過的主要職務幾乎全部稱為主席，所以也被人們尊稱為“毛主席”。毛澤東被視為現代世界歷史中最重要的人物之一，

《時代》雜志也將他評為20世紀最具影響100人之一。毛澤東

（1893.12.26-1976.9.9）書法家正如他灑脫的字體一樣，他的詩詞情調慷慨激揚，風格豪邁爽朗，大開大闔，吞云吐月，既有壯闊的奇觀，又富有深廣的內涵，是壯觀與優美的結合。毛澤東不愧為一代豪放的詩人。他的作品有《沁園春·雪》《水調歌頭·游泳》《卜算子·詠梅》《憶秦娥·婁山關》等。詩人1.雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越?！稇浨囟稹渖疥P》2.天若有情天亦老，人間正道是滄桑?！镀呗伞と嗣窠夥跑娬碱I南京》3.江山如此多嬌，引無數英雄競折腰?！肚邎@春·雪》4.北國風光，千里冰封，萬里雪飄?！肚邎@春·雪》5.紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?！镀呗伞らL征》6.不到長城非好漢，屈指行程二萬?！肚迤綐贰ちP山》7.一萬年太久，只爭朝夕?！稘M江紅·和郭沫若同志》8.五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸?！镀呗伞らL征》9.鐘山風雨起蒼黃，百萬雄師過大江?！镀呗伞と嗣窠夥跑娬碱I南京》10.坐地日行八萬里，巡天遙看一千河?！端臀辽瘛访珴蓶|名句欣賞11.金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒?！镀呗伞らL征》12.天高云淡，望斷南飛雁。——《清平樂·六盤山》13.待到山花爛漫時，她在叢中笑?！恫匪阕印ぴ伱贰?4.宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王?！镀呗伞と嗣窠夥跑娬碱I南京》15.中華兒女多奇志，不愛紅裝愛武裝。——《七絕·為女民兵題照》16.立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流?！肚邎@春·長沙》17.更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。——《七律·長征》18.我失驕楊君失柳，楊柳輕飏直上重霄九?！兜麘倩āご鹄钍缫弧?9.望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔?！肚邎@春·雪》20.埋骨何須桑梓地，人生無處不青山?！镀呓^·改西鄉隆盛詩贈父親》毛澤東名句欣賞21.神女應無恙，當驚世界殊。——《水調歌頭·游泳》22.大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇島外打魚船?！独颂陨场け贝骱印?3.人生易老天難老，歲歲重陽。今又重陽，戰地黃花分外香?！恫缮Ｗ印ぶ仃枴?4.山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高?！肚邎@春·雪》25.風雨送春歸，飛雪迎春到?！恫匪阕印ぴ伱贰?6.孩兒立志出鄉關，學不成名誓不還?！镀呓^·改西鄉隆盛詩贈父親》27.虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷?！镀呗伞と嗣窠夥跑娬碱I南京》28.獨坐池塘如虎踞，綠蔭樹下養精神。——《七絕·詠蛙》29.茫茫九派流中國，沉沉一線穿南北。煙雨莽蒼蒼，龜蛇鎖大江?！镀兴_蠻·黃鶴樓》30.一唱雄雞天下白，萬方樂奏有于闐，詩人興會更無前?！朵较场ず土鴣喿酉壬访珴蓶|名句欣賞

這首詞寫于1925年。當時正值第一次國內革命時期，全國各地工農運動風起云涌，如火如荼。毛澤東直接領導了湖南農民運動，先后建立了二十多個農民協會，創建了湖南第一個黨支部——韶山支部。1925年10月，他奉命前往廣州創建農民運動講習所，途經長沙，重游橘子洲，面對如畫的秋色和大好的革命形勢，回憶過去的戰斗歲月，不禁心潮起伏，浮想聯翩，寫下了這首氣勢磅礴的詩篇。1925年的毛澤東寫作背景教學目標要求②理解、體會毛澤東同志以天下為己任的博大胸懷和壯志豪情，學習毛澤東同志敢于急流勇進的革命精神。①把握全首詞的景物（意象）。突破由景到情的轉換，理解上下片的關系。

把握整首詞所抒發的情感。

教學難點：教學重點:③鑒賞語言：理解、把握全詞情景交融的藝術手法和用詞的精確。走入文本文本研讀獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？沁園春·長沙毛澤東走入文本沁園春

長沙

回憶往昔，曾經和許多同志在這一帶游覽、聚會，度過了許多不平凡的歲月。那時侯，正當青春年少，風采煥發，才華橫溢；同學們意氣奔放，正顯得遒勁有力，經常在一起評論國家大事，寫出激濁揚清的文章，把反動統治者視為糞土。還記得嗎，當年我們在江中游泳，激起的波浪，幾乎阻止了飛快前進的船只？深秋時節，我獨自站在橘子洲頭，湘江水日夜不息地向北奔流。遠望層層疊疊地楓樹林，經霜染后，一片紅火；近看碧綠清澈的湘江，無數船只在爭相行駛。雄鷹在高空展翅飛翔，魚兒在江水中自由自在地游泳，宇宙間天地萬物都在競相向上，蓬勃發展。面對這一派勃勃生機地大千世界，怎能不思緒萬端：廣闊無垠地大地呀，誰才能主宰你的命運？走入文本文學常識——詞定義：詞，又稱長短句，產生于唐代，流行于宋代。最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的，后來逐漸跟音樂分離，成為詩的一種，所以又稱為“詩余”。學習活動一：識“大體”特點：詞有定格，句有定數，字有定聲。每首詞都有一個曲詞名稱，叫詞牌。詞牌決定了這首詞的字數、句數和平仄聲韻。在《沁園春·長沙》里面，“沁園春”就是詞牌。相傳東漢明帝有個女兒名沁水公主，她的園林名沁園。后來沁園被外戚竇憲仗勢奪取。有人作詩吟詠這件事，“沁園春”詞牌由此得名。文學常識——詞詞的分類：①按字數的多少分小令（58字以內）、中調（59—90字）、長調（90字以上）。最短的小令只有14字，最長的長調有200個字以上。詞有分段，詞中稱為片、闋、疊。單調詞不分段；雙調詞分兩段，稱上片下片；此外有三疊四疊即三段或四段，較少見，尤其四疊極少見。②按流派分豪放派和婉約派。學習活動一：識“大體”詞牌和詞的標題的區別：詞牌是詞調的名稱。詞的標題是詞的內容的集中體現，它概括了詞的主要內容。“長沙”，作為這首詞的標題，揭示這首詞的主要內容均與詩人當年在長沙求學時有關。

分組背誦欣賞沁園春（qìn）百舸（gě）寥廓（liáokuò）崢嶸（zhēngróng）揮斥方遒（qiú）浪遏飛舟（è）學習活動二：讀“大氣”

哪些地方需要重讀？學習活動二：讀“大氣”沁園春·雪北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數風流人物，還看今朝。明確：領字要重讀，如獨立、看、悵、憶；動詞需要重讀，如爭、擊、翔、糞土、擊、遏等。沁園春·長沙獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？

攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟。你能感受到這是一首什么風格的詞？樂觀豪邁、開闊大氣學習活動二：讀“大氣”你從哪些方面感受到了詩人的大氣？我們可以感受到詩人卓然而立、中流砥柱的英氣。孤獨的詩人最見個性。李白“獨坐敬亭山”，閑適；柳宗元“獨釣寒江雪”，隱逸；晏殊“獨上高樓，望盡天涯路”，超脫；詩人“獨立”，表現出愛秋而不畏寒的卓然而立的形象和中流砥柱的氣概。我們可以感受到詩人問江山問大地的情感大氣；特別是“悵”領起的三句。我們可以感受到詩人寫景視野的開闊豪氣。比如“看”領起的七句，遠觀近看，仰視俯視，大開大合，開闊大氣。我們可以感受到詩人藐視權貴改造舊世界的凌云壯氣！從“為有犧牲多壯志，敢教日月換新天”到“蕭瑟秋風今又是，換了人間”，詩人的凌云壯志得以實現。學習活動二：讀“大氣”你從哪些方面感受到了詩人的大氣？如果說豪邁氣派反映的是毛澤東精神世界的質地，那么宏大氣象說的就是他精神世界的容量。“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”，一座座頂天立地的磅礴大山蜿蜒起伏，猶如溫順細碎的浪花、輕輕一握的泥丸——這是他精神世界的空間包容度。“惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷，成吉思汗，只識彎弓射大雕”——這是他精神世界的時間包容度。30歲離開湖南、奔向革命風暴中心的時候，他就寫下了“要似昆侖崩絕壁，又恰像臺風掃寰宇”，以這樣的決絕氣勢抒寫自己改造舊中國的信念意志。從此，諸如昆侖、寰宇、四海、五洲、汪洋、北國、長城之類的宏大詞匯就成了他詩作中最常見的意象關鍵詞。學習活動二：讀“大氣”你感受到了詩人哪些方面的大氣？本詞無一例外的使用了大美的宏大意象。這首詞作于1925年，當時革命運動正蓬勃發展。五卅運動和省港大罷工相繼爆發，湖南、廣東等地農民運動日益高漲。1925年春,他回湖南老家指導農民運動。同年秋,毛澤東自韶山赴廣州接辦農民運動講習所,途經長沙,重游橘子洲、岳麓山,面對如畫的秋景，追懷在長沙的求學生活和革命斗爭經歷，不禁浮想聯翩，寫成這首境界開闊、氣勢恢弘的不朽詩篇。學習活動二：讀“大氣”作業第二課時北悵寥廓崢嶸歲月揮斥方遒指點江山激揚文字糞土名詞做狀語，向北。感慨、思考。遼闊的宇宙。不平凡的日子。熱情奔放，勁頭十足。評論國家大事。寫出激濁揚清的文章。名詞作動詞，視……如糞土。

復

習

提

問1、對下列句中加點詞語的解釋，不正確的一項是A.漫江碧透

漫:遍布B.悵寥廓

悵:愁苦C.揮斥方遒

方:正D.浪遏飛舟

遏:阻止B(悵：原意是“失意”，這里用來表達由深思而引發的激昂慷慨的心情）2.下列各項中加點詞語與例句中加點詞語的用法一致的是例句:糞土當年萬戶侯A.山不在高，有仙則名

(《陋室銘》)B.斗折蛇行，明滅可見

(《小石潭記》)C.必先苦其心志，勞其筋骨

(《孟子》)D.人不獨親其親，不獨子其子

(《禮記》)D（名詞意動）3.下列各組的句子中，加黃色底色的詞語的意思不同的一項是（）A.憶往昔崢嶸歲月稠。這位老人回憶起長征時的崢嶸歲月，總是有講不完的故事。B.恰同學少年，風華正茂。風華正茂時當努力奮斗，莫待遲暮時后悔不及。C.書生意氣，揮斥方道。我剛畢業的時候，沒有實踐經驗，不通世事人情，辦事教條化，難免書生意氣。D.指點江山，激揚文字。有關部門應監督、管理這些網絡平臺，激濁揚清，營造向上向善的網絡氛圍。C（青年學生躊躇滿志，意氣奔放；書呆子性情，不知變通）4.對本詞上闋鑒賞理解，不正確的一項是（

）A．詞的前三句寫出了特定的氛圍——寒秋，眼前的景物一一湘江，欣賞秋景的立足點——橘子洲頭，還寫出了詩人“獨立”的高大形象。B．“看”字領起對秋景的描繪，其中有仰視，有俯瞰；景物有遠景，有近景；有靜態色彩的描寫，還有動態形象的描寫。C．“百舸爭流”突出船多且快，“鷹擊長空”著意描寫力度，“魚翔淺底”寫出魚的自由自在。這三句導出了“萬類霜天競自由”。D．“悵寥廓”抒發自己的情懷，“問蒼茫大地”浸含著憂思和責任，兩句都運用了擬人手法?！罢l主沉浮”暗含以身許國之志。D5.比較下列加點的詞語與括號中的詞語哪一個更精當，并作簡要評析.(1)

漫江碧透

(綠)(2)百舸爭流

(航行)(3)鷹擊

(飛)長空，魚翔

(游)淺底(1)用“綠”字雖然也能表現其色，但不能表現其清。用“透”字不僅表現了江水的碧綠清澈，且與下文“魚翔淺底”相呼應。(2)用“航行”只是對眼前所見之船的行駛狀態的一般敘述，“爭流”在再現千帆競發、爭先恐后的熱烈場面上有更加突出的效果。(3)用“擊”而不用“飛”，準確地形容出鷹的矯健有力，突出了雄鷹的雄壯有力的精神面貌;用“翔”而不用“游”，更突出了游魚在水中輕快自如，像鳥一樣盤旋的姿態。上、下闋主要寫了什么內容?上闋：寫景，描繪湘江絢麗多彩的秋景圖。下闋：抒情，借回憶青年時代的革命活動抒發革命豪情。詩眼看憶四幅畫面寒秋獨立圖湘江秋景圖崢嶸歲月圖中流擊水圖文本研讀一個“看”字一直統領到哪里？這里詩人看到了哪些秋景？萬類霜天競自由（萬）山——紅（遍）（層）林——（盡）染（漫）江——碧（透）（百）舸——（爭）流鷹——擊（長空）魚——翔（淺底）湘江

秋景圖綠色給人以活力競爭給人以動力“看”領字學習活動一：品“大美”寫“看”的這幾句詞視角變換和寫景順序有什么特色？由遠及近由上自下由靜到動遠眺山上:萬山紅遍,層林盡染近觀江中:漫江碧透,百舸爭流仰望天空:鷹擊長空俯察水底:魚翔淺底學習活動一：品“大美”

小組交流

在這幾句寫景的句子中，你覺得哪個動詞用得最好？為什么？層林盡染寫出了色彩濃烈

百舸爭流

寫出了千帆競發的熱烈場面

鷹擊長空寫出了雄鷹展翅奮發、強勁有力之狀

魚翔淺底突出了魚兒自由輕快之態

競自由有力突出了萬物蓬勃旺盛的生命力

學習活動一：品“大美”

獨立寒秋獨立不僅表明是一個人，而且顯示了詩人中流砥柱的氣概。

聯系當時背景，詩人遭軍閥通緝，身處險境卻能獨立寒秋，何等的坦蕩從容！學習活動一：品“大美”

“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。俊薄皭潯?，不是失意，是悵惘。“主沉浮”在這里是主宰國家命運、掌握民族前途之意?！罢l主沉浮”的意思是？誰主宰國家命運，掌握民族前途，即革命領導權歸誰。學習活動一：品“大美”上闕通過寫景抒情抒寫出詞人對國家命運的關切和以天下為己任的博大胸懷和豪情壯志。作業第三課時“看”總領了“萬山”“層林”“江”“舸”“鷹”“魚”等意象，這些意象或色彩艷麗明快，或生氣勃勃、自由自在，表現了作者對自然、社會的樂觀態度和壯志豪情。下闋的“同學少年”主要特點是風華正茂、才華橫溢、以天下為已任、敢于挑戰，表現了作者的豪邁和自信。1.詞的上闋用一個“看”字總領了哪些意象?下闋所寫的“同學少年”的形象有怎樣的特點？這些意象和形象表現了作者怎樣的思想情懷?

復習提問2.對下面的句子分析有誤的一項是(

)(5分)曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?A.強大的反動勢力試圖阻止革命航船的前進，但它終將螳臂當車，可笑不自量。B.結尾的定格造像給人以深刻的印象表現了革命者決心扭轉干坤的壯志豪情。C.回顧往昔，以問句收束，即是激勵更是前瞻，氣勢雄闊而豪邁。D.虛實相映，激人想象，以游水搏浪之實來寫人生奮斗之虛，頗有雙關之妙。3.下列文學常識的表述，不正確的一項是(

)(5分)A.詩歌在形式上以行為單位，分行的主要依據是節奏，而不是內容。B.《沁園春·長沙》,“沁園春”是詞牌名，它從形式上規定了詞的字數、平仄等，與內容無關;“長沙”是標題，揭示了有關內容。C.詞是我國古代一種可以配樂歌唱、句式長短不齊的詩體。又名長短句、詩余、曲子詞等，它始于唐盛于宋。D.古人按字數把詞分為小令(58字以內)、中調(59-90字)和長調(91字以上);但無論多少字，都分為上下兩闋。詩人立江觀景，借景抒情，蓄積的情感終于爆發為直白的發問，升華為哲理的思考。這時站在我們面前的已經不是普通的詩人，而是一個關懷天下的哲人。深沉的思索自然喚起了詩人對年輕時的革命同志和革命活動的思念和追憶，那是怎樣的人和事呢？恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。

指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？詩人刻畫了一群什么樣的同學少年形象，他們的精神風貌如何?青春年少，才華橫溢熱情奔放，敢想敢做，以天下為己任激昂慷慨，奮筆疾書；關心國家命運，針砭時弊，宣傳真理蔑視官僚軍閥，救國救民，敢于斗爭擔負起主宰國家前途命運的豪情壯志和革命情懷，所抒之情慷慨激昂學習活動二：比“大志”恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。

指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？詩人刻畫了一群什么樣的同學少年形象，他們的精神風貌如何?刻畫了一群敢于向舊世界宣戰的斗士，他們風華正茂、奮發有為、敢于斗爭、藐視權貴，有改造舊世界的革命大無畏精神。學習活動二：比“大志”1910年，外出求學的毛澤東，臨行前寫了一首勵志詩：孩兒立志出鄉關，學不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。想其人憶其事：我們看到的既非古代書生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，也非當代某些青年“我拿青春賭明天”，倒令我們想起顧憲成“家事國事天下事，事事關心”的情懷，更令我們想到魯迅先生“我以我血薦軒轅”的誓言，周恩來“面壁十年圖破壁”“為中華之崛起而讀書”的崇高理想。學習活動二：比“大志”中國科學院人才學研究小組曾經對50位名人做過研究，發現他們中有90%是在20歲以前就立下了自己的志向。“自古英雄出少年”學習活動二：比“大志”人情味缺乏、惰性十足、不善堅持、不愛吃苦、缺乏鉆勁、沒有規劃、不重積累、缺乏誠信、沉迷網絡等并不少見。如今缺乏大氣格局的青少年又是怎樣的呢？學習活動二：比“大志”

一個“看”字一直統領到哪里？詩人看到了哪些秋景？萬類霜天競自由（萬）山——紅（遍）（層）林——（盡）染（漫）江——碧（透）（百）舸——（爭）流鷹——擊（長空）魚——翔（淺底）湘江

秋景圖綠色給人以活力競爭給人以動力“看”領字紅色給人以熱烈恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。

指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？詩人刻畫了一群什么樣的同學少年形象，他們的精神風貌如何?青春年少，才華橫溢熱情奔放，敢想敢做，以天下為己任激昂慷慨，奮筆疾書；關心國家命運，針砭時弊，宣傳真理蔑視官僚軍閥，救國救民，敢于斗爭擔負起主宰國家前途命運的豪情壯志和革命情懷，所抒之情慷慨激昂典故1、恰同學少年，風華正茂；出自杜甫《秋興八首（其三）》：“同學少年多不賤，五陵衣馬自輕肥”。杜甫說，年輕時的同學如今一個個都發展得很好，有身份有地位，衣輕馬肥，富貴發達。以此來反襯自己的落魄、頹唐。2、書生意氣，揮斥方遒。出自《莊子·田子方》“揮斥八極”。西晉郭象注：“揮斥，猶縱放也?！薄鞍藰O”，指東、西、南、北、東南、西南、西北、東北八方極遠之地。突出了青年學子熱情奔放的特點，敢于暢想，敢于追夢，意氣風發。

3.糞土當年萬戶侯。南宋劉克莊《沁園春·夢孚若》：“使李將軍，遇高皇帝，萬戶侯何足道哉”。如果李廣生在劉邦那個時代，萬戶侯的爵位哪里值得一提，寄托了詞人報國無門、懷才不遇的憤懣。萬戶侯是很高的爵位了，代表功成名就，是詞人的人生追求。主席反其意而用之，說青年學子把高官顯爵看得如同糞土一般，表現了青年蔑視權貴、志存高遠、以天下為己任的高貴品格。4.曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？化用了“中流擊楫”典故，典出《晉書·祖逖傳》：“中流擊楫而誓曰:‘祖逖不能清中原而復濟者，有如大江?！弊驽蚜⒅净貜椭性?，渡江北上時，在江心拍著船楫慷慨激昂地宣示決心。作者筆下的秋景與古人有什么不同，為什么？杜甫——萬里悲秋常作客屈原——欸(音哀)秋冬之緒風杜審言——獨憐京國人南竄,不似湘江水北流

自古逢秋悲寂寥詩人筆下的秋：數量(萬、百)、范圍(遍、漫)、程度(盡染、碧透)、力度(爭、擊、競)；色彩斑斕、生機勃勃、美不勝收，掃盡千古悲秋之氣；感情基調：熱愛、積極。表達革命樂觀主義精神學習活動一：議“大局”為什么毛澤東筆下的秋如此絢麗多彩、充滿生機？這與一個人的哪些方面有關？觀看視頻《詩人毛澤東》后談談自己的看法。詩人毛澤東（視頻欣賞）學習活動一：議“大局”為什么毛澤東筆下的秋如此絢麗多彩、充滿生機？這與一個人的哪些方面有關？與氣度、胸襟、性格、身份有關。毛澤東是杰出的政治家，是叱咤風云的一代偉人。他胸懷大志、以天下為己任，他不同于那些多愁善感的纖弱文人。所以，他的詩詞也不同凡響，充滿豪情壯志。學習活動二：議“大局”聯系自身和現實談談當代“同學少年”們應該有怎樣的大志和怎樣的大局意識？應該如何去實現大志，牢固樹立大局意識？學習毛澤東的自信、樂觀、豪邁的英雄主義豪氣。面對“敵軍圍困萬千重”的險惡局面，是“戰地黃花分外香”的迷人味道；在突破敵軍圍追堵截的長征路上，是“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”的熱烈景象；面對“高天滾滾寒流急”的形勢，詩人感受到的卻是“大地微微暖氣吹”的氣息！現實生活中，有很多人延續繼承了毛澤東同志的這種精神，一群青年學子，他們崇尚行勝于言，選擇到祖國最需要的地方去，或奔赴西部，燃燒激情；或扎根基層，放飛夢想；或攜筆從戎，筑我長城；或投身主流，譜寫青春；或創新創業，乘風破浪……他們將自身命運與時代和祖國的命運牢牢系在一起，選擇了更加厚重的人生。奮斗精神永不過時，歷史的接力棒傳到了我們手里，我們更要以大無畏的精神面對高中三年，書寫下人生最光輝的一頁。學習活動二：議“大局”閱讀下面的文字,完成1-3題。毛澤東詩詞以崇高的革命感情、遒勁的創造力量,形成了風格絕殊的新形態的詩美和

①的創作風格。在漫長的歲月里,由于毛澤東詩詞獨特的風格,使其在革命詩壇廣為流行,熏陶并吸引了一代又一代中國人,而且傳唱到了國外。毛澤東是偉大的革命理想主義者,他在詩詞中不遺余力地謳歌革命理想,贊美為實現理想而進行的壯麗的斗爭?！镀呗伞らL征》就是其中的典范作品,這首詩不僅寫出了紅軍長征所經歷的②,而且把紅軍不怕犧牲的崇高精神抒寫到了極致,可以稱為千古絕唱。毛澤東詩詞中謳歌革命理想、戰勝困難的勇氣的警句

③,如“不到長城非好漢”“敢教日月換新天”“獨有英雄驅虎豹”等,這些警句就像是振奮人心的金鼓,催促人們乘風破浪、銳意進取。毛澤東詩詞不僅抒寫了一代偉人的壯志豪情,而且在讀者心中鑄造了美的殿堂,其詩詞中的美是對自然與社會生活中的美的概括與升華,如《沁園春·長沙》。毛澤東表現美的重要特點是善于把自然美與社會美融為一體,通過刻畫④的藝術形象來表現社會美,抒發了一代偉人對中華民族前途的樂觀主義精神和以天下為己任的革命豪情壯志。

1.請在文中橫線處填入恰當的成語。2.文中紅色字（畫橫線的）句子有語病,請進行修改,使語言表達準確流暢?？缮倭吭鰟h詞語,不得改變原意。

3.文中黃色字的句子使用了比喻的修辭手法,請結合材料簡要分析其表達效果。

示例：①獨樹一幟②千難萬險③比比皆是④栩栩如生在漫長的歲月里,毛澤東詩詞獨特的風格,使其在革命詩壇廣為流行,吸引并熏陶了一代又一代中國人,而且傳唱到了國外。把警句比作金鼓,生動形象地寫出了警句振奮人心,催促人們乘風破浪、銳意進取的作用,表達了對毛澤東及其詩詞的贊美之情。閱讀下面的文字,完成4-5題。

青春的笑臉,是每個人最美的符號。在那段如陽光般燦爛的日子里,我們可以盡情歡呼,盡情追逐。我們該怎樣把握青春?這是每一個年輕人應該好好思考的問題。要讓轉瞬即逝的美好成為人生的永恒,在活力四射的年齡創造無限的價值。毛澤東的青春,意氣風發、才華橫溢、指點江山;周恩來的青春,心存大志、上下求索、憂國憂民。李大釗曾經說:“以青春之我,創建青春之家庭,青春之國家,青春之民族?！鼻啻?需要我們樹立起為國為民奉獻的理想,讓青春在為他人的奉獻中閃現砥礪之光,讓青春

。

4.下列句子中的“他”和文中畫橫線處的“他”,用法相同的一項是A.老藝人用他那蒼老的低沉的聲音,鑄成一種新的藝術風格。B.他山之石,可以攻玉。既然我們不行,倒可以借助別人的力量。C.他是個非常用功的同學,尤其是鉆研精神叫你不得不佩服。D.閑暇之時,可以尋一方安靜之地,唱他幾句,喝他幾杯,其樂融融。B（畫橫線處的“他”和B項中的“他”都是指示代詞,相當于“另外的”“其他的”；A、C兩項中的“他”都是人稱代詞,特指；D項中的“他”是人稱代詞,虛指,用在動詞和數量詞之間）5.請在文中橫線處續寫一個句子。要求:文意連貫、完整,句式與前一句相同示例：在為國家的奮斗中綻放絢麗之花（“需要我們樹立起為國為民奉獻的理想”中的“為國為民”,“為他人的奉獻”屬于為民,續寫的內容可以是“為國”；在句式上要和前句“讓青春在為他人的奉獻中閃現砥礪之光”保持一致,即采用“在為……中……之……”的形式）造像寫意，我們看到的是一個有大氣的游人；借景抒情，我們看到的是一個有大美的詩人；深沉發問，我們看到的是一個有大志的哲人；懷人憶事，我們看到的是一群有大局的斗士。課后作業：在如今多元化的社會中，有的人追求立大志成大業的人生，也有人欣賞生活中的小確幸、個人的快樂和隨意。你對于人生的大與小有什么看法和思考呢？請同學們課下寫一篇不少于800字的文章。學習活動三：寫“大作”播下一種心態，收獲一種思想；播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。學習活動三：寫“大作”讓我們從現在開始，擁有一顆積極的心態，樹立理想，掌控命運,讓中國夢從我們這里為遠航加燃料！拓展延伸

水調歌頭·游泳

毛澤東

才飲長沙水，又食武昌魚。萬里長江橫渡，極目楚天舒。不管風吹浪打，勝似閑庭信步，今日得寬馀。子在川上曰：逝者如斯夫！

風檣動，龜蛇靜，起宏圖。一橋飛架南北，天塹變通途。更立西江石壁，截斷巫山云雨，高峽出平湖。神女應無恙，當驚世界