九年級上冊第一單元寫作《學寫詩歌》教學設計【課標分析】在語言文字運用情境中，發現、感受和表現語言文字的魅力。圍繞漢字、書法、成語典故、對聯、詩文等方面內容，策劃并開展語文學習、展示和交流活動，加深對語言文字及其文化內涵的認識和理解。閱讀表現人與自然的優秀文學作品，包括古詩文名篇，體會作者通過語言和形象構建的藝術世界，借鑒其中的寫作手法，表達自己對自然的觀察和思考，抒發自己的情感。3.閱讀表現人與社會、人與他人的古今優秀詩歌、散文、小說、戲劇等文學作品，學習欣賞、品味作品的語言、形象等，交流審美感受，體會作品的情感和思想內涵；嘗試寫詩歌、小小說等。【教學重點、難點】教材分析九年級上冊第一單元是詩歌單元。共收入五首詩歌：《沁園春雪》《我愛這土地》《鄉愁》《你是人間的四月天》《我看》，單元末又安排了“嘗試詩歌創作”的寫作訓練。可見詩歌寫作的重要性。2.教學重點學習借助意象等寫詩的技巧，抒發自己的情感。3.教學難點引導學生發現、把握生活中體現愛與美的細節和瞬間，捕捉并深化內心的情感體驗，學習將所見、所感寫成詩。【學情分析】學生對詩歌這種文學體裁的創作比較陌生，因此，教材中的“備選題目”設計從學生的生活入手，在引發學生情感共鳴的基礎上，引導學生逐步把握詩歌創作的基本技巧。詩歌創作對學生來說有一定的陌生度，如何將直覺、靈感、內心感受與聯想想象的內容進行詩歌化的表達，以詩歌的獨特形式呈現出來，需要老師提供較為充分的指導。【教學目標】1.引導學生發現、把握生活中體現愛與美的細節和瞬間，學習將所見、所感寫成詩。2.引導學生展開合理、充分的聯想和想象，促進思維發展與提升。3.引導學生借鑒優秀詩歌的寫法，學習詩歌創作技巧，進行詩化的表達。【課時安排】1課時【教學過程】構建動場（音頻導入）展示演員陳建斌在新疆長絨棉事件時，為家鄉的長絨棉所作的詩歌《從泥土里長出來的云》。詩歌是世界上最美的花朵，歷來有“文學之母”、“語言的鉆石”之美譽。我國詩歌著稱于世，自《詩經》以來，作品浩若煙海，博大精深，透出了我國人民豐富的想象力、熾烈的情感和杰出的智慧，遨游于詩海，其樂無窮。同學們，讓我們一起走近詩歌，學會仿寫詩歌。

二、交流探究【活動一】通過對比兩首關于春天的詩歌，引出意象對于詩歌寫作的作用。春

天

春天啊，我贊美你，我贊美你紅紅的花，

我贊美你綠綠的草，

我贊美你綿綿的雨，

我贊美你藍藍的天。

迎春花

把我鑲滿你的皮膚

我要和你一起盛開

讓我的嘴唇長成你的花瓣

讓你的枝條長成我蓬松的頭發

我呼吸著你的黃色

在萬物中通體透明

（同樣寫春天，但前一首詩缺少意象，沒有詩的味道。第二首詩詩人愛春天，并不是大喊大叫，而是找到“迎春花”這個意象，與迎春花融為一體，來表達熱愛春天的心情，詩味足，語言表現力強。）

由此得出詩歌寫作技巧一：要有鮮明的意象，做到情景交融

簡單拓展：1.何為意象呢？詩歌的創作講究含蓄、凝練。詩人的抒情往往也不只是直接抒情（直抒胸臆），而是言在此，意在彼。寫景則借景抒情，詠物則托物言志。這里的“景”和“物”就是客觀之“象”，這里的“情”和“志”即為主觀之“意”。“意”與“象”的完美結合就是“意象”。所謂意象就是客觀物象經過創作主體獨特的情感活動而創作出來的一種藝術形象。它既是現實生活的寫照，又是詩人情感抒發的載體。2.常見的意象哪些呢？生活中動物、植物、景物、自然、時令、特定地點等目之所及之物均可以作為意象。小練筆：換一下余光中先生的《鄉愁》中所用的意象，嘗試仿寫《童年》。（體會意象作用）學生習作預設：童年小時候童年是一個淺淺的腳印天真在里頭，快樂在那頭。稍大些童年是一架小小的鋼琴興趣在這頭，努力在那頭。長大后童年是一場甜甜的美夢成長在心頭，負擔在肩頭。后來啊童年是一張小小的照片稚嫩在里頭，成熟在外頭【活動二】朗讀《我愛這土地》（視頻播放）引出詩歌特定寫作背景下所融入的情感。《我愛這土地》，寫于１９３８年１１月，其時日本侵略軍連續攻占了華北、華東、華南的廣大地區，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起反抗，進行了不屈不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關頭，堅定地匯入民族解放斗爭的洪流中，成為時代的“吹號者”，滿懷對祖國深沉的愛和對侵略者切齒的恨，寫下了這首慷慨激昂的愛國詩篇。詩歌是熾烈的情感的表達，詩歌中若沒有情感的抒發，就是空洞無物的，缺少靈魂的。由此得出詩歌寫作技巧二：寫詩，要醞釀情感。

【活動三】小組合作朗讀郭沫若的《天上的街市》，初步感受其想象的瑰麗、奇特。（題目本身就充滿著神奇瑰麗的想象色彩，一開始就把人們引入一個想象的綺麗的境界。第一節“明星”與“街燈”的視角相同，為全詩奠定了想象的基調由現實生活中的街市，聯想到天上的街市，“街燈”與“明星”互喻，天上地下的美景相映生輝。第二節寫想象中的街市，與人間街市一樣有店有物，但又比人間的“珍奇”，且富足無比。三、四節寫牛郎織女的幸福生活。詩人借助大膽的藝術想象來改造神話題材，以神話傳說中的主人公作為抒發理想的對象，表達了對美好未來的向往；有情人終成眷屬，在天上享受著美好的生活，騎著牛兒，提著燈籠，涉過銀河，在美麗的天街閑游，“淺淺的天河”成了牛郎織女生活中的一道風景，永遠“勝卻人間無數”，永遠令人心馳神往。詩人運用了想象的表現手法，把繁星滿天的夜空，想象成是點著無數街燈的天上街市，把空中的流星想象為牛郎織女提著燈籠在街上閑游，表達了詩人對自由的向往和對理想社會的企盼之情。

）小組合作：填補詩歌《露》并說明這首詩有什么特點，好在哪里？有哪些是我們寫詩可以借鑒的？合作學習策略：先獨立思考并完成填空，再進行小組合作討論探究，最終得出組內意見。露

在的草葉尖上

,在的花心里

,沒有向人們說：“勿忘我”.清晨和黑夜

,

自生又自滅

.我不是

,也不是

.就是,

一滴純潔的甘露

.很少人注意，不抱怨

.哪——又有甚么要緊？陽光嫵媚的清早

,會升華成一朵美麗的潔白的云露

我在嫩綠嫩綠的草葉尖上我在張開惺松睡眼的花心里

我沒有向人們說：“勿忘我”清晨和黑夜我自生又自滅

我不是星星的眼淚也不是璀璨的明珠

我就是我一滴純潔的甘露很少人注意我我不抱怨

哪——又有甚么要緊？陽光嫵媚的清早

我會升華成一朵美麗的潔白的云（這首詩用擬人的手法，讓露自述，角度新。寫露珠在草葉尖上、花心里，不聲不響，不大引人注意，但純潔、清澈，自生自滅，在“陽關明媚的清早”，還會“升華起一朵美麗潔白的云。）

由此得出詩歌寫作技巧三：好的詩歌更需要新穎的構思和奇特的想象，適當運用修辭。

【活動四】思考余光中的《鄉愁》歷來被人津津樂道，除了其詩歌中蘊含的濃濃鄉愁感人至深之外，還有什么原因？由此得出詩歌寫作技巧四：排列有序，形式優美三、綜合建模品味詩歌、領悟方法（一）要有鮮明的意象,做到情景交融。

意象美

意境美（二）要有濃烈的感情和鮮明的節奏。

情感美

音樂美（三）要有新穎的構思和奇特的想象。

構思美

想象美（四）排列有序、形式優美結構美形式美四、當堂檢測活動練習：以《鄉愁》為范例，創作一首小詩《學愁》。要求：1.結合本節課所學內容，運用意象、融入情感、加入想象，仿寫余光中的《鄉愁》。小組內互評、展示3.全班展示展示優秀習作：《學愁》小時候，學愁是一張矮矮的方桌，昏暗的燈光下，我在這頭，作業在那頭。幾年后，學愁是一張長長的考試卷，老師的目光下，我在這頭，分數在那頭。后來啊，學愁是一張寫滿名字的排行榜，慘烈的競爭下，我在這頭，名次在那頭。高考后，學愁是一張大學的錄取通知書，離開家鄉的火車里，我在這頭，大學在那頭。現在啊，學愁是一本寫滿學術知識的書，鉆研學術的領域里，我在這頭，夢想在那頭。五、作業設計A層：以“這才是青春”為題，寫一首現代詩歌，要求八句以上，可作兩節寫，也可以作一